侯娟娟 紀(jì)皓文

摘要：5G網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)造出了各式各樣的新媒體形式。新媒體的飛躍發(fā)展，一方面拓寬了獲取信息的渠道，縮短了獲取信息的時(shí)間差;但良莠不齊的信息不僅給高中生的意識(shí)形態(tài)帶來(lái)了前所未有的沖擊，也給思想政治課教師帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新媒體時(shí)代帶來(lái)的不僅是科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，更是教育思想觀念的革新，對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求。思想政治教師如何在新媒體時(shí)代背景下優(yōu)化教學(xué)，成為研究的一大熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;高中思想政治教師;教學(xué)優(yōu)化

當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息暢通，各種獲取信息的手段層出不窮。但由于學(xué)生未能形成穩(wěn)定正確的三觀，對(duì)于信息的辨別能力較差[1]。教師只有在教學(xué)中通過(guò)思想觀念的正確引導(dǎo)，幫助他們形成健康的三觀，提高學(xué)生辨別是非的能力，才能形成健康穩(wěn)健的精神世界。

一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教育理念下的課堂缺乏互動(dòng)，缺乏討論，更缺乏對(duì)事物的質(zhì)疑和探索精神。在新媒體高速發(fā)展的今天傳統(tǒng)觀念已經(jīng)落后于時(shí)代要求，無(wú)法滿足當(dāng)前學(xué)生全面發(fā)展的要求。這就要求思想政治教師要轉(zhuǎn)變教育理念，更加注重學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

（一）以人為本

傳統(tǒng)教學(xué)理念是教師通過(guò)系統(tǒng)且細(xì)致的講解，使學(xué)生掌握大量知識(shí)，形式單一，一般是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面被動(dòng)的接受。當(dāng)今時(shí)代思想政治課教師要堅(jiān)持“以人為本”的教育理念[2]，讓課堂中心由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生;由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng);由認(rèn)同轉(zhuǎn)為異議;由千篇一律轉(zhuǎn)為創(chuàng)新獨(dú)立。教師不只是為了完成教學(xué)任務(wù)，也要提高學(xué)生在課堂中參與感和認(rèn)同感，同時(shí)注重學(xué)生思想道德的發(fā)展情況。所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的政治素養(yǎng)為目標(biāo)，重要的不是知識(shí)的增長(zhǎng)而是育人。

（二）聯(lián)系實(shí)際

學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要掌握政治理論知識(shí)以及領(lǐng)悟其背后的政治精神，并將此落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中去。例如在政治生活學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生明白政治生活是人人參與，而不是高高掛起。在必修三《政治與法治》基層群眾自治制度這一框中，學(xué)習(xí)到民主選舉是參與基層民主實(shí)踐的途徑與方式。只要滿足選舉條件，就可以在符合條件之時(shí)行依法行使自己的選舉權(quán)和被選舉權(quán)。進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師可組織班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行投票活動(dòng)，選出自己心儀的“村主任”，使自己的權(quán)利得到落實(shí)。這一活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到政治就在身邊，真正加強(qiáng)政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

（三）啟發(fā)思考

教師給出話題要求，學(xué)生積極搜集時(shí)政熱點(diǎn)。這樣不僅能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提高學(xué)生捕捉政治信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。這一過(guò)程能夠帶動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考，形成對(duì)知識(shí)的記憶點(diǎn)，在問(wèn)題探索的過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，在問(wèn)題探索的過(guò)程中提高了自身自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)啟發(fā)思考讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得滿足感和成就感，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受的學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

（一）突顯思政目標(biāo)

新課改的要求下，要將教學(xué)中的思政目標(biāo)顯性化。在學(xué)習(xí)中不僅讓學(xué)生掌握基本概念，并且在能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)全部達(dá)成的情況下，更加要注重情感態(tài)度目標(biāo)和價(jià)值觀目標(biāo)的發(fā)展情況。例如在文化強(qiáng)國(guó)與文化自信這一框的的學(xué)習(xí)中，教師播放京劇藝術(shù)家在紐約林肯中心的表演讓同學(xué)們體會(huì)我國(guó)的文化精品走出國(guó)門(mén)，同時(shí)也將中國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的價(jià)值理念傳播開(kāi)來(lái)。就此讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和感悟，教師參與討論，學(xué)生進(jìn)行討論，體會(huì)中國(guó)文化走出國(guó)門(mén)的意義，讓學(xué)生為中國(guó)文化而自豪，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信，這樣才能夠抵御外來(lái)文化的入侵。

（二）內(nèi)化思政教育

將思想政治政元素作為思政學(xué)習(xí)的主線，一直貫穿與思想政治學(xué)習(xí)的始終。捕捉熱點(diǎn)話題內(nèi)容中的思政信息，并將這些熱點(diǎn)話題與所學(xué)章節(jié)相結(jié)合。例如：在《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)貨幣的職能這一節(jié)時(shí)，新媒體時(shí)代下，移動(dòng)支付不斷發(fā)展，貨幣的職能也隨之發(fā)生了變化。教師要緊跟時(shí)代潮流，把握知識(shí)的準(zhǔn)確性，教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。

三、教學(xué)方法的改進(jìn)

新媒體時(shí)代下，產(chǎn)生了多種多樣的新媒體形式，教師與此同時(shí)也豐富了教學(xué)方法。

（一）運(yùn)用微格教學(xué)

現(xiàn)代教育方式實(shí)施過(guò)程中更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生精神世界的塑造，將三觀形成的過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程相融合，在知識(shí)增長(zhǎng)過(guò)程中構(gòu)建出屬于自己的精神世界。例如微格教學(xué)將復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程做了科學(xué)細(xì)分，運(yùn)用現(xiàn)代視聽(tīng)技術(shù)使課堂更為精致地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。運(yùn)用攝像技術(shù)將教師錄像講解呈現(xiàn)在課堂之上，教師可在學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)的過(guò)程中，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)討論，教師也從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)者，虛心接受意見(jiàn)，改進(jìn)做法。如此循環(huán)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更為深刻，學(xué)習(xí)熱情和效果大大提高[3]。高中思想政治課學(xué)習(xí)過(guò)程是教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)的過(guò)程中不斷端正自己的思想觀念的過(guò)程。同時(shí)也是教與學(xué)互相進(jìn)步的過(guò)程，是教學(xué)與教育齊頭并進(jìn)的過(guò)程。

（二）線上和線下交互式教學(xué)

以軟件“釘釘”為例，釘釘實(shí)現(xiàn)了線上和線下交互式的智慧教學(xué)。借助線上線下雙課堂教育，將兩者的優(yōu)勢(shì)放到最大，使教師能夠依據(jù)學(xué)情開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)[4]。教師可在線上進(jìn)行授課，一方面提高了課堂的趣味性，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)與交流，同時(shí)也通過(guò)學(xué)習(xí)軟件帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課知識(shí)的積極性。通過(guò)軟件布置課后小測(cè)，進(jìn)行拍照打卡，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以起到督促的作用。教師能夠更加準(zhǔn)確的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師完成課后針對(duì)性輔導(dǎo)以及查漏補(bǔ)缺的工作。教師可以依據(jù)正確率對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，教師依據(jù)答題情況有目的地開(kāi)展與學(xué)生的交流，使課程的開(kāi)展更加高效。

在新媒體環(huán)境下，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，新媒體手段的迭代更新，思想政治教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，不斷培養(yǎng)出緊跟時(shí)代熱潮的人才。同時(shí)思想政治教師要意識(shí)到新媒體發(fā)展的特點(diǎn)，要結(jié)合新媒體的特點(diǎn)與自己的教育工作相結(jié)合;充分利用好新媒體的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要摒除弊端，不斷通過(guò)方法優(yōu)化來(lái)提升思想政治教育的效果。

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