栗藝文

【摘 要】保定老調(diào)作為一種歷史悠久的中華傳統(tǒng)戲曲，近年來逐漸走進中小學(xué)校及幼兒園課堂。本文從課程教學(xué)、日常游戲、開放活動、家長工作四方面探索將保定老調(diào)融入幼兒園教學(xué)的實踐。通過教學(xué)實踐，培養(yǎng)幼兒對保定老調(diào)這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的感知與興趣，建立文化自信與認同。

【關(guān)鍵詞】保定老調(diào) 幼兒園 教學(xué)

保定老調(diào)又稱老調(diào)梆子，是一種歷史悠久的傳統(tǒng)戲曲。其表演親切樸實，帶有濃烈的鄉(xiāng)土氣息，深受當?shù)厝罕姷南矏?，為保定特有的地方戲曲聲腔劇種、保定地域文化的代表。近年來，隨著國家越發(fā)重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，重視戲曲教育在學(xué)校的開展浸潤，保定老調(diào)也逐漸走進中小學(xué)校園。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面起著不可忽視的作用。幼兒園開設(shè)戲曲課程，不僅是傳承戲曲文化的需要，更是培養(yǎng)幼兒民族意識和民族精神、激發(fā)幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣與喜愛的重要途徑。為弘揚本地戲曲文化，保定市青年路幼兒園于2020年起特別聘請了保定老調(diào)劇團的專業(yè)演員為幼兒授課，將戲曲與幼兒在園的生活游戲、開放活動相結(jié)合，進行了幼兒園戲曲教學(xué)的實踐探索。

一、以課程教學(xué)培養(yǎng)幼兒對保定老調(diào)的藝術(shù)感知

保定老調(diào)除了具有程式性、虛擬性、綜合性等戲曲藝術(shù)的共性外，還有其獨特的藝術(shù)特色。其唱腔質(zhì)樸激越、雄渾寬厚、粗獷高亢，給人以深沉凝重、威嚴雄壯、氣勢恢宏之感，具有北方地區(qū)的民族特質(zhì)，是其區(qū)別于其他戲種的最大特色和標志。幼兒的思維模式主要以具體形象思維為主，喜歡戲曲這一夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對故事情節(jié)、服飾裝扮非常感興趣。

同時，保定老調(diào)的唱腔結(jié)構(gòu)形式為板腔體，基本曲調(diào)結(jié)構(gòu)相似，每個唱段都是由若干音節(jié)相似、循環(huán)反復(fù)的“上下句”組成，具有較強的敘述性，幼兒易于學(xué)習模仿。因此，保定老調(diào)無論從人物形象還是表現(xiàn)手法上，都能夠吸引幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒在接觸和學(xué)習家鄉(xiāng)戲曲的過程中，豐富對家鄉(xiāng)文化的認知，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的積極社會情感。

在幼兒園教學(xué)中，戲曲教學(xué)主要以藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)為主，如表情和動作的模仿、唱腔和唱段的學(xué)習、形體臺步的練習、服裝及道具的欣賞等。此外，教學(xué)內(nèi)容上還會涉及其他領(lǐng)域，如語言領(lǐng)域的了解唱段的故事背景、唱白的理解與練習，健康領(lǐng)域的大肌肉動作的訓(xùn)練如踢腿、小肌肉精細動作的訓(xùn)練如捏手絹等。通過一年的教學(xué)實踐，筆者總結(jié)分析出保定老調(diào)課程在幼兒園教學(xué)中的幾點注意事項。

1. 選取適宜的唱段

根據(jù)幼兒的年齡特點，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選取簡單易學(xué)的唱段。一方面唱詞內(nèi)容較少，簡單易懂，容易記憶;另一方面幼兒能夠理解背景故事，容易對人物有深刻的認識。因此，在前兩個學(xué)期，教師在課程內(nèi)容上選擇了《潘楊訟》《忠烈千秋》《紅衣仙子》等經(jīng)典劇目中的選段。這些選段情節(jié)性強，唱詞朗朗上口，極具代表性，教學(xué)效果明顯。

2. 教學(xué)方式直觀形象

幼兒對戲曲的裝扮、道具非常感興趣。教師可以根據(jù)幼兒的思維以具體形象思維為主的特點，多設(shè)計一些直接觀察類的環(huán)節(jié)，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，如觀察認識臉譜、欣賞帶妝表演、展示服飾道具、講解故事背景、扮相體驗等。教學(xué)中，教師可以利用多媒體收集保定老調(diào)扮相的照片或視頻，親自或邀請其他教師穿上戲裝，展示不同角色的妝容，帶領(lǐng)幼兒認識臉譜、展示服裝道具。例如，在學(xué)習《潘楊訟》選段時，教師親自穿上戲裝，通過扮相一一給幼兒介紹皇上（老生）的九龍冠、黃莽、黑三、大靴子等實物，豐富幼兒的認知并調(diào)動幼兒學(xué)習的興趣。

3. 增加趣味性

幼兒注意力集中的時間短，教師應(yīng)注意教學(xué)形式的多樣化，注意動靜結(jié)合，講授與練習結(jié)合，多一些趣味性和觀賞性。同其他課程一樣，戲曲教學(xué)也應(yīng)寓教于樂。保定老調(diào)課程的開設(shè)并不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，而是為了讓幼兒通過接觸和學(xué)習保定老調(diào)，感知家鄉(xiāng)文化，喜愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多采取幼兒喜歡的方式，多鼓勵表揚，注重興趣的啟發(fā)。例如，唱詞接龍，幼兒每人唱一句接力;照鏡子，師生面對面互相模仿表演，或者幼兒兩兩相對練習表演;木頭人游戲，幼兒們比賽，看誰的一個姿勢或表情堅持的時間最長等。

二、用日常游戲激發(fā)幼兒對保定老調(diào)的認知興趣

游戲是幼兒在園的基本活動，幼兒的學(xué)習是在游戲和生活中進行的。因此，保定老調(diào)的學(xué)習并不局限于課堂之中，而是滲透于幼兒的一日生活、區(qū)域游戲之中。不少班級都將戲曲元素融入幼兒的生活環(huán)境中，并設(shè)置了諸如“戲曲舞臺”的表演區(qū)域，幼兒自己裝扮、表演，不僅練習了在課堂中學(xué)習的內(nèi)容，還增進了對戲曲文化的興趣和感知，培養(yǎng)了幼兒的表現(xiàn)力和自信心。

1. 裝扮游戲

幼兒普遍好奇心強、喜歡模仿。初次接觸保定老調(diào)后，都希望穿上戲曲服裝、化上戲曲妝容，特別是女生，都想把自己打扮成戲曲舞臺上的模樣。因此，教師在教室里專門設(shè)置了一個化妝區(qū)，投放了一些戲曲服裝、頭飾、化妝品等，供幼兒裝扮。學(xué)習保定老調(diào)時，教師鼓勵幼兒根據(jù)角色選擇相應(yīng)的行頭，按照自己的認知和喜好進行獨自裝扮或合作裝扮。幼兒通過裝扮游戲?qū)蚯椨辛诉M一步的認識，增進了對這些戲曲元素的喜愛。

2. 表演游戲

經(jīng)過一段時間的學(xué)習，幼兒對保定老調(diào)有了簡單的認識，適當?shù)卦谖枧_上展示自己的所學(xué)不僅能夠練習鞏固學(xué)習內(nèi)容，提高表演水平，更能夠提升幼兒的自信心，增進學(xué)習興趣。教師精心組織表演游戲，帶領(lǐng)幼兒在“玩中學(xué)”。教師帶領(lǐng)幼兒布置教室，根據(jù)傳統(tǒng)戲曲舞臺的樣式裝飾舞臺表演區(qū)，供幼兒表演使用;制訂規(guī)則，安排分工，由幼兒充當主持、演員等并確定出場順序;沒有上臺表演的幼兒則坐在觀眾區(qū)，可以為喜愛的演員投票。幼兒們興致高昂，積極踴躍，玩得不亦樂乎。戲曲表演游戲成為幼兒在學(xué)習保定老調(diào)后最喜歡的游戲之一。

三、借開放活動建立幼兒對戲曲表演的自信

除了班級內(nèi)的表演游戲，幼兒園也通過組織豐富多樣的開放活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)表演的機會，實現(xiàn)他們的表演夢想。例如，在母親節(jié)到來之際，幼兒園與保定市戲劇家協(xié)會、保定市直隸京劇社共同舉辦“紅心拳拳念黨情，梨園春曲頌?zāi)付鳌睉蚯鷮龌顒印；顒又?，保定老調(diào)劇團的專業(yè)演員與幼兒們共同表演了《潘楊訟》選段，得到了在場戲曲藝術(shù)家和觀眾的一致認可，幼兒們也收獲了成功帶來的自信和愉悅。

此外，幼兒園還在全園的慶?；顒又校M行保定老調(diào)的節(jié)目展示;在親子活動中安排幼兒為爸爸媽媽進行戲曲表演匯報;邀請著名的戲曲藝術(shù)家來園為幼兒進行指導(dǎo);舉辦專門的戲曲活動，表演藝術(shù)家與幼兒同臺共演等。通過一系列的活動，幼兒們充分建立了表演自信，更加增進了對戲曲文化的熱愛。

四、通過家長工作確保幼兒對保定老調(diào)的持續(xù)熱愛

家長對戲曲教育的認可和支持會直接影響幼兒戲曲學(xué)習的成效。因此，幼兒園在開展保定老調(diào)的教學(xué)中，注重家園共育，通過多途徑開展家長工作，獲取家長的理解與配合。

1. 獲取家長教育認同

在課程開設(shè)前，幼兒園發(fā)放調(diào)查問卷，了解家長對保定老調(diào)這一藝術(shù)形式的認識程度。結(jié)果顯示，大部分家長不太了解保定老調(diào)這一本土藝術(shù)形式，所以更傾向于讓幼兒學(xué)習京劇?；诖?，教師通過微信群向家長介紹保定老調(diào)作為家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的意義和價值、任課教師的專業(yè)背景，并且不時推薦一些簡單易懂、朗朗上口的保定老調(diào)經(jīng)典選段供家長欣賞，獲取家長的教育認同。

2. 及時溝通幼兒學(xué)習進展

每天教師授課結(jié)束后，都會及時將幼兒學(xué)習的照片及視頻發(fā)至家長群，讓家長了解幼兒的學(xué)習進展，看到幼兒的變化和進步。許多家長看到幼兒的課堂表現(xiàn)后，都覺得孩子的表現(xiàn)超乎自己的想象，特別是練習時的專注度和表現(xiàn)力。教師也會定期和家長溝通幼兒的學(xué)習情況，讓家長充分認識到戲曲學(xué)習對于幼兒學(xué)習品質(zhì)養(yǎng)成的促進作用。

3. 邀請家長共同參與學(xué)習

幼兒學(xué)習保定老調(diào)會影響家長對這一藝術(shù)形式的認識，激發(fā)家長的學(xué)習愿望;家長喜歡并學(xué)習保定老調(diào)，也會有助于幼兒學(xué)習興趣及水平的提升。因此，幼兒園為幼兒及家長提供欣賞戲曲演出的機會，共同培養(yǎng)興趣;教師會將幼兒學(xué)習的曲目發(fā)給家長，邀請家長共同學(xué)唱;在幼兒演出時，邀請家庭成員現(xiàn)場觀看，為舞臺上的幼兒鼓掌喝彩。

通過一年多的保定老調(diào)教學(xué)活動開展，幼兒及家長不再對這一家鄉(xiāng)最具代表性的藝術(shù)形式感到陌生，而是有了一定的認識和了解，并開始喜歡。相信在政策的鼓勵支持下、在戲曲藝術(shù)家和教師的不懈努力下、在園所的積極實踐中，保定老調(diào)將在當?shù)赜變旱男闹胁ハ乱活w種子，并不斷生根發(fā)芽，茁壯成長。

參考文獻

[1] 張潔敏.試論保定老調(diào)的藝術(shù)特色[J].中國戲劇，2014（10）：64-65.

[2] 呂悅方.淺析保定老調(diào)的藝術(shù)特征[J].商情，2013（51）.

[3] 張金梅.學(xué)前兒童戲劇教育[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2015.

[4] 何燕萍.“戲”源生活——小班幼兒戲曲教學(xué)初探[J].品牌，2015（3上）：273.

[5] 李玉榮，劉開國.淺談如何培養(yǎng)幼兒對戲曲的興趣[J].新課程（綜合版），2018（7）：161.

本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“幼兒園戲曲教育的家長認同性研究”（課題編號：2003072）成果。

（作者單位：河北省保定市教師進修學(xué)校）

責任編輯：胡玉敏