徐宇軒 王玉華

（東北林業(yè)大學(xué)文法學(xué)院,黑龍江哈爾濱 150040）

“青馬工程”，全稱為青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，始創(chuàng)于2007年，在團(tuán)中央及相關(guān)部委支持下，以培育信仰堅(jiān)定、能力突出、素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過硬的青年馬克思主義者并使之投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為主要任務(wù)，以培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者、打造優(yōu)秀的新時(shí)代接班人隊(duì)伍為重要目標(biāo)。2020年6月，中共中央發(fā)布《關(guān)于深入實(shí)施青年馬克思主義培養(yǎng)工程的意見》，要求加強(qiáng)“青馬工程”的紅色教育力度，大力融入紅色精神和紅色文化，幫助青年群體更好地傳承紅色基因。習(xí)近平總書記曾指出：“共和國(guó)是紅色的，不能淡化這個(gè)顏色”。紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期革命和建設(shè)實(shí)踐中形成的偉大精神成果，是我黨推進(jìn)革命建設(shè)和改革事業(yè)強(qiáng)有力的精神動(dòng)力和政治保證。將紅色基因融入“青馬工程”，可為大學(xué)生提供正確的紅色文化指引，幫助青年人牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更好地強(qiáng)化當(dāng)代青年的治擔(dān)當(dāng)與責(zé)任意識(shí)，從而鼓起邁進(jìn)新征程的堅(jiān)定自信，汲取奮進(jìn)新時(shí)代的強(qiáng)大動(dòng)力。

一、傳承紅色基因是青馬工程的重要使命

傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈是“青馬工程”的重要使命和內(nèi)在要求。紅色基因具有深刻的歷史內(nèi)涵與重要的時(shí)代價(jià)值，必須在“青馬工程”中融入紅色基因，才能更好地開展新時(shí)代育人工作，完成為黨提供后備人才的重大戰(zhàn)略性任務(wù)。

1.紅色基因的時(shí)代內(nèi)涵

基因不僅泛指生物學(xué)上的學(xué)術(shù)概念，亦可指政治屬性上的決定因素，即政治個(gè)體或組織所具有的能夠保持其基本與特性的根本因素。中華民族在百年偉大奮斗歷程中孕育形成的先進(jìn)思想結(jié)晶，是帶有紅色文化特質(zhì)的基因密碼，是百年以來中國(guó)共產(chǎn)黨人和中國(guó)人民的精神特征，是中華民族的精神紐帶和信仰之基，這種紅色因子集中體現(xiàn)在我黨的思想路線以及優(yōu)良作風(fēng)中，集中表現(xiàn)在如紅船精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、抗洪救災(zāi)精神、大慶鐵人精神及抗疫精神等紅色精神譜系中，它是由黨和人民共同創(chuàng)造的，是中華民族最為寶貴的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化財(cái)富，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神命脈與階級(jí)信仰，具有強(qiáng)大的時(shí)代性、人民性和傳承性。

2.紅色基因的時(shí)代價(jià)值

立足新時(shí)代的歷史方位，勇?lián)聲r(shí)代的歷史責(zé)任，要以堅(jiān)定的傳承和發(fā)揚(yáng)紅色基因?yàn)榍疤?。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn)和新時(shí)代社會(huì)的多元化發(fā)展，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)日益嚴(yán)峻，而青年學(xué)生又最易陷入“突變、異質(zhì)、迷途”困境，因此紅色基因在新時(shí)代的引領(lǐng)性、引導(dǎo)性、固本性日益凸顯。始終不渝的傳承紅色基因，才能更好地發(fā)揮其正本清源、引領(lǐng)凝聚的作用，幫助當(dāng)代青年大學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的堅(jiān)定信念，培育廣大青年學(xué)生的民族意識(shí)與愛國(guó)情懷，使之練就過硬本領(lǐng)，錘煉品德修為，使青年們成長(zhǎng)為立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的時(shí)代新人。

3.青馬工程要勇?lián)t色基因的傳承重任

“青馬工程”已成為當(dāng)下弘揚(yáng)紅色精神、傳承紅色基因的重要途徑，其為黨的事業(yè)和黨的隊(duì)伍輸送了大批新鮮血液，積蓄了后備人才。為了更好地面對(duì)時(shí)代新特征和工作新局面，必須將紅色基因深刻融入“青馬工程”育人計(jì)劃中，使高校青年補(bǔ)足精神之鈣，筑牢精神之基，為青年人描繪鮮明的政治底色，讓馬克思主義理論在青年群體中更廣泛、更深刻的傳播。全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是一場(chǎng)接力賽，青年作為未來祖國(guó)發(fā)展的主要力量，應(yīng)當(dāng)且必須接受紅色基因的浸潤(rùn)，堅(jiān)定信念，辯明是非，校準(zhǔn)方向，成為新時(shí)代紅色基因的傳承者和發(fā)揚(yáng)者，引領(lǐng)全社會(huì)形成積極向上的精神風(fēng)貌。對(duì)黨忠誠(chéng)，對(duì)人民忠誠(chéng)，是青年擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興重任的重要價(jià)值遵循，青年人應(yīng)當(dāng)把人生價(jià)值融入國(guó)家事業(yè)和民族事業(yè)當(dāng)中，將個(gè)人作為與國(guó)家命運(yùn)、民族命運(yùn)以及黨的命運(yùn)相結(jié)合，以人民的幸福生活為己任，在平凡的崗位上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，永遠(yuǎn)保持對(duì)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的熱情，以自身發(fā)展引領(lǐng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展潮流，為祖國(guó)繁榮和民族振興奮發(fā)圖強(qiáng)。

二、“青馬工程”傳承紅色基因的困境

1.培養(yǎng)定位不明晰，教育缺乏連貫性和長(zhǎng)效性

“青馬工程”作為當(dāng)下我國(guó)至關(guān)重要的后備人才培育工程、青年強(qiáng)基工程，部分高校未明晰其培養(yǎng)定位，也沒有認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)工作對(duì)于傳承紅色基因的重要意義，再加之缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“青馬工程”的整體實(shí)施和后續(xù)發(fā)展缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，僅將其視作單一的理論知識(shí)傳授工程，沒有建立起合格的紅色基因培養(yǎng)體系。“青馬工程”的培養(yǎng)方案規(guī)劃多停留在宏觀層面，使得紅色基因?qū)τ诨鶎咏M織中的普通團(tuán)員輻射力度不夠。部分高校的“青馬工程”還存在較強(qiáng)功利化傾向，培訓(xùn)多在雙休日或假期進(jìn)行，追求“短平快”的培訓(xùn)節(jié)奏，集中在一段固定時(shí)間內(nèi)完成育人任務(wù)，期望短期速成人才培養(yǎng)計(jì)劃，沒有長(zhǎng)期、反復(fù)和系統(tǒng)地對(duì)學(xué)員進(jìn)行紅色基因的引導(dǎo)與教育，忽視了教育的浸潤(rùn)本質(zhì)，偏離原有的人才培養(yǎng)初衷，對(duì)人才的培養(yǎng)缺乏連續(xù)性、長(zhǎng)效性與科學(xué)性，因此不能真正使學(xué)員將紅色基因內(nèi)化于心，外化于行。

2.培養(yǎng)內(nèi)容單一，培養(yǎng)形式固化

“青馬工程”在傳承紅色基因過程中忽視社會(huì)發(fā)展時(shí)代化和傳承受眾年輕化的特點(diǎn)，重視繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)而輕視對(duì)于時(shí)代特色的吸納，存在保護(hù)和繼承紅色基因固守僵化的問題，多采用老舊套路、方式以及方法。紅色基因傳承活動(dòng)的單一形式不易激發(fā)廣大青年的學(xué)習(xí)興趣，更難以使青年學(xué)生接受和吸納豐富多元的紅色文化內(nèi)涵?！扒囫R工程”課程內(nèi)容多偏向基本理論性培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)員的創(chuàng)新能力、思辨能力、實(shí)踐能力等的引導(dǎo)性培訓(xùn)內(nèi)容較少，不利于學(xué)員學(xué)思踐悟能力的綜合發(fā)展。人才培養(yǎng)上多采用“大通套”體制，缺乏針對(duì)性培育課程，忽視學(xué)員的性格特征、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣需要等個(gè)體情況的差異，這也就難以使青年學(xué)生個(gè)體得到全面發(fā)展和真正提高。部分高?！扒囫R工程”的培養(yǎng)形式、課程體系設(shè)置缺乏開拓性和創(chuàng)新性，很難做到隨時(shí)代變化而及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)模式。培訓(xùn)多依賴如學(xué)生干部培訓(xùn)班或團(tuán)支部集中授課等傳統(tǒng)培育陣地，培養(yǎng)形式多拘泥于傳統(tǒng)的課堂授課、講座傳授等，課程實(shí)施形式單一，缺乏對(duì)信息化、現(xiàn)代化培養(yǎng)方式的充分運(yùn)用?！扒囫R工程”育人計(jì)劃對(duì)于實(shí)踐鍛煉的重視程度不高，缺乏如志愿服務(wù)、勞動(dòng)見習(xí)等深入社會(huì)的實(shí)踐鍛煉，不利于青年學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更不利于青年學(xué)生個(gè)人目標(biāo)和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3.“青馬工程”的管理體系和保障機(jī)制不健全

部分高校“青馬工程”的規(guī)范管理體系以及保障機(jī)制不健全，主要體現(xiàn)在以下方面：首先，高校師資力量單一，課程教授大多由校內(nèi)思政專業(yè)老師負(fù)責(zé)，講師團(tuán)隊(duì)沒有走出校園吸納社會(huì)各界的師資力量，因此課堂難以具備吸引力和活力。其次，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足、培訓(xùn)場(chǎng)地短缺、排課時(shí)間受限、硬件設(shè)施保障薄弱等客觀因素也嚴(yán)重制約了“青馬工程”育人工作的正常開展。再者，部分高校缺乏挖掘本土紅色資源和整合社會(huì)資源的能力，也導(dǎo)致“青馬工程”不能十分全面豐富的傳承紅色基因。最后，部分高?！扒囫R工程”在推進(jìn)過程中的監(jiān)督管理機(jī)制不健全，不能及時(shí)解決培訓(xùn)過程中展露的負(fù)面問題，使得培養(yǎng)計(jì)劃難以科學(xué)有效推進(jìn)。因此各高校“青馬工程”的規(guī)范管理與保障機(jī)制不可偏廢，必須加強(qiáng)各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的管理強(qiáng)度和保障力度，切實(shí)將“青馬工程”落到實(shí)處，才能產(chǎn)出良好的培育效果。

4.“青馬工程”的考核指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系有待完善，缺乏反思與回顧

當(dāng)下部分高?！扒囫R工程”所設(shè)立的學(xué)習(xí)考核指標(biāo)以及評(píng)價(jià)體系不健全，以單純的書面考試為主要考核方式，以純粹的理論成績(jī)?yōu)橹饕己酥笜?biāo)，側(cè)重于定量考核，缺乏對(duì)于學(xué)員的定性考核和其他多維度評(píng)價(jià)。高校的“青馬工程”普遍沒有將紅色基因納入考核指標(biāo)和考核體系中，致使青年學(xué)生對(duì)紅色基因的重視程度不夠、學(xué)習(xí)力度不足。此外，“青馬工程”側(cè)重于對(duì)當(dāng)下的短期培訓(xùn)效果的考量，沒有形成對(duì)學(xué)員的長(zhǎng)期跟蹤評(píng)估機(jī)制，普遍缺乏對(duì)于學(xué)員后續(xù)發(fā)展信息的收集，缺少對(duì)于學(xué)員長(zhǎng)期的整體學(xué)習(xí)效果的驗(yàn)收。對(duì)于考核結(jié)果的妥善處理是“青馬工程”的最后一環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的步驟，但部分高校的“青馬工程”在結(jié)束考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)后，缺乏對(duì)相應(yīng)結(jié)果和數(shù)據(jù)的整理歸納，如事后分析、存檔備案、反思與回顧等，不能及時(shí)提出整改方案，因此不利于后續(xù)培養(yǎng)工程的持續(xù)有效推進(jìn)。

三、破解“青馬工程”紅色基因傳承困境的長(zhǎng)效機(jī)制

1.進(jìn)一步準(zhǔn)確定位，保持教育的連貫性和長(zhǎng)效性

中國(guó)共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是我們一切事業(yè)取得勝利的根本保證。要對(duì)“青馬工程”進(jìn)行準(zhǔn)確的培養(yǎng)定位，明確它是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨自我革命的重要工程，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)工程，更是青年群體傳承與弘揚(yáng)紅色基因的重要途徑。然而當(dāng)前“青馬工程”的培養(yǎng)計(jì)劃存在短期性、不連貫的問題，使育人效果低于預(yù)期。從主觀層面來看，要使“青馬工程”的育人效果具有連貫性和長(zhǎng)效性，首先要增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)于“青馬工程”的歸屬感和對(duì)紅色基因傳承的認(rèn)同感，使之真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和傳承紅色基因的必要性和重要意義，形成長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的自主意識(shí)。從客觀層面來看，高?？梢约訌?qiáng)“青馬工程”與黨建工作的內(nèi)在聯(lián)動(dòng)，由黨委領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行長(zhǎng)期育人規(guī)劃，堅(jiān)持黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)，落實(shí)對(duì)學(xué)員的后期跟蹤培養(yǎng)，將“青馬工程”與大學(xué)生推優(yōu)入黨工作前后銜接，使“青馬工程”培養(yǎng)對(duì)象的選拔標(biāo)準(zhǔn)與考核標(biāo)準(zhǔn)納入黨組織的視野當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)人才的互接互通。最后，要將“青馬工程”納入大學(xué)生人才培養(yǎng)體系中，將培訓(xùn)內(nèi)容滲透到青年學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)青年學(xué)生用所學(xué)的紅色文化、紅色精神來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，消除對(duì)“青馬工程”的短期性、階段性認(rèn)識(shí)，將其視為一項(xiàng)長(zhǎng)期的、貫穿始終的、具有浸濡作用的育人教化工程推進(jìn)。

2.將紅色精神文化資源融入第二課堂，豐富培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)形式

“青馬工程”除必須在第一課堂即傳統(tǒng)課堂中融入紅色基因、開展紅色教育外，理應(yīng)將紅色精神文化資源整合并應(yīng)用到第二課堂中，創(chuàng)新教育模式與教育實(shí)踐，建立更廣闊的教育矩陣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和主動(dòng)性。首先，“青馬工程”要積極將紅色基因融入相關(guān)文體活動(dòng)中。此類文體活動(dòng)的舉辦應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持紅色價(jià)值導(dǎo)向，衍生更多豐富多元的活動(dòng)形式以強(qiáng)加紅色基因的滲透力度，如開展紅歌大賽、紅色故事分享會(huì)、主旋律短劇會(huì)演以及黨史競(jìng)答等趣味性與引導(dǎo)性并存的文體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)紅色歷史文化的興趣，形成傳承紅色基因的意識(shí)與動(dòng)力。其次，依托新興媒體手段傳承紅色基因，推動(dòng)紅色資源的數(shù)字化也至關(guān)重要。隨著計(jì)算機(jī)科技與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，新興媒體應(yīng)運(yùn)而生，在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)時(shí)性強(qiáng)、傳播速度快、傳播范圍廣的新興媒體開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)、交流和總結(jié)，如可打造“云傳承”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享紅色學(xué)習(xí)資源，以動(dòng)畫、動(dòng)漫、短劇等青年喜聞樂見的音頻視頻方式傳播紅色基因和紅色精神，讓高校大學(xué)生實(shí)時(shí)分享學(xué)習(xí)資源、研討學(xué)習(xí)熱點(diǎn)、展示交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與結(jié)果等，更好地利用碎片化時(shí)間加深大學(xué)生對(duì)紅色文化與紅色精神的理解，寓學(xué)于樂，強(qiáng)化新時(shí)代高校大學(xué)生的歷史使命感與責(zé)任感。此外，要將紅色基因嵌入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和對(duì)外交流活動(dòng)中。高校不應(yīng)忽視對(duì)于青年學(xué)生的實(shí)踐教育，讓青年學(xué)生通過參觀紅色實(shí)踐教育基地、參與紅色研學(xué)活動(dòng)等方式，領(lǐng)悟紅色基因的傳承性和生命力，豐富自身的紅色歷史文化涵養(yǎng)。倡導(dǎo)大學(xué)生積極參與志愿服務(wù)實(shí)踐，如社會(huì)調(diào)研、支教、三下鄉(xiāng)、扶貧等實(shí)踐活動(dòng)，切身感受紅色文化陣地，也可將紅色基因融入大學(xué)生的課題研討、專業(yè)實(shí)習(xí)、掛職鍛煉等實(shí)踐活動(dòng)中，使青年學(xué)生做到知行合一。

3.強(qiáng)化“青馬工程”的管理體系與保障機(jī)制建設(shè)

加強(qiáng)對(duì)“青馬工程”的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、考核標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范與管理，嚴(yán)守紅色基因的傳承質(zhì)量，堅(jiān)持主流價(jià)值傾向，將實(shí)事求是原則與創(chuàng)新發(fā)展理念相結(jié)合，把多元?jiǎng)?chuàng)新化形式與豐富正統(tǒng)化內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使紅色基因傳承向標(biāo)準(zhǔn)化、體系化方向邁進(jìn)。高校團(tuán)委應(yīng)當(dāng)完善對(duì)“青馬工程”的監(jiān)督管理機(jī)制，從源頭上遏制育人工作中可能出現(xiàn)的負(fù)面問題，破除阻礙因素，引導(dǎo)“青馬工程”走上風(fēng)清氣正的良好發(fā)展道路。支持“青馬工程”正常開展和有效推進(jìn)，還必須完善其后方保障體系，高校黨委、教務(wù)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)“青馬工程”的正常推進(jìn)提供政策支持和制度保障，規(guī)范管理其人才選拔機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制以及考核機(jī)制。財(cái)務(wù)部門要積極提供財(cái)力保障，為“青馬工程”傳承紅色基因活動(dòng)設(shè)立專門款項(xiàng)，改善教學(xué)條件、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)“青馬工程”長(zhǎng)期高效的傳承紅色基因。提供強(qiáng)有力的師資保障是“青馬工程”保障體系建設(shè)的重中之重，高校需聚焦師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，特聘校內(nèi)外相關(guān)學(xué)者、紅色故事親歷者、黨政部門負(fù)責(zé)人等各界相關(guān)優(yōu)秀人士擔(dān)任紅色講師，建立校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制度，構(gòu)建穩(wěn)定的師資庫，為培養(yǎng)青年人的政治認(rèn)同提供充分條件。

4.建立完善“青馬工程”考核指標(biāo)與評(píng)價(jià)體系，將紅色因子融入其中，進(jìn)行回顧反思與總結(jié)優(yōu)化

“青馬工程”必須建立并完善以紅色基因?yàn)橹鲗?dǎo)的考核指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，更加全面多元的評(píng)估“青馬工程”的育人質(zhì)量。由于育人工程涉及多維度內(nèi)容和多方面因素，對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)顯得尤為重要。因此，在考核形式方面，要將理論考核與實(shí)踐考核相聯(lián)系，將知識(shí)考核與能力考核相結(jié)合，推行面試、結(jié)果匯報(bào)、情景模擬、實(shí)踐調(diào)研、提交論文等多元評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的最終考核模式。在考核指標(biāo)方面，需設(shè)置科學(xué)合理的指標(biāo)，不能以單一的最終理論成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，必須結(jié)合學(xué)員平時(shí)實(shí)際表現(xiàn)，將學(xué)員學(xué)習(xí)與傳承紅色基因的具體情況作為重要考核指標(biāo)，確?？己酥笜?biāo)科學(xué)、全面且具有可操作性。在考核方法上，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持長(zhǎng)期考核與短期考核、定量與定性考核、橫向評(píng)估與縱向評(píng)估、他人評(píng)估與自我評(píng)估、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)考核、綜合評(píng)估與重點(diǎn)評(píng)價(jià)的相互結(jié)合，對(duì)成績(jī)合格、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員給予相應(yīng)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。建立起回顧與反思體系，每階段培訓(xùn)工作完成后都要對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行細(xì)致分析，建立起學(xué)員信息庫，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并且存檔備案，及時(shí)整改育人計(jì)劃與培訓(xùn)方案，以期后續(xù)培訓(xùn)更加有序、高效推進(jìn)。