【摘要】新課標(biāo)下，教師開(kāi)展初中道德與法治學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行巧妙融合，合理應(yīng)用生活化教學(xué)資源，著力構(gòu)建高效課堂。本文從立足學(xué)生生活實(shí)際、營(yíng)造生活情境、強(qiáng)化生活實(shí)踐以及布置生活化課后作業(yè)等角度出發(fā)，探究了教師如何巧妙應(yīng)用生活資源構(gòu)建高效課堂。筆者認(rèn)為，通過(guò)運(yùn)用上述方式開(kāi)展初中道德與法治學(xué)科教學(xué)，能夠顯著增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，有效提升教師應(yīng)用生活化學(xué)習(xí)資源的效率，對(duì)構(gòu)建高效課堂作用顯著。

【關(guān)鍵詞】生活資源;道德與法治;高效課堂

作者簡(jiǎn)介：王連香，（1976.07—），女，浙江省杭州市臨平區(qū)塘棲第二中學(xué)。

教師開(kāi)展道德與法治學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)、提升學(xué)生道德和法治素養(yǎng)為教學(xué)導(dǎo)向，促使學(xué)生全面提升法治認(rèn)知等方面的能力?，F(xiàn)階段，教師在開(kāi)展初中教育教學(xué)工作時(shí)，教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生生活之間的聯(lián)系程度愈發(fā)緊密。因此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以巧妙利用生活資源，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升，同時(shí)達(dá)到構(gòu)建高效道德與法治課堂的目的。教師合理應(yīng)用生活化教學(xué)模式，可以促使學(xué)生切身參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)于該學(xué)科課堂教學(xué)的基本內(nèi)容能夠更好地掌握，不僅能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量也具有積極作用。教師通過(guò)合理的應(yīng)用教學(xué)措施，巧妙應(yīng)用生活資源，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解法治素養(yǎng)的價(jià)值，對(duì)于其成長(zhǎng)發(fā)展更為有利。而教師在應(yīng)用生活化方式教學(xué)后，課堂教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加豐富，教學(xué)實(shí)效性相對(duì)以往顯著增強(qiáng)。

一、立足生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于初中道德與法治教學(xué)而言，部分的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性較差。所以，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，為對(duì)高效課堂進(jìn)行構(gòu)建，教師應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全身心、深層次參與到課堂學(xué)習(xí)中。實(shí)踐表明，教師應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，緊密圍繞學(xué)生生活經(jīng)歷，巧妙應(yīng)用生活資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由此取得的效果明顯更好。通過(guò)對(duì)學(xué)生生活中存在的同道德與法治課堂教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，并與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的積極性，以此促使學(xué)生深入?yún)⑴c課堂學(xué)習(xí)。

比如，在開(kāi)展《認(rèn)識(shí)自己》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課后回憶自己在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中所經(jīng)歷的印象較為深刻的小事情，并且在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，與其他同學(xué)分享，讓其他學(xué)生更加全面地了解這位學(xué)生。運(yùn)用該種方式進(jìn)行教學(xué)，能夠較為巧妙地應(yīng)用學(xué)生的生活資源，使學(xué)生在課堂上有主人翁的感覺(jué)，因而學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增強(qiáng)，對(duì)于教師開(kāi)展后續(xù)相關(guān)知識(shí)教學(xué)，不斷提升課堂教學(xué)效率具有非常積極的作用。同時(shí)，教師可以以自身為例，在課堂上設(shè)置“走進(jìn)教師”主題的教學(xué)活動(dòng)，以滿足學(xué)生對(duì)教師的好奇心，較好提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)興趣。教師可以以視頻形式，將日常生活與工作的點(diǎn)滴呈現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生加深對(duì)教師的了解程度，使之更加全身心參與課堂學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)的積極性。通過(guò)該種方式，可以較好地實(shí)現(xiàn)開(kāi)展道德與法治學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，促使學(xué)生情感感悟能力與課堂教學(xué)有效性獲得極大提升。再如，在道德與法治課程教學(xué)時(shí)針對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行教育時(shí)，教師應(yīng)立足初中生所處的青春期這一實(shí)際情況，要求學(xué)生以紙條形式將其現(xiàn)階段面臨的煩惱寫(xiě)下來(lái)。然后，教師可以將學(xué)生所寫(xiě)的紙條放進(jìn)箱內(nèi)，隨機(jī)抽取若干個(gè)紙條，組織學(xué)生共同討論如何有效地解決這些煩惱。一般來(lái)說(shuō)，初中生所寫(xiě)出的煩惱都具有一定的共性，主要與成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)關(guān)系密切。在經(jīng)過(guò)學(xué)生討論之后，所提出的解決方法也非常有效。最后由教師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，極大地簡(jiǎn)化了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升了教學(xué)效率。

二、營(yíng)造生活情境豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在開(kāi)展初中道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，教師要應(yīng)用生活資源構(gòu)建高效課堂，首先應(yīng)明確課堂教學(xué)的目標(biāo)。就該課程內(nèi)容來(lái)看，同學(xué)生生活實(shí)際存在較大的相關(guān)性。然而，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，依舊存在很多與學(xué)生生活實(shí)際相偏離的知識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。所以，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)著力營(yíng)造良好的生活化學(xué)習(xí)情境，引入學(xué)生生活中存在的學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)的資源，促使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，以此促使學(xué)生理解該學(xué)科知識(shí)的程度進(jìn)一步增加，進(jìn)而大大提升課堂教學(xué)的效率。此外，很多初中生對(duì)教師的敬畏心較強(qiáng)，通過(guò)營(yíng)造生活化情境，有助于師生之間建立融洽的關(guān)系，較好地解決存在的問(wèn)題，為構(gòu)建高效課堂打下良好基礎(chǔ)。

比如，在開(kāi)展《揭開(kāi)情緒的面紗》一課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中注重對(duì)身邊人的情緒進(jìn)行觀察，并要求學(xué)生采取小組學(xué)習(xí)形式在課堂上進(jìn)行公開(kāi)演繹，以此巧妙利用生活資源，幫助學(xué)生對(duì)情緒變化產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人的情緒會(huì)伴隨環(huán)境改變而發(fā)生變化。同時(shí)，教師應(yīng)在情境當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生從容地應(yīng)對(duì)各類情緒，據(jù)此培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)，為構(gòu)建高效課堂奠定良好基礎(chǔ)。再如，在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)世界教學(xué)時(shí)，針對(duì)初中生普遍存在的網(wǎng)絡(luò)交友問(wèn)題，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)播放學(xué)生較為熟悉的網(wǎng)吧圖片等，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行巧妙設(shè)置，引發(fā)學(xué)生深入思考。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，展示其較為熟悉的網(wǎng)吧圖像，因而能夠較好地接受該知識(shí)點(diǎn)。教師在開(kāi)展該部分知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用生活化模式導(dǎo)入課堂教學(xué)，促使教學(xué)效果進(jìn)一步提升。再如，針對(duì)家庭生活中孝順父母知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體工具，將父母在日常生活中如何關(guān)愛(ài)自己的各個(gè)細(xì)節(jié)以視頻形式播放出來(lái)，還可以播放父母為了家庭艱辛付出的視頻，以此引發(fā)學(xué)生情感共鳴，促使學(xué)生更加理解自己的父母?；诖耍踔猩軌蜉^好地感受到父母在日常生活當(dāng)中對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，有效激發(fā)其用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的決心和熱情，由此取得的教學(xué)效果更加顯著，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。

三、強(qiáng)化生活實(shí)踐提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)不僅需要教師不斷深化對(duì)理論知識(shí)教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)高度重視學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。在組織實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用該學(xué)科知識(shí)對(duì)生活當(dāng)中存在的各類問(wèn)題進(jìn)行解決，促使學(xué)生道德與法治素養(yǎng)不斷提升。因此，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于提升道德與法治學(xué)科教學(xué)有效性非常關(guān)鍵，教師應(yīng)組織學(xué)生積極參與各類與學(xué)科知識(shí)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，不但能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)成效，而且有助于深化學(xué)科教學(xué)效果，促使學(xué)生理解該學(xué)科知識(shí)的程度進(jìn)一步加深。1E1AA5C9-DBCA-4CB3-B312-2ACBBCC21D50

比如，在開(kāi)展《網(wǎng)絡(luò)改變世界》一課教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生利用生活中的實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史和過(guò)程進(jìn)行深入探究。在聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)給人們?nèi)粘Ｉ钏鶐?lái)的改變和影響等，能夠有較為全面的了解。同時(shí)，在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也能夠深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，雖然為世界帶來(lái)了積極影響，但同時(shí)也有很多不利的方面。因此，教師可以在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)之后，引導(dǎo)學(xué)生端正網(wǎng)絡(luò)觀，促使學(xué)生在對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界形成正確認(rèn)識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)道德與法治素養(yǎng)的不斷提升，并極大地提升了課堂教學(xué)的效率。再如，教師在以“校園暴力”為主題開(kāi)展道德與法治實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生以小組形式開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)校園當(dāng)中的同學(xué)進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，了解其遭受校園暴力的情況及其解決方法等。教師可以要求各個(gè)小組將其調(diào)查得到的結(jié)果，制作成一個(gè)完整的報(bào)告，對(duì)面對(duì)校園暴力時(shí)如何解決進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)開(kāi)展該類實(shí)踐教學(xué)，與學(xué)生當(dāng)前的校園生活實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了充分結(jié)合。學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)同生活當(dāng)中存在的不合理行為等進(jìn)行結(jié)合，尋找合理的應(yīng)對(duì)方式。同時(shí)，學(xué)生在參與調(diào)研實(shí)踐的活動(dòng)當(dāng)中，其溝通能力得到了較好的鍛煉，實(shí)踐能力也因此得到顯著提升，并且在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。所以，教師可以巧妙應(yīng)用生活資源進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)生活化實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活與學(xué)科知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，由此對(duì)于構(gòu)建高效課堂較為有利。此外，教師還可以要求學(xué)生針對(duì)生活當(dāng)中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行辯論、專題討論等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，可以緊扣生活實(shí)際?；诖?，開(kāi)展初中道德與法治實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的形式會(huì)更加靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)思維更加開(kāi)闊，能夠較好地實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展與高效課堂的構(gòu)建作用顯著。

四、布置生活化作業(yè)鞏固增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

教師巧用生活資源對(duì)高效道德與法治課堂的構(gòu)建，與學(xué)生完成課后生活化作業(yè)的質(zhì)量緊密相關(guān)。為促使學(xué)生深入理解該學(xué)科知識(shí)，教師應(yīng)科學(xué)合理地為學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，并與學(xué)生學(xué)習(xí)層次相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好地加強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，促使學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度進(jìn)一步提升，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)實(shí)效。此外，教師在布置作業(yè)時(shí)，還應(yīng)結(jié)合下一階段的教學(xué)主題，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)點(diǎn)之間的充分銜接，為構(gòu)建高效課堂做好準(zhǔn)備，并且進(jìn)一步深化和延伸學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

比如，在開(kāi)展《建設(shè)美麗中國(guó)》一課教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)課后作業(yè)應(yīng)與課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)相結(jié)合，并且引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展和環(huán)境，并制作各類宣傳保護(hù)環(huán)境、低碳生活的手抄報(bào)等，在家庭居住的社區(qū)進(jìn)行宣傳，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極地開(kāi)展交流探討。通過(guò)該種方式，不但能夠有效解決以往學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)普遍存在的恐懼與畏難心理，而且對(duì)于提高學(xué)生制作手抄報(bào)的水平，深化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)成效，不斷提升學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)等具有重要意義。同時(shí)，在學(xué)習(xí)該部分知識(shí)時(shí)，教師也可以借助多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放國(guó)家快速發(fā)展的新聞，要求學(xué)生進(jìn)行討論并發(fā)表各自的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)生活體驗(yàn)與理論知識(shí)的結(jié)合。據(jù)此要求學(xué)生在課后搜集祖國(guó)發(fā)展取得的宏偉成就的素材，不但能夠較好地鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成效，而且能夠較好地增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。再如，在對(duì)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)之后，教師可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，合理預(yù)留課后作業(yè)。教師可以要求學(xué)生利用課余時(shí)間，以小組形式對(duì)當(dāng)?shù)睾恿鞔嬖诘奈廴厩闆r進(jìn)行觀察，并在觀察之后記錄真實(shí)的感受，要求學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)與其他學(xué)生進(jìn)行分享，以此達(dá)到培養(yǎng)和宣傳環(huán)保知識(shí)的效果。此時(shí)，教師可以將當(dāng)前國(guó)家頒布的環(huán)保相關(guān)的法律法規(guī)等介紹給學(xué)生，為初中生帶來(lái)更為深層次的感受和體驗(yàn)，以此促使學(xué)生形成堅(jiān)定的環(huán)保意識(shí)和量化的環(huán)保習(xí)慣，切實(shí)增強(qiáng)該學(xué)科教學(xué)有效性。

總體來(lái)看，在開(kāi)展道德與法治學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，巧妙利用學(xué)生生活當(dāng)中存在的各類資源，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并給學(xué)生布置課后完成的作業(yè)，以此不斷強(qiáng)化學(xué)生理解道德與法治知識(shí)的程度，切實(shí)提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展生活化實(shí)踐教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)只有將理論知識(shí)同學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，道德與法治學(xué)科的教育價(jià)值才能真正凸顯出來(lái)，學(xué)生進(jìn)而能夠運(yùn)用課堂所學(xué)更好地參與到生活當(dāng)中。因此，教師應(yīng)著力構(gòu)建生活化課堂，不斷提升運(yùn)用生活資源進(jìn)行教學(xué)的能力，促使課堂教學(xué)更加高效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林麗娜.回歸生活，打造初中道德與法治全新課堂[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018，No.343（19）：55-56.

[2]張躋婷.基于生活化的初中道德與法治教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（04）：102.

[3]袁長(zhǎng)惠.探究生活化的初中道德與法治課堂教學(xué)[J].女報(bào)：家庭素質(zhì)教育，2020：0016-0016.

[4]程永生.芻議生活化與初中道德與法治教學(xué)的融合[J].速讀（下旬），2018：130.

[5] 李文蘭.生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].情感讀本，2020（10）：20.

[6] 孫培培.初中《道德與法治》課堂教學(xué)生活化的研究[D].蘇州大學(xué)，2018.

[7] 王聰慧.淺談網(wǎng)課中借助信息化手段提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性[J].百科論壇電子雜志.2020（04）：30.

[8]馮婷.支架式教學(xué)法在初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用—以西北師范大學(xué)阿語(yǔ)留學(xué)生為例[D].西北師范大學(xué)，2016.

[9] 劉曉燕.中思想政治教學(xué)與學(xué)生管理工作的結(jié)合研究[D].河南師范大學(xué)，2018.

[10] 麥雁玲.初中生物學(xué)知識(shí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合的案例研究[D].華南師范大學(xué)，2011.1E1AA5C9-DBCA-4CB3-B312-2ACBBCC21D50