[摘 ?要]陜西科技大學(xué)是一所以輕工為特色的多科性大學(xué)，作為西遷群體中的一員，“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神是“西遷精神”在陜西科技大學(xué)的生動(dòng)實(shí)踐。本文以陜西科技大學(xué)如何將“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神（即自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，求實(shí)創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的科學(xué)精神，扎根西部、服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神）貫穿于人才培養(yǎng)全過程為研究?jī)?nèi)容，以為社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才為目標(biāo)，在新發(fā)展理念指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)校的學(xué)生工作進(jìn)行思考、總結(jié)和提煉。學(xué)校構(gòu)建了融合新發(fā)展理念及“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神的“五三”育人模式，同時(shí)不斷深入推進(jìn)“三全育人”，并在校內(nèi)進(jìn)行了扎實(shí)的實(shí)踐與探索，在人才培養(yǎng)方面取得了顯著成效。

[關(guān)鍵詞]新發(fā)展理念 ?三創(chuàng)兩遷 ?大學(xué)精神 ?育人模式

教改項(xiàng)目：本文系陜西科技大學(xué)2021年教改項(xiàng)目《工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神育人體系探索與實(shí)踐》階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：20210605113632）。

黨的十九大報(bào)告指出，“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)?！贝髮W(xué)精神是大學(xué)文化建設(shè)的核心，根植于大學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐，包含著學(xué)校育人方針、發(fā)展歷史、傳統(tǒng)文化、地域特點(diǎn)、學(xué)術(shù)追求等，是被社會(huì)認(rèn)同的基本特色和獨(dú)特氣質(zhì)，也是在校園中可以時(shí)刻感受到的無形但又厚重的精神底蘊(yùn)?！叭齽?chuàng)兩遷”大學(xué)精神是陜西科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“陜科大”）的創(chuàng)業(yè)史，凝結(jié)了數(shù)代陜科大人在辦校興校中所崇尚的理想信念和價(jià)值追求，濃縮了六十余年的奮斗歷程，激勵(lì)著陜科大人奮發(fā)進(jìn)取，不斷推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。新時(shí)代，學(xué)校應(yīng)將沉淀下來的“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神灌輸?shù)浇逃虒W(xué)過程中，將其作為人才培養(yǎng)的動(dòng)力源泉，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的時(shí)代新人。

“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神在人才培養(yǎng)中的重要意義

近年來，習(xí)近平總書記多次點(diǎn)贊“西遷精神”，并指出“西遷精神”的核心是愛國(guó)主義，精髓是聽黨指揮跟黨走，與黨和國(guó)家、與民族和人民同呼吸、共命運(yùn)，具有深刻現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。陜科大作為西遷群體中的一員，從1958年創(chuàng)建至今，歷經(jīng)了三次創(chuàng)業(yè)、兩次搬遷、一次劃轉(zhuǎn)，始終秉承著以“自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，求實(shí)創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的科學(xué)精神和扎根西部、服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神”為內(nèi)涵的“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神鑄魂育人，為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批“專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)、工程訓(xùn)練扎實(shí)、思想作風(fēng)樸實(shí)”的優(yōu)秀人才。“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神是陜科大最優(yōu)質(zhì)的教育資源，將其融入育人體系是陜科大獨(dú)有的育人特色，教育工作者要充分利用“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神的資源培養(yǎng)學(xué)生愛校榮校、扎根基層、創(chuàng)業(yè)奉獻(xiàn)的家國(guó)情懷。

新發(fā)展理念下“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神育人模式的構(gòu)建

習(xí)近平總書記在黨的十八屆五中全會(huì)第二次全體會(huì)議上提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念，深刻揭示了實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展的必由之路。在新發(fā)展理念指導(dǎo)下，教師可從創(chuàng)新、綠色、協(xié)調(diào)、開放、共享這五個(gè)維度出發(fā)，將“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神融入人才培養(yǎng)全過程，與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，形成與之相應(yīng)的“五三”育人模式，激發(fā)大學(xué)生從愛校、榮校、興校到愛國(guó)、榮國(guó)、興國(guó)的熱情，使其樹立正確的價(jià)值觀，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。“五三”育人模式構(gòu)建如下：

1.以“創(chuàng)新”理念搭建三大育人載體

（1）第一課堂?！叭齽?chuàng)兩遷”大學(xué)精神是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化，可以課程思政為切入點(diǎn)，將其融入專業(yè)教學(xué)，助力于立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（2）學(xué)科競(jìng)賽。組織學(xué)生參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等專業(yè)賽事，彰顯學(xué)校工科專業(yè)在科技創(chuàng)新方面的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母校的自豪感。（3）社會(huì)實(shí)踐。通過科技扶貧、科技下鄉(xiāng)等體現(xiàn)“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。

2.以“協(xié)調(diào)”理念統(tǒng)籌三大育人主體

（1）學(xué)業(yè)導(dǎo)師（班主任）。強(qiáng)化教師立德樹人的根本任務(wù)，使其在教書育人中自覺踐行學(xué)校的辦學(xué)理念，重視對(duì)“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神的解讀、領(lǐng)悟和傳播，并用自身行為感染學(xué)生，推動(dòng)“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神育人功能的實(shí)現(xiàn)。（2）學(xué)生骨干。以學(xué)生黨員、干部、學(xué)優(yōu)生等為核心，將“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神與學(xué)生骨干培養(yǎng)相結(jié)合，在培養(yǎng)過程應(yīng)注重精神實(shí)質(zhì)的倡導(dǎo)。（3）優(yōu)秀校友。學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，還會(huì)受到大學(xué)精神的浸潤(rùn)、感染，學(xué)?？梢詢?yōu)秀校友作為形象名片，為在校生樹立標(biāo)桿和榜樣。

3.以“綠色”理念優(yōu)化三大育人環(huán)境

（1）硬件環(huán)境。學(xué)校利用中國(guó)輕工業(yè)博物館、校史館等物質(zhì)環(huán)境的教育力量，充分發(fā)揮其與“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神文化內(nèi)在同構(gòu)、相互支持的作用。（2）管服環(huán)境。引導(dǎo)全體教職員工將立德樹人作為使命，以“年年都是服務(wù)年”的責(zé)任意識(shí)提升業(yè)務(wù)水平。（3）網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新空間，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，用主流聲音消弭輿論噪音。

4.以“開放”理念豐富三層育人內(nèi)涵

（1）銘記過往?！叭齽?chuàng)兩遷”大學(xué)精神根植于陜科大獨(dú)特的辦學(xué)實(shí)踐，知過往，而向未來，以學(xué)校以多種方式讓學(xué)生感受“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神所蘊(yùn)含的歷史文化和獨(dú)特風(fēng)格。（2）傳承創(chuàng)新。大學(xué)精神是變與不變的統(tǒng)一，不同的時(shí)代會(huì)賦予其不同的內(nèi)容，教師應(yīng)挖掘“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神在新時(shí)代對(duì)使命責(zé)任、價(jià)值取向和創(chuàng)新精神的要求，不斷豐富“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神的時(shí)代內(nèi)涵。（3）發(fā)揚(yáng)光大?！叭齽?chuàng)兩遷”大學(xué)精神凝聚著陜科大人的價(jià)值追求和努力奮斗，要持續(xù)教育、引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想信念與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神薪火相傳。

5.以“共享”理念創(chuàng)設(shè)三個(gè)育人途徑

（1）資源平臺(tái)?！叭齽?chuàng)兩遷”大學(xué)精神是陜科大人的集體記憶和共同認(rèn)知，每個(gè)人又有其獨(dú)特的大學(xué)精神印記，學(xué)校通過搜集、整理陜科大集體及個(gè)人的“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神資料，形成了可共享的教學(xué)案例、音視頻及數(shù)據(jù)等。（2）學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。組織學(xué)生以社會(huì)實(shí)踐、黨團(tuán)日活動(dòng)為載體，開展宣講、論壇、學(xué)習(xí)會(huì)等活動(dòng)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和宣傳大學(xué)精神。（3）文化活動(dòng)。豐富多彩的校園文化活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生樹立正確的“三觀”，而將“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神內(nèi)涵作為活動(dòng)主題，創(chuàng)建文化品牌活動(dòng)，可充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的育人作用。

“五三”育人模式實(shí)踐

1.育人載體

（1）學(xué)校高度重視第一課堂的育人載體作用，注重加強(qiáng)課程思政建設(shè)，以本科生班主任及學(xué)業(yè)導(dǎo)師為抓手，將“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神融入專業(yè)教育教學(xué)過程中。（2）深入挖掘?qū)W科競(jìng)賽的育人載體功能，利用全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽、“飛思卡爾”杯全國(guó)大學(xué)生智能車賽等學(xué)科競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)，提出“全員科創(chuàng)”理念，從學(xué)生入校即開展日常科創(chuàng)知識(shí)普及培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在參賽過程中增強(qiáng)獲得感和自豪感。（3）充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人載體效用，積極動(dòng)員學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)開展社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)并教育畢業(yè)生扎根基層、服務(wù)社會(huì)，身體力行踐行“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神。

2.育人主體

（1）學(xué)校注重學(xué)業(yè)導(dǎo)師（班主任）的協(xié)同育人作用。全體專任教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師（班主任），并將該工作納入公共服務(wù)進(jìn)行積分考核，同時(shí)不斷修訂并完善學(xué)業(yè)導(dǎo)師（班主任）的工作方案及量化考核辦法，通過政策支持、制度安排和監(jiān)督評(píng)價(jià)等，建構(gòu)起完整、持續(xù)的協(xié)同育人機(jī)制。（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生骨干的朋輩育人功能。學(xué)生黨員、班團(tuán)干部、學(xué)優(yōu)生等都是大學(xué)生中一批追求進(jìn)步、思想活躍、行動(dòng)力強(qiáng)的積極分子，是協(xié)助輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的中堅(jiān)力量，可通過“三個(gè)一”工程培訓(xùn)學(xué)生骨干，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大學(xué)精神實(shí)質(zhì)的理解和踐行，以朋輩引領(lǐng)的示范效應(yīng)擴(kuò)大“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神的傳播廣度和深度。（3）深度挖掘校友愛校榮校的榜樣育人作用。學(xué)校充分發(fā)揮校友會(huì)的橋梁作用，通過聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師、組織校友座談會(huì)、宣傳杰出校友等多種形式挖掘校友在大學(xué)精神育人中的重要作用，強(qiáng)化在校生對(duì)“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神的認(rèn)同感和歸屬感。

3.育人環(huán)境

（1）重視蘊(yùn)含大學(xué)精神的硬件環(huán)境。陜科大自咸陽(yáng)市東遷到西安市，十六年以來，不斷優(yōu)化、完善校園規(guī)劃建設(shè)，校園內(nèi)除了建有中國(guó)輕工業(yè)博物館、校史館外，還有咸陽(yáng)老校區(qū)、校史浮雕、校友林等講述學(xué)校發(fā)展歷程的硬件教育資源，教師可組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，使其在重溫建校歷史和發(fā)展的歷程中，體會(huì)大學(xué)精神的深刻內(nèi)涵。（2）重視營(yíng)造可體現(xiàn)人文關(guān)懷的管服環(huán)境。班子成員帶頭擔(dān)任班主任年級(jí)組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)干部全員納入“青苗”學(xué)業(yè)咨詢中心開展日常學(xué)業(yè)指導(dǎo)幫扶和學(xué)涯規(guī)劃引導(dǎo)，全體黨政干部發(fā)揮自身綜合優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)和幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。（3）重視建設(shè)弘揚(yáng)大學(xué)精神的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。學(xué)校借助“點(diǎn)語(yǔ)箜聲”微信平臺(tái)、易班平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)文化工作室等，開設(shè)“科大說”“我在科大”等常態(tài)化專欄，通過講述陜科大不同員工、學(xué)生的故事，引起在校生的精神共鳴和文化認(rèn)同。

4.育人內(nèi)涵

（1）注重教育學(xué)生在了解歷史中銘記“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神，組織學(xué)生赴咸陽(yáng)開展“五老”訪談活動(dòng)，讓學(xué)生從西遷老教師、老黨員身上體會(huì)扎根西部、默默奉獻(xiàn)的家國(guó)情懷和精神追求。（2）注重引導(dǎo)學(xué)生在新時(shí)代背景下傳承“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神?！按髮W(xué)精神是時(shí)代精神的反映，是時(shí)代精神的精華部分?！睂W(xué)?？赏ㄟ^黨建聯(lián)合共建、企業(yè)家論壇、企業(yè)導(dǎo)師報(bào)告等多種方式加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)、行業(yè)企業(yè)的交流溝通，促使學(xué)生的發(fā)展方向與社會(huì)需求相契合。（3）注重號(hào)召學(xué)生在接續(xù)奮斗中發(fā)揚(yáng)“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神，接過老一輩人“忠誠(chéng)于黨、忠誠(chéng)于人民、忠誠(chéng)于教育事業(yè)”的接力棒，助力學(xué)校追趕超越。

5.育人途徑

（1）創(chuàng)建資源共享平臺(tái)。在“文化科大”活動(dòng)的推進(jìn)過程中，師生盡可能大范圍地搜集、整理不同年代、不同身份的個(gè)體科大故事，形成校史簡(jiǎn)介、師生案例等資源庫(kù)，并通過易班優(yōu)課等方式在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享給學(xué)生。（2）組建學(xué)習(xí)共享團(tuán)隊(duì)。以校級(jí)樣板黨支部本科生第三支部為例，該支部成立了“青年觀察家”實(shí)踐團(tuán)，通過問卷調(diào)查和訪談西遷老教師的形式探尋“西遷精神”，開展“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神宣講活動(dòng)，共享實(shí)踐體悟成果。（3）舉行文化共享活動(dòng)。以“西遷紀(jì)念日”等重要節(jié)點(diǎn)為主線，開展“我給科大過生日”等主題教育活動(dòng)，與學(xué)?！皟绅^”（輕工業(yè)博物館、校史館）聯(lián)合開展博物館館藏講解活動(dòng)，營(yíng)造愛校的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛校情懷。

結(jié) ?語(yǔ)

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，建立全員全程全方位育人的體制機(jī)制?！拔迦庇四Ｊ秸菍W(xué)校在新發(fā)展理念下將“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神融入育人過程、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的有益嘗試，形成了一整套具有可操作性的育人運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校充分利用和挖掘“三創(chuàng)兩遷”大學(xué)精神這一重要教育資源，初步構(gòu)建了“大思政”格局，人才培養(yǎng)成效顯著。該模式的構(gòu)建為高校探索大學(xué)精神融合育人，教育引導(dǎo)學(xué)生在愛校、榮校、知校、強(qiáng)校中努力奮進(jìn)提供了借鑒。

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（安玲：陜西科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院）