鄧秀梅

【摘要】收集生活中的雞蛋殼，制作別致、新穎的蛋殼貼畫，可以讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)作，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，在小學(xué)美術(shù)課堂上帶給學(xué)生全新的體驗。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);蛋殼貼畫;興趣;創(chuàng)作;發(fā)現(xiàn)美;創(chuàng)造美

蛋殼貼畫就是以蛋殼粘貼為主所制作成的貼畫類藝術(shù)品，可上色、可裝飾。在小學(xué)美術(shù)課堂中，我們把蛋殼充分利用起來，引導(dǎo)學(xué)生制作別致、新穎的蛋殼貼畫，這樣不僅能變廢為寶，還能裝飾美化我們的生活，帶給學(xué)生全新的體驗，從而提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓美術(shù)課堂其樂無窮。下面，筆者談?wù)劦皻べN畫在小學(xué)美術(shù)課堂中的運用。

一、收集素材，激發(fā)興趣

《美術(shù)新課程標準》指出，美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。在制作蛋殼貼畫伊始，筆者讓學(xué)生從親自動手收集素材開始參與。蛋殼是我們?nèi)粘Ｉ钪须S手可得的材料，它讓學(xué)生既熟悉又新奇，貼近學(xué)生的生活，極易喚起學(xué)生的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。筆者鼓勵學(xué)生按照如下步驟進行蛋殼收集：水煮雞蛋——剝出蛋殼清洗干凈——去除雞蛋殼內(nèi)膜——晾干備用。布置了蛋殼收集任務(wù)，學(xué)生都興高采烈積極參與。如，二（3）班的某生捧著一個鞋盒來找筆者：“老師，猜猜我這個鞋盒里面裝的是什么？”她一臉的童真，還有掩飾不住的神秘之情。筆者當時心里想，鞋盒里面裝的不就是鞋嗎？于是，筆者脫口而出說：“鞋子唄。”她說：“不是哦，老師您看！”她打開鞋盒蓋子，遞到筆者面前。筆者一看，展現(xiàn)在面前的是許多洗干凈晾干的雞蛋殼，幾乎滿盒。筆者看著這一盒雞蛋殼，心里無比的震驚與感動，短時間內(nèi)能夠收集這么多雞蛋殼實屬不易。筆者仿佛看到她小心翼翼洗刷雞蛋殼的情景。筆者及時表揚了她，以及精心做好蛋殼收集的其他學(xué)生，他們都躍躍欲試，期待蛋殼貼畫的制作。通過讓學(xué)生親自動手收集生活中廢棄的自然材料，讓學(xué)生成為自然材料收集的主角，極大激發(fā)了他們的參與熱情，也為后續(xù)的雞蛋殼貼畫創(chuàng)作作好鋪墊。

學(xué)生認識周圍事物大多依靠直接感知，只有讓學(xué)生積極參與其中，親自動腦動手參與收集，才能有效激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

二、自主探究，大膽創(chuàng)作

教師是發(fā)現(xiàn)美的引導(dǎo)者，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，善于用各種方式方法引導(dǎo)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生認識什么是美，引導(dǎo)他們用心去感悟美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美;盡可能地豐富他們的生活、陶冶他們的情操、提高他們的審美力、創(chuàng)作力。在美術(shù)課堂中，教師要喚醒學(xué)生對生活的熱愛、對美的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的蛋殼貼畫藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們的內(nèi)心情感，在快樂有趣、充滿幻想的蛋殼貼畫課堂中，自主探究、大膽創(chuàng)作，實現(xiàn)個性優(yōu)化和身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展，創(chuàng)作美好。

（一）構(gòu)圖創(chuàng)作，畫好輪廓

外形輪廓就是運用簡練、概括、粗細變化的線條，能讓畫面形象更加簡練、生動和優(yōu)美。構(gòu)圖好簡單的外形輪廓對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說還是可以完成的，他們也很樂意去完成。

（二）粘貼固定、蛋畫成型

陶行知先生說：“要讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，讓孩子們玩著、學(xué)著，從中感受美、體驗美、創(chuàng)造美?！泵佬g(shù)創(chuàng)作活動就是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會自主學(xué)習(xí)和思考，并能進行大膽的創(chuàng)作?！百N雞蛋殼”這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡、最重要的環(huán)節(jié)。因此，在選擇材料與粘貼蛋殼的方法上鼓勵學(xué)生進行實踐：粘貼雞蛋殼的材料有白乳膠、液體膠、雙面膠。學(xué)生實踐后得出：先涂膠水再貼雞蛋殼更易操作，反之則會讓圖形邊角和轉(zhuǎn)彎處不夠圓潤造成漏缺，導(dǎo)致雞蛋殼粘貼不穩(wěn)。

貼雞蛋殼有兩種方法：一是在要貼蛋殼的地方，邊涂膠水邊貼蛋殼，再用手把蛋殼壓碎壓平穩(wěn);二是先在要貼蛋殼的畫面里涂滿膠水，再把雞蛋殼一塊塊地像拼圖一樣擺放好在畫面里，最后把全部雞蛋殼一片片地用手壓碎壓平，雞蛋殼就貼滿了整幅畫面了。實踐證明，初學(xué)者選擇第一種方法，慢慢地練習(xí)，熟練了就選擇第二種方法，這樣操作起來又快又好。筆者在二（4）班授課時，學(xué)生覺得新鮮，被深深吸引。于是，他們熱烈地討論，積極地參與。有一個學(xué)生興奮得忘記了筆者說的“我們初學(xué)者，要邊涂膠水邊貼雞蛋殼，慢慢熟練。”結(jié)果很遺憾他沒有完成作品，這個失誤讓他記憶深刻，同時也提醒了其他學(xué)生。經(jīng)過學(xué)生認真努力的創(chuàng)作，一幅幅美麗的蛋殼貼畫出來了，放眼望去，美不勝收。創(chuàng)作給了學(xué)生喜悅、信心，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（三）添色填涂、色彩亮相

孩子天生對鮮明、艷麗的色彩比較敏銳、情有獨鐘，這色彩給人強烈的視覺沖擊，傳達強烈的情感。在美術(shù)課堂上，為蛋殼貼畫涂上色彩，能提高他們的色彩感知、培養(yǎng)他們的色彩素養(yǎng)和色彩情操。如何為蛋殼貼畫涂色大有講究：大面積用排刷上顏料，顏料刷均勻;小面積用水彩筆涂色或者毛線筆涂色。如，二（4）班學(xué)生制作的蛋殼貼畫是“深海遨游的魚”。魚的眼睛、嘴巴這些小面積，學(xué)生用水彩筆上色，而魚的身體和大海要大面積涂色，學(xué)生用刷子上色。這樣為蛋殼貼畫上色，色彩涂得不僅快而且效果好，畫面生動。

三、添加點綴，增強效果

《美術(shù)新課程標準》指出，初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。對于自己收集來的材料，學(xué)生會展開豐富的想象，大膽進行創(chuàng)作或裝飾活動。對完成了的雞蛋殼貼畫，可以根據(jù)主體畫面適當添加圖案來裝飾點綴，這樣不僅使學(xué)生的創(chuàng)造欲望得到滿足，還增強蛋殼貼畫的藝術(shù)效果。比如，蛋殼畫是熊貓，可適當添加竹子和草地;雞蛋殼畫是海里的魚，可以添加海水和天空上的太陽和白云，等等。如，二（1）班某學(xué)生畫的是一條海里的金魚，她用手的形狀的葉子做金魚的尾巴，用長長的葉子做海底的海帶來點綴，整體看上去畫面生動活潑。上完蛋殼貼畫課后，班里的學(xué)生都做出了一幅幅漂亮的雞蛋殼貼畫，不僅畫面漂亮吸眼，畫面意境還吸引人：烏龜玩耍、熊貓吃竹葉、公雞啄蟲、鄉(xiāng)村田野、荷花怒放……一幅幅富有童趣的蛋殼貼畫，展現(xiàn)了學(xué)生的夢想，彰顯了學(xué)生們的藝術(shù)個性。

雞蛋殼貼畫讓生活中常見的廢棄材料——雞蛋殼進行環(huán)保利用，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感與欲望，在小學(xué)美術(shù)課堂中帶給學(xué)生全新體驗，不僅提高學(xué)生的動手實踐操作能力，也培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

參考文獻：

[1]教育部.美術(shù)課程標準（2011年版）[S].北京師范大學(xué)出版社，2012.

責(zé)任編輯 ?羅燕燕29BF86B2-395A-44FD-A3D4-9E65AF116DBB