摘要：在國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，如若想將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)完美融合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)向著現(xiàn)代化方向發(fā)展，則必須對(duì)教育信息化展開(kāi)深入探究，根據(jù)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)形式，豐富課程教育內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)眼界，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效和語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。本文針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中發(fā)揮的作用進(jìn)行解讀，而后總結(jié)出具體實(shí)踐路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：教育信息化;小學(xué)語(yǔ)文;現(xiàn)狀;實(shí)踐路徑

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中，語(yǔ)文課程占據(jù)重要位置。小學(xué)語(yǔ)文教育是其他課程教學(xué)的基礎(chǔ)，其與小學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展具有密切聯(lián)系。近些年，伴隨科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，信息技術(shù)不僅提高了人們生活水平、轉(zhuǎn)變了人們?cè)猩罘绞剑疫€滲透到我國(guó)教學(xué)體系中。據(jù)此，為了更好適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展形勢(shì)，要將信息技術(shù)合理融入到課堂教學(xué)中，以學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求為基準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，展開(kāi)全方位信息化教育，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和熱情，提高語(yǔ)文課程教學(xué)效果。

一、教育信息化在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中發(fā)揮的作用

第一，有利于提高課堂教學(xué)成效。由于小學(xué)生發(fā)展尚未成熟，在學(xué)習(xí)中習(xí)慣應(yīng)用形象思維方式，其邏輯思維相對(duì)薄弱。并且，在傳統(tǒng)課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教師講解和學(xué)生記憶，未能與小學(xué)生特有的形象思維方式相契合，使得課程教學(xué)效果差強(qiáng)人意。但是將現(xiàn)代信息技術(shù)合理應(yīng)用在課堂教學(xué)中，可利用具體形象的模式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，貼合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及能力，以此能有效提高學(xué)生理解能力。此外，合理應(yīng)用信息技術(shù)，既能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，又能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，使得課程教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提升。第二，有助于推動(dòng)師生共同成長(zhǎng)。從本質(zhì)角度而言，教師與學(xué)生是語(yǔ)文課程教學(xué)的主體，課堂既是學(xué)生成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，又是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)地。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中融入信息技術(shù)，首先可依托信息技術(shù)具有的生動(dòng)性和趣味性特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探索欲望。其次，語(yǔ)文教師還可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)習(xí)最前沿的教學(xué)觀念、手段和經(jīng)驗(yàn)，提高自身教學(xué)能力。而且，還可利用網(wǎng)絡(luò)資源展開(kāi)精準(zhǔn)備課，將語(yǔ)文教育內(nèi)容利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教授給學(xué)生，以此提升語(yǔ)文教學(xué)效率。另外，如若在課下學(xué)生遇到自身無(wú)法解決的問(wèn)題和困惑時(shí)，還可利用 QQ與微信的方式向教師請(qǐng)教，如此不但能確保小學(xué)生課下學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還能加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的了解，從而提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

二、教育信息化背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐路徑

（一）以形呈現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在以往語(yǔ)文課堂教育教學(xué)中，語(yǔ)文教師只能依托教材與黑板為小學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且這部分知識(shí)內(nèi)容一般只是停滯在文字信息上。但在教育信息化背景下，教師可運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及資源，直觀形象的向?qū)W生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化信息，利用聲音、視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。并且，將信息技術(shù)應(yīng)用在語(yǔ)文課程教學(xué)中，能使教材文字更加生動(dòng)形象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的理解和掌握。譬如，在講解《春》這篇散文時(shí)，如若按照傳統(tǒng)教學(xué)方法向?qū)W生講解知識(shí)，極易使學(xué)生感到厭煩。但若是運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，將聲音與視頻、想象和體驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)融合，則可達(dá)到最佳教學(xué)效果。比如，學(xué)生朗讀文章內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生播放對(duì)應(yīng)視頻，利用生動(dòng)形象的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)小學(xué)生想象力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受與領(lǐng)悟，使其真正體會(huì)到春天的氣息，感悟“一年之計(jì)在于春”這一人生哲理的意義。如此一來(lái)，不但能使學(xué)生更加了解春天，而且還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，繼而為其日后更好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二）呈現(xiàn)過(guò)程，理解語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)

多媒體教學(xué)課件具有無(wú)法代替的作用和優(yōu)勢(shì)，可將抽象化為形象，將靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，將復(fù)雜化為簡(jiǎn)單，有效減少學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)存在的感官距離。并且，網(wǎng)絡(luò)中具有的原理性媒體可呈現(xiàn)出事物發(fā)展全過(guò)程，是鍛煉小學(xué)生想象力與邏輯思維的最佳方法。譬如，在講解《找尾巴》，這一內(nèi)容時(shí)，如若只依靠教師語(yǔ)言講解讓學(xué)生掌握“甩”和“遙”等漢字，則相對(duì)抽象，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，具有極大難度，為了能夠有效解決此問(wèn)題，語(yǔ)文教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找小魚(yú)和燕子擺動(dòng)動(dòng)作的視頻，并將其制作成教學(xué)課件。在課堂教學(xué)中，教師可將視頻呈現(xiàn)給學(xué)生：在一條小河中，小鯉魚(yú)在水中自由自在地?fù)u著尾巴，而燕子好像喝醉一般，在天空中搖擺著翅膀，從東邊飛到西邊，從西邊飛到東邊。學(xué)生均集中注意力觀看教師播放的視頻，被充滿(mǎn)動(dòng)感的畫(huà)面所吸引，在此種教學(xué)氛圍下，語(yǔ)文教師只要加以引導(dǎo)，小學(xué)生便可充分理解“遙”、“甩”的真正含義，并將這兩個(gè)漢字牢牢記在腦海中。

（三）創(chuàng)新作業(yè)，注重多項(xiàng)融合

將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)相融合，要注重每個(gè)環(huán)節(jié)具備的利用價(jià)值，并將其充分發(fā)揮出來(lái)?，F(xiàn)階段，基本上每個(gè)家庭均存在網(wǎng)絡(luò)或是移動(dòng)設(shè)備，為此，語(yǔ)文教師在安排課后作業(yè)時(shí)也要適當(dāng)和現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，促使學(xué)生積極自主完成作業(yè)。譬如，在《語(yǔ)文園地五》課后作業(yè)安排時(shí)，要求小學(xué)生們了解世界遺產(chǎn)。由此，可讓小學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)收集與中國(guó)世界遺產(chǎn)有關(guān)的信息資料，即可是圖片與詩(shī)詞，又可是故事或傳說(shuō)，使學(xué)生在搜集相關(guān)資料時(shí)體會(huì)到“世界遺產(chǎn)”的個(gè)性化魅力。利用網(wǎng)絡(luò)資源，小學(xué)生會(huì)搜集到不同世界遺產(chǎn)，不但能明白保護(hù)世界遺產(chǎn)具有的重要性，而且在沒(méi)有安排書(shū)面作業(yè)的前提下，也可達(dá)到預(yù)期教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于教育信息化背景下，積極改變小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)手段是必然趨勢(shì)。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師而言，要真正意識(shí)到教育信息化的重要性，將現(xiàn)代化教育資源和教學(xué)手段合理運(yùn)用到課堂實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)生動(dòng)形象的教育內(nèi)容提升教學(xué)成效，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，從而推動(dòng)素養(yǎng)教育征程更快發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：劉蜜（1993年8月4日），性別：女，民族：漢，籍貫：河北省石家莊，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：中二，畢業(yè)院校：河北師范大學(xué)匯華學(xué)院，畢業(yè)專(zhuān)業(yè)：歷史學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文，工作單位：石家莊市靈壽縣北洼學(xué)區(qū)黨家莊小學(xué).