林麗華

摘 要：小學英語的教育是至關重要的，目前隨著時代發(fā)展，英語的用途越來越廣，而小學是奠定優(yōu)秀英語基礎的最好時機，因此，許多不同方式的教學方法也逐漸被開發(fā)出來，并將這些高效的教學方法投入于課堂實踐之中，從而增強學生的理解能力，而目前的現(xiàn)代教學手段不同于過去只是單純的講課，而是增添了多媒體課件教學等多種方式，而這對于學生的英語理解能力都是極有幫助的，教師要將小學英語的知識進行歸納和整理，并將之條理化，使其更加清晰的給學生進行教學，教師要豐富自己的教育方法，讓學生們在小學時期就對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，打下堅實的英語基礎，從而增強學生的理解能力。

關鍵詞：小學教學;英語;理解能力;有效方法

小學的英語知識整體來說難度不算過大，但教師還是要優(yōu)化課堂內容，從而增強學生的英語理解能力，教師要根據(jù)每一課時的知識點，來為學生細細講解，并要標注出相應的重點知識與難點，同時，還要激發(fā)學生對于英語學習的好奇心，小學的學生在之前的學習中或多或少都有接觸過英語方面的知識，而在小學更是要進行系統(tǒng)化的學習，下面，我將講解一些有助于小學英語知識教學中提高學生理解能力的有效方法。

一、重視小學英語基礎知識的講解，根據(jù)每個單元不同的知識制訂不同的教學方法。

在小學，英語的教學是需要被重視的，這個時期正是學生打下堅實英語基礎的黃金時期，因此不管是教師還是學生，都要對英語教學進行重視，教師應該對每一課的知識點都認真講解，受到每個人基礎不同的影響，有些學生在更小的時候就接受過英語的培育，而有些學生在此之前從來沒接觸過英語知識，這也造就了學生之間的基礎并不相同，有些學生在學習英語知識時接受的很快，而有些學生對于英語學習則是需要一些時間，作為教師不能因為基礎的不同就區(qū)別對待。

對于英語基礎比較好的同學，教師要對其進行知識的鞏固，對于基礎較差的同學，教師要有耐心，反復多次的講解相關知識，加深學生對于知識點的印象，所以教師要根據(jù)每個單元的不同知識，來制定不同的教學策略，將所教學的知識內容結構化，化繁為簡，標注出重點，來對學生進行講解，例如在三年級的問好話語這一課時，可以讓同學們與周圍的人紛紛用英語問好，讓學生展開對話，如：”How are you？Nice to meet you？”這種簡單的對話，在講解顏色這一課時，可以拿出不同顏色的卡片，讓同學們用英語來說出手中卡片的顏色，教學策略不能是單一的講課，而是要增強趣味性，以此加強學生對知識點的理解能力。

二、豐富教學內容，提升教學效率

教師不但要熟悉每一課的重點知識和難點，還要將其結構化，這樣才能提升教學效率，加強學生對英語知識的理解能力，教師要豐富教學內容，讓學生們對于英語產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生們想要學習英語的的欲望。教師可以讓學生們多次模擬對話場景，營造學習氛圍濃厚的課堂氛圍，讓學生們敢于說英語，并熟悉相關的知識，創(chuàng)造這樣的對話環(huán)境，不僅可以讓學生更容易理解教學內容，還可以為學生創(chuàng)造輕松有趣的學習環(huán)境，讓學生們愿意主動參與到課堂的互動里來，以此更加深刻的理解所學知識點。

教師還可以通過游戲與音樂等會多種教學方式，來豐富教學內容，增強課堂的趣味性，利用多媒體來展示教學內容，讓學生們集中注意力在課堂上，所選的游戲與歌曲要與教材中的內容相關，例如最常見的字母歌，在剛開始對學生進行英語時，就可以將字母歌交給學生，并讓學生們在上課之前進行演唱，以此活躍課堂氛圍，還可以成功的記下字母，在學習身體部位相關的英語知識時，可以讓學生進行游戲，教師說出與人體部位相關的英語單詞，學生們要根據(jù)教師的單詞來用手指向相關部位，這樣不僅避免了單純講解的枯燥性，還可以讓學生對于知識點的記憶更加深刻。

三、進行學習小組活動，形成學習英語的好氛圍

教師在進行小學英語教學時，要考慮到學生的年齡與心態(tài)方面，不可以太過嚴厲的壓制學生的天性，而是要讓他們進行交流，但這種交流要與學習相關，教師可以讓學生們分成不同的學習小組，對不同的知識點進行討論和理解。還要將一些問題交給每個學習小組，使學生帶著問題去聽課，并在討論的時候進行獨立思考，這樣不僅可以培育他們獨立思考的能力，還可以增進團隊合作意識，讓每個學生都能參與到學習討論之中，教師的講課時間不用太長，而是要合理分配時間，一部分時間是講課，一部分時間是學生討論，這樣才能避免學生因為長時間的講課而走神的情況。

除了要求每個學習小組回答問題之外，還要讓他們進行英語朗讀比賽或口語展示活動，讓學生們積極的參與到課堂之中，從而提升學生對英語學習的興趣，避免太過單一的講課方式，而是要讓學生們喜歡上英語課，喜歡與同學之間交流英語知識。并且每個組都要準備一些實物，演示可以讓學生獲得更豐富的感性材料，加深對事物的印象，例如在學習音標和字母時，就要讓小組之間相互討論，利用卡片來學習，在學習“strawberry”“watermelon”時可以利用實物，讓小組提前準備相關的東西，然后讓學生進行展示和記憶，豐富學生的感性認識，每個小組組內也要互相練習與糾正，彼此之間要進行監(jiān)督，對于已經(jīng)學習的知識點，組內要進行復習，對于出錯的問題，學生之間也要進行討論和指正，若是學生無法解決，教師要在這個時候正確引導學生，使學生們對知識點的領悟更加透徹，教師應該創(chuàng)造輕松有趣的學習氛圍，讓學生們對于英語課充滿熱情，從而更加認真的學習，提高對英語的理解能力。

總結：

教師要將教學中的知識結構化，將其更清楚的教學給學生，使學生更加容易去理解教師所講的知識點，教師在教學中也要激發(fā)學生們對于英語的好奇心與興趣，創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，這樣才能讓學生們愛上英語學習，建設高效課堂。

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