羅婷婷

摘 要：在十九大會議上，《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》被再次提及，它對于新時代背景下學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)提出殷切要求，作出頂層設(shè)計，全面灌輸了“興國必先強師”的先進思想理念。而為全面推動地方學(xué)前教育事業(yè)向前發(fā)展與提能升級，還必須堅持做到推進教育高質(zhì)量、現(xiàn)代化發(fā)展。所以本文開門見山，思考了新時代背景下加強學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)的五點做法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;師資隊伍建設(shè);新時代;在職培訓(xùn);結(jié)構(gòu)優(yōu)化;經(jīng)驗借鑒

在新時代背景下，加強學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)的主要目標(biāo)就是“辦好人民的教育”和“提能升級”，要充分把握這兩點目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合地方學(xué)前教育系統(tǒng)重點工作實際展開討論，明確地方未來五年學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展方向與工作方法路徑，推動地方學(xué)前教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，更為重要的是加強學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)，從宏觀到微觀、從整體到細(xì)節(jié)實現(xiàn)師資力量全面升級。

一、解決實際問題、完善師資隊伍建設(shè)制度

我國學(xué)前教育體制內(nèi)問題頗多，因此在新時代背景下培養(yǎng)學(xué)前教育師資隊伍還需要完善相關(guān)建設(shè)制度。例如要嚴(yán)格控制班額制度，通過逐步縮小班額來控制超大班額，盡量創(chuàng)造并推行小班教學(xué)教育機制。再者就是解決當(dāng)前所存在的學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)制度不完善問題。就目前看來，國內(nèi)各地學(xué)前教育機構(gòu)都存在“所有制身份”問題，其中學(xué)前教師在身份上不夠統(tǒng)一，因此必須建設(shè)學(xué)前教育師資隊伍過程中注意統(tǒng)一政策，認(rèn)真改革人事制度，確保學(xué)前師資隊伍統(tǒng)一進入到行業(yè)管理工作體系中。如上述操作就能完善師資隊伍建設(shè)未制度，保證提高學(xué)前教育機構(gòu)中師資隊伍的地位與流動性，為學(xué)前教育教師未來發(fā)展提供有力保障[1]。

二、規(guī)范學(xué)前教育、合理化調(diào)整學(xué)前師資隊伍教師課程設(shè)置

在現(xiàn)如今，應(yīng)該做到對學(xué)前教育內(nèi)容與模式的有效規(guī)范，合理化調(diào)整學(xué)前師資隊伍教師課程設(shè)置，避免出現(xiàn)課程質(zhì)量調(diào)整滯后問題，改變課程實踐相對偏弱、教育見習(xí)、實習(xí)無法實現(xiàn)常態(tài)化的不良現(xiàn)象問題。在提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的教師勝任力同時，也希望做到對課程體系的合理安排，避免出現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)中主干課程嚴(yán)重缺失或者內(nèi)容重復(fù)等等問題。因此在目前必須做到合理化調(diào)整學(xué)前師資隊伍教師課程設(shè)置，可以適當(dāng)加大自主課程比例，營造專業(yè)發(fā)展的個性化空間，結(jié)合現(xiàn)代教育追求價值目標(biāo)來為學(xué)前教育師資隊伍教師創(chuàng)造相對自由的、有彈性和個性化的崗位發(fā)展空間，同時為他們提供多元化的課程體系，充分借鑒國外優(yōu)秀課程模式來為教師提供職前培訓(xùn)機會，幫助他們快速適應(yīng)學(xué)前教育工作崗位具體要求[2]。

三、全面提升學(xué)前教育教師在職培訓(xùn)水平、確保培訓(xùn)形式靈活多樣化

要保證做到六輪結(jié)合實際，確保培訓(xùn)形式靈活多樣化，結(jié)合教學(xué)實踐活動培訓(xùn)形式保證提升學(xué)前教育教師在職培訓(xùn)水平?，F(xiàn)如今在素質(zhì)教育大勢引領(lǐng)下，理論結(jié)合時間的培訓(xùn)方法最受歡迎，因此針對學(xué)前教育師資隊伍教師的培養(yǎng)方式也應(yīng)該遵循這一點，要在在職培訓(xùn)過程中融入不同培訓(xùn)模式，其中應(yīng)該擺闊了現(xiàn)場觀摩、小組討論、案例教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、一對一指導(dǎo)等等。另外也要考慮引入反思性教學(xué)模式，通過參與式培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)前教育教師在培訓(xùn)活動中不斷實踐、反思、再實踐、再反思，基于螺旋結(jié)構(gòu)上升來培養(yǎng)他們的教育教學(xué)能力。當(dāng)然如合作學(xué)習(xí)、競賽、體驗性學(xué)習(xí)等等也能助力學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)，提高在職培訓(xùn)工作效率。

四、優(yōu)化學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)結(jié)構(gòu)、平衡男女教師比例

優(yōu)化學(xué)前教師師資隊伍建設(shè)結(jié)構(gòu)的主要做法就是平衡男女教師比例，迎合新時代、新教育、新需求，全面提高男學(xué)前教師的工作待遇，改善其工作環(huán)境，主要根據(jù)性別差異采用不同評價標(biāo)準(zhǔn)強化不同性別學(xué)前教師的職業(yè)認(rèn)同感。在如此背景下，也應(yīng)該為學(xué)前教師師資隊伍中的男女教師提供適合各自的發(fā)展空間平臺，進而減弱他們的轉(zhuǎn)行動機，減少轉(zhuǎn)行現(xiàn)象[3]。

五、引導(dǎo)教師專業(yè)自覺發(fā)展意識、追求實現(xiàn)“提能升級”

在學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)過程中也必須解決教師普遍缺乏自覺發(fā)展意識的現(xiàn)實問題，要在教育培訓(xùn)過程中鼓勵教師多深刻反思，積極開展校?；樱龅较冗M校帶動落后校，實現(xiàn)資源共享，快速促進學(xué)前教育有機發(fā)展。而在這一過程中也要追求實現(xiàn)“提能升級”，確保將師資隊伍建設(shè)工作延伸到學(xué)校以外，通過適應(yīng)社會、建立多崗位不同能力培訓(xùn)機制來提高師資隊伍整體建設(shè)水平，確保教師專業(yè)自覺發(fā)展意識更進一步被強化。

總結(jié)：

綜上，目前在辦好人民的教育基礎(chǔ)上展開的“提能升級”學(xué)前師資隊伍建設(shè)工作正如火如荼，它希望引領(lǐng)地方教育發(fā)展，建立高質(zhì)量師資隊伍團隊，結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃，確保我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展未來可期。

參考文獻：

[1] 左彩霞. 新時代背景下加強農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)的思考[J]. 甘肅教育，2019（17）：24.

[2] 夏蔚，彭丹. 縣域?qū)W前教育師資隊伍流動問題的思考——基于內(nèi)江市各區(qū)縣調(diào)查的分析[J]. 大學(xué)，2021（29）：87-91.

[3] 周宗清，周津，李娜. 幼兒教師職前培養(yǎng)問題研究——基于S省高職高專學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的思考[J]. 西部素質(zhì)教育，2021，7（4）：108-112.