尚瓚

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅可以能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，還可以對其成長發(fā)展貢獻(xiàn)巨大的力量。高中英語閱讀是英語課堂教學(xué)活動中主要內(nèi)容，對于高中生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠有效的提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。高效課堂的教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠有效的提升課堂教學(xué)活動的效率。本文針對高中生閱讀自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問題入手，探究高效課堂下高中生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施，希望能夠促進(jìn)高中英語教學(xué)活動的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂;英語閱讀;自主學(xué)習(xí)

高校課堂通過教學(xué)實踐以及任務(wù)量等課堂教學(xué)關(guān)鍵要素的科學(xué)規(guī)劃提升課堂教學(xué)效果，將對于高中生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與高效課堂的教學(xué)模式相結(jié)合，通過高效課堂的教學(xué)要素提升對于英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題

1.高中生對于英語閱讀的積極性不足

學(xué)生興趣對于學(xué)習(xí)效果有著直接影響。高中生對于閱讀自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的興趣不足，使得針對高中生開展的教學(xué)活動等收效甚微。目前形勢下高中生對于英語閱讀的認(rèn)知停留在教材內(nèi)容之上，英語閱讀學(xué)習(xí)的主要目的是為了提升學(xué)習(xí)成績，忽視了對于自身英語能力的完善。在長期的大量重復(fù)練習(xí)過程中高中生逐漸形成了對于英語閱讀內(nèi)容的機械性學(xué)習(xí)，而非興趣學(xué)習(xí)。這種對于英語閱讀的思維認(rèn)知使得學(xué)生在英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中缺乏積極性，對于培養(yǎng)效果產(chǎn)生消極影響。

2.高中英語閱讀自主學(xué)習(xí)的資源匱乏

英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要建立在閱讀資源的基礎(chǔ)上，缺乏針對性的資源素材，就會在一定程度上影響對于高中生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)擴展范圍，選取多樣性的資源作為素材培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的過程中針對高中生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的資源主要是英語教材中的閱讀內(nèi)容以及考試習(xí)題中的閱讀片段，內(nèi)容主要集中于科技事件等類型，無法引起學(xué)生的閱讀興趣，也不能起到有效培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的效果。

3.缺少閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)計劃

培養(yǎng)計劃能夠指導(dǎo)對于高中生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高中英語閱讀相較于初中階段的英語閱讀，閱讀內(nèi)容更加具備深度。單純依靠教師課堂教學(xué)活動，無法有效的提升高中生英語學(xué)習(xí)的效果。而針對英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，則更加需要幫助高中生明確學(xué)習(xí)方案，從而有效的指導(dǎo)高中生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)計劃還需要對于高中生英語閱讀的目的進(jìn)行規(guī)范，英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要更加注重對于閱讀內(nèi)容的解讀，這樣的閱讀目標(biāo)引導(dǎo)下學(xué)生才能夠?qū)⒂⒄Z閱讀更好的轉(zhuǎn)化為自身的英語能力。

二、高效課堂下高中生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)措施

1.重視高中生在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的主體地位

重視高中生在英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)活動中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠有效提升培養(yǎng)效果。傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)模式中，教師對于教學(xué)活動占據(jù)了絕對的主導(dǎo)地位，學(xué)生無法融入教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)的興趣和效果都會受到影響。高效課堂模式下針對高中生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了要重視老師對于課堂教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)保證高效課堂的教學(xué)效率，例如教師要對引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語篇分析，對于內(nèi)容的深層次信息進(jìn)行了解[1]。還要充分的重視高中學(xué)生的主體地位，保證教學(xué)活動能夠具備良好的教學(xué)效果。例如可以將高效課堂教學(xué)模式下為學(xué)生之間的交流活動劃定更多的時間，首先通過為高中生預(yù)留英語閱讀自主學(xué)習(xí)的實踐，使得學(xué)生能夠?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容有更加全面的消化吸收。其次要允許師生之間進(jìn)行積極交流互動，學(xué)生之間的交流不僅能夠促進(jìn)相互優(yōu)勢的吸收，還可以使老師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對英語閱讀自主學(xué)習(xí)存在的普遍問題進(jìn)行強化學(xué)習(xí)，促進(jìn)針對高中生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.通過情境創(chuàng)設(shè)營造良好英語閱讀自主學(xué)習(xí)氛圍

通過積極營造英語閱讀自主學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時起到吸引作用，使得更多的學(xué)生能夠積極地參與英語閱讀自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)計劃中。高效課堂教學(xué)模式對于學(xué)生的展示環(huán)節(jié)十分重視，通過展示交流能夠為學(xué)生提供多樣性的學(xué)習(xí)思路?？梢栽诟咝дn堂教學(xué)模式下的展示環(huán)節(jié)中設(shè)計活動，學(xué)生需要按照本次英語課程的閱讀內(nèi)容進(jìn)行主要內(nèi)容的提煉，然后進(jìn)行展示。由學(xué)生群體交流評判最為合適的答案。學(xué)生還可以按照閱讀內(nèi)容進(jìn)行課外擴展，和同學(xué)們交流自己學(xué)習(xí)到的多樣性的閱讀素材內(nèi)容。通過情境創(chuàng)設(shè)的活動，使學(xué)生能夠更加積極主動的參與針對英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，使得高效課堂模式能夠更好的應(yīng)用于對于高中生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中。

3.豐富高效課堂教學(xué)資源促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

豐富高效課堂下針對高中生英語教學(xué)活動進(jìn)行培養(yǎng)的資源材料，能夠為高中生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。豐富高中生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的素材首先需要擴展多樣性的資源行駛，對于閱讀能力的培養(yǎng)不必局限在通過英語作品閱讀的基礎(chǔ)上，還可以采取英文電影以及英文歌曲形式。音視頻方式相較于書面形式能夠傳遞更加豐富的信息，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，需要通過合作探究的方式讓學(xué)生對于音視頻教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言，鍛煉學(xué)生的英語思維以及應(yīng)用能力，促進(jìn)對于英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果。

結(jié)束語

高效課堂模式相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式更加注重學(xué)生間的合作探究，通過學(xué)生探究的方式幫助達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。針對于高中生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過與高效課堂結(jié)合，能夠在合作探究的教學(xué)過程中為高中生營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境條件，同時還可以對教學(xué)資源進(jìn)行豐富，有效促進(jìn)高中生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琪.淺談高中生英語自主閱讀能力的培養(yǎng)[J].新課程·中學(xué)，2019（9）：181.

[2]黃亞星.高效課堂下高中生英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究[J].英語畫刊（高級版），2016（34）：75.DOI：10.3969/j.issn.1008-8962.2016.34.073.