楊靜波

摘 要：在傳統(tǒng)的音樂課堂教學中，受應試教育的影響，無論是教師還是學生家長對于音樂學科都不重視，尤其是中學生正處于考取好高中的重要階段，音樂課程的開設就是為了讓學生可以放松，音樂課堂的教學質(zhì)量可想而知。但是隨著新課改的推行，對初中音樂教學工作提出了一些新的要求，那么想要達到新課程的標準就需要教師在教學方面做出一些改變，使音樂課堂的教學水平得到相應的提升。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;現(xiàn)狀分析

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）12-0099-03

Analysis of the Current Situation of Music Classroom Teaching in Junior High School

YANG Jingbo （Zhuoni County Bureau of Education and Science and Technology， China）

【Abstract】In the traditional music classroom teaching， influenced by the examination-oriented education， neither teachers nor students' parents pay attention to the music subject， especially the middle school students are in the important stage of getting a good high school. Relax， the quality of teaching in the music class can be imagined. However， with the implementation of the new curriculum reform， some new requirements have been put forward for music teaching in junior high schools. In order to meet the standards of the new curriculum， teachers need to make some changes in teaching， so that the teaching level of music classrooms can be improved accordingly.

【Keywords】Junior high school music; Classroom teaching; Current situation analysis

在很長一段時間內(nèi)，許多教育工作者都認為音樂教學課程并不重要，學生在受到這種思想的影響后，也把音樂課程當成是一種放松和玩耍的課程，在課堂上就是跟著音樂教師唱唱歌，并沒有掌握更多專業(yè)的音樂知識。但在新課改后，提出要開展素質(zhì)教育，這就意味要開始注重學生德智體美勞的全面發(fā)展，這時候，音樂教學才開始受到人們的關注和重視，在課堂教學形式上開始慢慢發(fā)生一些改變，開始注重提高音樂課程的教學質(zhì)量。但音樂作為一門培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)的課程，學校開設這門課程不是為了讓學生掌握一些專業(yè)的音樂知識，把所有學生培養(yǎng)成專業(yè)的音樂家，而是希望學生在音樂的學習中，可以更好地欣賞音樂，陶冶情操。由于受應試教育的影響，在初中階段的音樂課程在學校、教師以及家長眼中并沒有得到重視，反而認為中學生應該以學習為重，很多時候，音樂課程都是被其他需要考試的科目所代替了。在這種情況下，初中音樂教學想要發(fā)揮其真正的教育價值就非常困難。再加上受各種因素的影響，在實際的初中音樂課程教學中確實也存在一些問題阻礙了音樂課程教學效率的提升，而如何才能解決實際音樂課程教學中的這些問題，成為了每一位音樂教師日后必須注重和解決的問題，需要教師在實際的課堂教學中進行不斷地實踐，然后根據(jù)其課程教學效果進行及時改進和調(diào)整，這樣才能為進一步打造高效音樂課程提供有效的建議和策略。

1.音樂教學的意義

很多學生在日常生活中都是非常喜歡音樂的，歡快的音樂可以給他們帶來歡快，讓他們在非常緊張的學習環(huán)境中可以得到一定程度的精神放松。而有的學生節(jié)奏感非常強，在聽到一些富有節(jié)奏感的音樂時，不自覺地會想要舞動起來。甚至音樂中的很多歌詞，對學生來說都很有治愈功能，對學生的心理具有一定的舒緩作用。可見，大部分學生都是非常喜歡音樂的。這對于音樂教學的開展來說是非常有利的。因為任何教學的開展，如果學生具備了興趣，在一定程度上就意味著教學效果不會太差。而在實際的音樂教學中，教師會教給學生如何欣賞音樂，學生也可以通過教師的引導感受音樂的節(jié)奏和曲調(diào)的變化，學生會掌握一些基本的音樂知識，且對音樂記憶的過程中學生的記憶力也會得到一定的鍛煉，對學生其他科目的學習具有一定的幫助。而學生之所以會對音樂的記憶效率更高，是因為音樂中起伏變化的旋律以及朗朗上口的歌詞會更容易讓學生記憶。如果教師在這種情況下，可以有目的、有針對性地對學生開展音樂訓練，教給學生一些快速記憶音樂的方法和技巧，這對學生記憶力的提高會具有更好的幫助。這時候，學生把記憶音樂的方法有效地引入學習當中，學生記憶知識的速度和效率會更快。而在很多科目教學中，其中蘊含著很多的重要知識內(nèi)容都是需要學生進行記憶的，如果教師一味地讓學生進行死記硬背，勢必會讓學生覺得學習非常乏味，長時間下去，學生自然也不愿意學習。如果學生掌握了快速記憶的方法，這時候?qū)W生學習起來也會更加輕松，學習效果自然會更加顯著。

2.初中音樂教學現(xiàn)狀及存在的問題

（1）教師觀念狹隘

音樂課程作為初中課程教學中的科目之一，但是其并不會納入到學生的考試成績當中。在傳統(tǒng)的教育中，無論是學校還是教師都是非常注重學生考試成績的，認為只有學生考取一個好成績，才算是他們高質(zhì)量地完成了教學任務。再加上中學階段正是學生打好學習基礎，為未來考取一個不錯的高中付出努力的關鍵階段，教師更不會讓學生在無關緊要的課程學習中投入太多的精力。正是因為教師這種狹隘的觀念，導致教師在音樂教學中并沒有投入太多的精力，只是對音樂課本進行照本宣科，就算是完成了課堂教學任務。正是這樣的教學模式，導致學生對于音樂知識的掌握甚少，枯燥乏味的教學又很難讓學生對音樂學習產(chǎn)生興趣，在課堂上表現(xiàn)得并不是很積極，很多學生只是把音樂課堂當成自己休息的時間或者是其他重要科目的自習課，初中音樂課堂的教學效果自然會非常不理想。想要改變這一現(xiàn)狀，就需要教師改變對初中音樂課堂教學的狹隘觀念，重視音樂教學，這樣，音樂課堂教學目標才能高效實現(xiàn)。

（2）校內(nèi)音樂教學方法單一

在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師一般采用的是填鴨式的教學方式，教師站在講臺上完全按照書本的內(nèi)容進行講解，學生在講臺下被動地聽講，需要記筆記的時候拿出筆記本寫一下，但并沒有進行有效的記憶，只是走過場。在這樣的教學方式下，音樂教學的課堂氛圍非常的沉悶，甚至有的學生還會睡覺，下課時間到了之后就算完成了一堂音樂課的教學任務。正是因為這樣，很多學生在課上表現(xiàn)得并不活躍，反而更加期待下課。這樣的教學方式在現(xiàn)代音樂教學中很顯然是不可取的，并不能充分調(diào)動起學生學習音樂的興趣，反而會讓學生感到非常的厭煩，長期發(fā)展下去，學生的學習興趣會受到很大的影響，對其他課堂的學習態(tài)度也會發(fā)生一定的改變，這對于學生良好學習習慣的養(yǎng)成是非常不利的。

（3）師生關系不和諧

在現(xiàn)代學校教育當中，教師作為向?qū)W生提供知識的重要人物，雖然應該值得尊重，但是自身還是應該更加親切一些，在與學生相處的過程中還是應該表現(xiàn)得更加平易近人一些，這樣學生才會愿意與教師相處，而不是讓學生覺得教師高高在上，威嚴不容侵犯，學生見到教師往往會避而遠之。也正是因為教師在與學生的相處的過程中很容易把自己的位置抬高，反而會讓學生覺得老師不和藹可親，不愿意與老師相處，甚至對老師產(chǎn)生一種敬畏之心，嚴重的還可能會對老師產(chǎn)生厭煩感，進而可能會把對老師的厭惡帶入其所教的科目當中，對學習產(chǎn)生厭煩，這樣的結果肯定是教育工作者不想看到的。初中音樂課堂教學在這樣不和諧的師生關系影響下，教學效果自然會受到不利的影響。

（4）家長對學生音樂學習目的不明確

隨著社會的快速發(fā)展，家長都希望孩子可以獲得全面的發(fā)展，因此也會培養(yǎng)孩子的一些興趣愛好。但學生家長對于學生音樂學習的目的并不明確，單純地認為只是為了讓孩子陶冶情操，同時也是釋放壓力的一種有效方法。因此，學生家長在為孩子選擇音樂培訓機構的時候并不怎么看重教師的資歷，反而會選擇一些費用比較低的培訓機構。但正是因為如此，導致一些學生在這些音樂培訓機構中并沒有學到正確的音樂知識，甚至存在一些錯誤的音樂技能教學，對學生音樂素養(yǎng)的提升反而有阻礙作用。同時，有的家長給孩子報音樂培訓班只是為了滿足自身的攀比心理，別人家孩子學了，自己家的孩子也不能落后，盲目的跟風使學生在音樂學習的道路上并不會堅持太久。這對于學生日后的全面發(fā)展是非常不利的，且不利于學生音樂鑒賞水平和音樂素養(yǎng)的提升。

3.提高初中階段學生音樂教學的對策

（1）轉(zhuǎn)變教師觀念

在初中音樂課堂教學中，教師作為學生音樂學習的引導者，想要學生掌握更多的音樂知識和學會如何鑒賞音樂，需要的不僅是教師自身要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，還需要教師在教學觀念上保持先進。因為其一言一行都會對學生產(chǎn)生直接的影響，教師作為學生學習的榜樣，更應該充分發(fā)揮其榜樣的作用。在對待音樂課堂教學時，要保證自身的態(tài)度，要改變自身狹隘的觀念，向?qū)W生明確音樂課堂學習的重要性，這樣，教師自身才會認真對待音樂教學，才會把自身的專業(yè)知識傳授給學生。學生端正的學習態(tài)度也會受到教師的影響，進而投入到初中音樂的課堂學習當中，這樣，初中音樂課堂教學的有效性才能得到保障，才能為學生日后在音樂方面的發(fā)展奠定扎實的音樂基礎。

（2）采用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣

初中音樂教師想要不斷提高學生的音樂學習水平，一定要充分激發(fā)學生在課堂中的學習興趣。想要提高學生學習英語的興趣，首先教師要改變以往傳統(tǒng)的教學方式，避免出現(xiàn)學生在課堂中被動聽講的現(xiàn)象，教師在課堂中要與學生加強互動，讓學生參與到課堂教學中，成為課堂的主人。其次，教師在對課本中的音樂教學內(nèi)容進行教學之前，可以利用多媒體先向?qū)W生播放一些與教學內(nèi)容相關的音樂素材，這樣可以在課程正式開始之前，充分吸引學生的注意力，讓學生有興趣繼續(xù)聽教師進行音樂教學。最后，課上的時間總是短暫的，教師想要更加高效地完成音樂教學，只依靠課內(nèi)教學是遠遠不夠的，為了更好地吸引學生，可以多組織學生參與一些課外的音樂活動，在參與活動的過程中，不僅可以調(diào)動學生參與的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高初中音樂教學的水平。

（3）多元評價，增強自信

學生學習任何科目，都需要教師對學生的鼓勵，這可以說是學生繼續(xù)學習的動力。為了使學生對音樂學習始終保持一定的興奮度，促進學生的全面發(fā)展，需要教師在日常教學中展開多元化的教學評價。當然，評價的方式不只限于教師對學生的評價，也可以是學生對學生的評價或者學生對自身的評價等。但評價絕對不只是對學生的夸獎，更多的應該給予學生在音樂方面的發(fā)展提供一定的成長建議。教師在對學生進行評價之前，要對學生進行充分的了解，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，比如，唱歌比較好或者跳舞比較好等，這些都是學生的特點，教師應該充分挖掘?qū)W生的這些優(yōu)秀的特點，并幫助學生將其進行充分的發(fā)揮，給予學生中肯的評價和鼓勵，這樣學生才會因為自身所具備的閃光點而感到無比的自信，這份自信心也會對學生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極作用。同時，學生也會更加有興趣把自身的精力投入在音樂學習當中，享受音樂帶給自身的快樂，在愉快的教學環(huán)境中教師的音樂課堂教學任務也會得到高效的完成。

（4）改善師生關系，營造和諧課堂氣氛

良好的師生關系對于課堂教學的有效進行至關重要。因此，教師在日常教學和生活中一定要加強與學生之間的交流和溝通。當學生在生活或?qū)W習中遇到一些問題的時候，教師一定要給予關心和支持，且要耐心幫助學生解決問題，這樣學生就會覺得教師非常的親切，不再是高高在上、不可親近的形象。而且?guī)熒P系融洽，學生也會更愿意上教師的音樂課程，不會對音樂學習產(chǎn)生厭煩感，在教師的音樂教學中也會積極主動地配合教師，課堂氛圍會更好，學生也可以在輕松愉悅的環(huán)境下高效地掌握音樂知識，這樣，音樂課堂的教學效果就會得到有效的保證。

（5）提高家長對初中音樂教學的重視

家長對孩子都比較愛護的，但不論出于什么樣的目的讓學生學習音樂，都應該盡可能地為學生提供更加專業(yè)化的音樂教學，因為專業(yè)素質(zhì)較高的音樂教師才能引領孩子朝著正確的方向發(fā)展。在音樂教育方面，才能根據(jù)學生的特點進行因材施教，學生才能在音樂方面具備一定的專業(yè)知識。即使學生日后成為不了專業(yè)的音樂家，但是對于學生日后的成長都具有積極的影響，學生會把對音樂的熱愛轉(zhuǎn)化為學習的動力，保持良好的學習態(tài)度，有助于學生身心的健康成長。這就需要家長在為孩子選擇音樂培訓機構的時候，更加看重教師的專業(yè)性，為孩子提供更加專業(yè)化的音樂教學指導。

4.結語

總而言之，在新課改之后，我國初中音樂課堂教學雖然獲得了一定的發(fā)展，但是在實際開展的過程中仍然存在一些不能達到課程標準的教學問題，這些問題解決不了，很難保證初中音樂課堂教學的質(zhì)量。因此，需要教師重視英語課堂教學，在教學過程中要注意教學方式的改變和創(chuàng)新，且要通過實際的課堂教學實踐對其教學中的不足之處進行改進和完善，這樣才能使初中音樂課堂教學的有效性得到不斷的提升，才能更好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

[1]吳瑩.農(nóng)村初中音樂課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].考試周刊，2015（90）.