曾艷花

【摘要】隨著新課程改革的全面實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教師開展教學(xué)工作的重要指導(dǎo)方向。在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要不斷地研究與實(shí)踐，探索不同模式與方法，以此來推進(jìn)教學(xué)改革的深入實(shí)踐，探尋對學(xué)生個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)和提升的策略。本文就小學(xué)合唱對于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析與探討，以期能夠通過小學(xué)合唱教學(xué)的教學(xué)策略優(yōu)化與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，并以此來提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率，落實(shí)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)合唱;個(gè)人素質(zhì);重要性;培養(yǎng)策略

隨著我國全面素質(zhì)教育的深入開展，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要方式。對于核心素質(zhì)的培養(yǎng)，是提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索能力培養(yǎng)與提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好心理狀態(tài)的重要途徑。小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受、鑒賞與表現(xiàn)能力，通過對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠擁有良好的音樂素養(yǎng)，并以此推進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生良好身心狀態(tài)的形成。音樂合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要模式之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)及良好的自信心、音樂表現(xiàn)力、團(tuán)隊(duì)精神等方面都有著重要的推動作用。

一、合唱教學(xué)的意義和作用

在小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)作為一種團(tuán)隊(duì)歌唱的模式，對于音樂的情感表達(dá)效果及音樂作品的感受力提升都有著較強(qiáng)的影響和作用。同時(shí)，合唱教學(xué)還有著較強(qiáng)的獨(dú)特教學(xué)優(yōu)勢，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動之中。

首先，合唱所需的音域較廣，包含從低音到高音的多種音域。在合唱過程中，不同音域所承擔(dān)的任務(wù)不同，發(fā)揮的作用也有所不同，但都是合唱表演的重要組成部分。合唱能夠充分發(fā)揮出學(xué)生不同音域及音色的特點(diǎn)，讓學(xué)生在合唱之中找到屬于自己的發(fā)揮空間，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂表達(dá)和表現(xiàn)能力。

其次，合唱中的音樂層次比較多，音色的變化、需求也比較多樣化。在合唱教學(xué)中，教師可以充分挖掘?qū)W生不同的音色特點(diǎn)，進(jìn)行巧妙的安排，展現(xiàn)出不同音樂表現(xiàn)形式，讓學(xué)生能夠感受到音樂多元化、多樣化的魅力特點(diǎn)。

再次，合唱具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力及感染力，能夠更快速地獲取聆聽者的注意力，同時(shí)更好地營造音樂氛圍及意境，讓聆聽者能夠更好地感受音樂的魅力，感悟音樂所要表達(dá)的思想情感，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在情感上的共鳴，促進(jìn)聆聽者更好地欣賞音樂作品。

最后，合唱教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極地參與到音樂學(xué)習(xí)與表演之中，并逐步培養(yǎng)自身的音樂感受力與鑒賞力，在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行音樂情境的想象過程中，提升學(xué)生的想象力，以音樂豐富的情感元素促進(jìn)學(xué)生良好思想意識的培養(yǎng)與提升，讓學(xué)生能夠在合唱過程中陶冶情操、培養(yǎng)自信，并促進(jìn)學(xué)生良好身心狀態(tài)的形成，讓學(xué)生能夠在快樂、輕松的身心環(huán)境中健康成長。

二、小學(xué)合唱教學(xué)對個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

（一）有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識及能力

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生責(zé)任感、集體榮譽(yù)感及團(tuán)隊(duì)意識培養(yǎng)和形成的重要階段。這一階段的學(xué)生，往往需要教師正確的引導(dǎo)和輔助，來幫助他們明確個(gè)人發(fā)展的方向和目標(biāo)，并以此來樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與健康成長。小學(xué)音樂教學(xué)是美育的重要組成部分，涵蓋了五育融合教學(xué)的特點(diǎn)，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，更有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要形式之一，是對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識及集體意識的重要培養(yǎng)方式。學(xué)生在合唱的學(xué)習(xí)、練習(xí)及表演的過程中，不但發(fā)揮出自身的個(gè)人特點(diǎn)，同時(shí)，也更加關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作及自身對于團(tuán)隊(duì)的影響和促進(jìn)作用，讓學(xué)生能夠更好地提升團(tuán)隊(duì)意識。例如，在合唱的表演過程中，教師要對學(xué)生有意識地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)責(zé)任感的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確在集體合唱過程中，并不是可以尋機(jī)插科打諢的時(shí)候，合唱是需要每個(gè)人都發(fā)聲，都展現(xiàn)出自己的音樂特色，以此來形成完整的作品。教師可以分別讓不同聲部的學(xué)生“缺席”表演，讓學(xué)生感受在缺少自己這一部分的時(shí)候，這個(gè)作品的完整性及表達(dá)的效果，明確合唱中每一個(gè)部分、每一個(gè)人都是不可或缺的存在。

（二）促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)

小學(xué)音樂對于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)還體現(xiàn)在對學(xué)生良好心理狀態(tài)的培養(yǎng)之中。小學(xué)生往往正處于心理比較敏感、脆弱的階段，對于自我表達(dá)與表現(xiàn)力的培養(yǎng)正處于萌芽階段。一部分小學(xué)生樂于積極地展現(xiàn)自己，然而過于冒頭、沖動的他們在合唱過程中往往會成為不和諧的音調(diào)。而另一部分比較靦腆的學(xué)生，羞于展現(xiàn)自己，不敢邁出腳步登上舞臺，則也更加需要教師幫助他們克服心理障礙和恐懼，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)他們良好心理狀態(tài)的培養(yǎng)與形成。

例如，在歌曲《小池》的教學(xué)過程中，教師首先要幫助學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景，以及要表現(xiàn)出的音樂效果和情感需求。在幫助學(xué)生了解《小池》所描寫的初夏荷塘景色后，教師可以引發(fā)學(xué)生的想象，讓他們感受自己心目中小池中的細(xì)流涌動與小荷擺動的意境。教師可以利用小池中不同的形象來幫助學(xué)生了解這樣一幅和諧、美麗的景象也是需要不同的景物、動物集體的構(gòu)成，以達(dá)到美好的初夏景色的塑造。通過合唱教學(xué)，讓學(xué)生了解到，自己是團(tuán)隊(duì)中的重要組成部分，是“小池”景色中不可或缺的那個(gè)景色，培養(yǎng)學(xué)生的自信心的同時(shí)，讓學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

（三）促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)

小學(xué)音樂合唱教學(xué)對于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)還體現(xiàn)在對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升方面。合唱需要學(xué)生有較好的樂感、共情感及較高的配合度，也因此是對學(xué)生個(gè)人耳、眼、口等器官的協(xié)調(diào)性發(fā)展的一種提升。

在合唱的教學(xué)過程中，學(xué)生關(guān)注教師的指揮和引導(dǎo)，充分調(diào)動起自己各個(gè)感官的參與度，以此來配合合唱教學(xué)的開展，并逐步提升自己的音樂感知力與審美能力，讓自身的綜合能力得到培養(yǎng)與發(fā)展。學(xué)生通過不斷的練習(xí)，音樂表現(xiàn)力也能夠得到進(jìn)一步的提升，更有助于自身積極地參與到合唱活動之中，促進(jìn)音樂素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

例如，在歌曲《月光光》的教學(xué)中，通過“月光光，照地堂”來引入音樂教學(xué)的內(nèi)容，并通過不同的夏夜景色描寫，跟隨著音樂的節(jié)奏，走遍田間、花園、大廳、房間，感受著童年的夏夜美景的同時(shí)，也在音樂中寄托了一絲思鄉(xiāng)之情。通過合唱的教學(xué)，讓學(xué)生對于這個(gè)作品的創(chuàng)作背景及想要表達(dá)的思想情感有一個(gè)初步的了解，并通過分聲部、分段地進(jìn)行合唱演繹，通過節(jié)奏的快慢、聲調(diào)的變化等來展現(xiàn)出不同的情緒變化，更有助于學(xué)生對于音樂所表達(dá)的意境的更深層次理解與認(rèn)識，更有助于學(xué)生音樂感知力與鑒賞力的提升。

三、結(jié)束語

學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，也是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過合唱教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行音樂感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力培養(yǎng)的同時(shí)，還能夠有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、集體榮譽(yù)感及合作能力，更有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，落實(shí)小學(xué)音樂教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄D0253809-E14E-4CCB-9860-0E4017CF5AB3