蔣雪梅

【摘要】“齊賢”班級文化的實(shí)踐研究是在東莞市品牌學(xué)校建設(shè)的背景下開展的。創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)精品民辦學(xué)校一直是學(xué)校董事會和全體教職員工的共同追求。一直以來，全校師生凝心聚力、砥礪前行，讓學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量、特色德育和教育科研方面走在同類學(xué)校前列，成為具有一定影響力的區(qū)域名校。在品牌學(xué)校創(chuàng)建的背景下，我校開展了“齊賢”班級文化研究，弘揚(yáng)“齊賢”精神，建立友賢團(tuán)隊，建立有效的“尚賢”評價機(jī)制，把立德樹人的德育工作落到實(shí)處，并使之成為我校的德育品牌特色。

【關(guān)鍵詞】“齊賢”教育;班級文化建設(shè)

東莞市2018年教育工作會議上，首次提出“品牌學(xué)校建設(shè)”的計劃。三年來，共有120所公、民辦學(xué)校被評為東莞市品牌學(xué)校，圣賢學(xué)校于2021年11月成為第三批品牌學(xué)校。在品牌學(xué)校創(chuàng)建的過程中，學(xué)校提出了“齊賢”教育理念，其核心為榜樣教育。它繼承了中國古代“尚賢”的文化傳統(tǒng)，同時，也兼顧向時代楷模學(xué)習(xí)、向身邊榜樣學(xué)習(xí)的時代內(nèi)涵。

《“齊賢教育”品牌培育方案》在“學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)”一項(xiàng)中，是這樣闡述的：“圍繞“賢德、賢智、賢能”核心素養(yǎng)，完善“齊賢教育”育人體系，結(jié)合國家課程、特色課程、特色德育、班級建設(shè)、家校共育等途徑，滲透“三賢學(xué)子”評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”我們以此為依據(jù)，開展了“齊賢”班級文化建設(shè)的實(shí)踐與探索。

一、“齊賢”班級文化實(shí)踐與探索的意義及價值

（一）從時代需要來看，符合國家貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)要求

2017年8月17日，教育部發(fā)布的《中小學(xué)德育工作指南》中提出了六大育人途徑，其中“文化育人”一項(xiàng)，明確了關(guān)于班級文化建設(shè)的內(nèi)容：“建設(shè)班級文化，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計班名、班訓(xùn)、班歌、班徽、班級口號等，增強(qiáng)班級凝聚力。”由此可見，進(jìn)行“齊賢”班級文化建設(shè)，是貫徹落實(shí)立德樹人目標(biāo)、順應(yīng)時代要求的重要措施。

（二）從學(xué)校發(fā)展層面看，是學(xué)校品牌建設(shè)與發(fā)展的需要

特色品牌是學(xué)校的生命和核心。《“齊賢教育”品牌培育方案》的“學(xué)生培養(yǎng)”一項(xiàng)中明確指出了“開展‘齊賢班級文化建設(shè)的要求”，并倡導(dǎo)從“精神文化、物質(zhì)文化、自主管理、評價文化”等方面開展工作?？梢?，“齊賢”班級文化建設(shè)的研究，是學(xué)?！褒R賢”教育品牌建設(shè)與發(fā)展的需要，將逐步完善學(xué)校特色建設(shè)的研究內(nèi)容，提升辦學(xué)品質(zhì)，創(chuàng)建品牌文化。

（三）從學(xué)生成長的角度看，班級是學(xué)生品德培養(yǎng)的第一養(yǎng)成場

教育社會學(xué)認(rèn)為，班級是一個微型社會。意思是說，班級存在一定的組織結(jié)構(gòu)，班級集體的共同愿景、發(fā)展目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、角色分配、人際互動等，都是社會關(guān)系的縮影和投射，深刻地影響著學(xué)生社會化的發(fā)展。所以，班級作為第一養(yǎng)成場，開展“齊賢”班級文化建設(shè)，形成“尚賢”的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有利于“齊賢”教育深入學(xué)生內(nèi)心。

二、“齊賢”班級文化探索的背景與現(xiàn)狀

（一）研究背景

“齊賢”班級文化的實(shí)踐研究是在東莞市品牌學(xué)校建設(shè)的背景下開展的。2018年東莞市教育工作會議上，首次提出“品牌學(xué)校建設(shè)”的計劃。創(chuàng)建東莞特色品牌建設(shè)，推進(jìn)特色品牌學(xué)校素質(zhì)教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性健康成長的重要舉措。

自2018年首批認(rèn)定品牌學(xué)校30所開始，截至2021年，共認(rèn)定了120所品牌學(xué)校，其中，民辦品牌學(xué)校10所。圣賢學(xué)校自2018年開始就致力于品牌學(xué)校的建設(shè)，2021年11月有幸成為第三批品牌學(xué)校。

創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)精品民辦學(xué)校一直是學(xué)校董事會和全體教職員工的共同追求。一直以來，全校師生凝心聚力、砥礪前行，讓學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量、特色德育和教育科研方面走在了同類學(xué)校前列，成為具有一定影響力的區(qū)域名校。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建品牌學(xué)校，進(jìn)一步提煉辦學(xué)理念，落實(shí)德育目標(biāo)，既是順應(yīng)東莞市普通中小學(xué)品牌學(xué)校培育要求，也是學(xué)校自身發(fā)展的必然選擇。

鑒于以上考慮，我校開展“齊賢”班級文化研究，弘揚(yáng)“齊賢”精神，建立友賢團(tuán)隊、建立有效的“尚賢”評價機(jī)制，把立德樹人的德育工作落到實(shí)處，并使之成為我校的一大德育品牌特色。

（二）研究現(xiàn)狀

“齊賢”班級文化建設(shè)有著深厚的研究基礎(chǔ)，早在2018年，學(xué)校就申報了東莞市德育課程“以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為背景的班級特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究”，并成功立項(xiàng)。課題的研究成果，也促進(jìn)了學(xué)校特色建設(shè)的進(jìn)程，提升了學(xué)校特色的美譽(yù)度和知名度。課題研究的兩年中，學(xué)校一直保持厚街鎮(zhèn)教育質(zhì)量一等獎的榮譽(yù)，先后獲得厚街鎮(zhèn)政府“特色先進(jìn)學(xué)?！薄稗k學(xué)特色先進(jìn)學(xué)?！钡确Q號。2018年，學(xué)校成為“中國楹聯(lián)教育基地”“廣東省書香校園”……同時，學(xué)校也因其突出的特色建設(shè)成果被《厚街報》《東莞日報》《廣州日報》等新聞媒體多次報道。

2020年，學(xué)校又一次申報廣東省強(qiáng)師課題“創(chuàng)建品牌民辦學(xué)校背景下‘齊賢班級文化的實(shí)踐研究”，成功立項(xiàng)。課題的研究也促進(jìn)了學(xué)校品牌建設(shè)的步伐，其理論創(chuàng)新之處在于， 以學(xué)?！丁褒R賢教育”品牌培育方案》為指導(dǎo)，建設(shè)“齊賢”班級文化，這將班級文化建設(shè)上升到一定的高度。同時，課題的研究有利于品牌建設(shè)具體工作的開展，有一定的借鑒價值，實(shí)效性強(qiáng)，有利于推廣使用。

三、“齊賢”班級文化建設(shè)的核心概念

品牌民辦學(xué)校：品牌學(xué)校是學(xué)校被全校師生、家長、社會各界所熟悉和認(rèn)可，具有很強(qiáng)的自身特點(diǎn)及較高的質(zhì)量水平、深厚的文化底蘊(yùn)的教育企業(yè)名稱或標(biāo)志。2020年，圣賢學(xué)校被選入東莞市品牌培育學(xué)校，2021年11月，被正式認(rèn)定為東莞市第三批品牌學(xué)校。

“齊賢”班級文化：“齊賢”一語出自《論語·里仁》“子曰：‘見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！笔ベt學(xué)校打造“齊賢”文化品牌，其核心是榜樣教育。而“齊賢”班級文化是為落實(shí)“齊賢”文化品牌所開展的以班級為基礎(chǔ)單位的實(shí)踐研究，目的是實(shí)現(xiàn)品牌落地，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)榜樣，做榜樣”的品質(zhì)。我們主要從精神文化、制度文化、團(tuán)隊文化、活動文化等四個方面來落實(shí)。F0BA96D4-13C4-4066-8AA5-3209E534CB09

四、“齊賢”班級文化的實(shí)踐性研究

（一）尚賢——班級精神文化

班級精神文化打造，主要從兩個方面去研究：其一為班風(fēng)的建設(shè)，通過齊賢活動、齊賢評價、主題教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育等打造各具特色的班風(fēng);其二為班級文化標(biāo)識的設(shè)計與應(yīng)用，包括班服、班旗、班 LOGO、班牌、班歌、班旗、班徽……文化標(biāo)識的設(shè)計。具體做法是：

1.“齊賢”理念深入人心

（1）班會課學(xué)習(xí)“齊賢”理念

深化“齊賢”教育理念學(xué)習(xí)工作，重點(diǎn)為：“一訓(xùn)三風(fēng)”、?；招８琛ⅰ妒ベt學(xué)子說》等。同時，在班會課上學(xué)習(xí)本班的“齊賢”榜樣人物，講榜樣故事，讀榜樣圖書，學(xué)榜樣精神，做榜樣人物。

（2）德育實(shí)踐中安排“齊賢”內(nèi)容

每個學(xué)期安排“齊賢”主題的德育實(shí)踐作業(yè)，如，“讀榜樣圖書”親子共讀、“父母是我的榜樣”“慶十一——講榜樣故事”。

（3）“我讀榜樣故事”系列活動

①講榜樣故事

為落實(shí)《圣賢學(xué)校品牌培育方案》中關(guān)于“‘齊賢班級文化”建設(shè)的相關(guān)要求，踐行“齊賢”理念，讓“榜樣的力量”深入人心，深化書香校園建設(shè)工作，我們舉行了“我讀榜樣故事”系列活動，讓學(xué)生在“我讀榜樣故事”活動的基礎(chǔ)上，以講故事的形式深化學(xué)習(xí)榜樣教育。

②故事巡講暨圖書漂流活動

經(jīng)過角逐，共有14名選手榮獲“我講榜樣故事”總決賽一二三等獎，決賽后的周一升旗儀式上舉行了頒獎儀式。班會課上，14位選手在一年級級組進(jìn)行故事巡講，讓小學(xué)生傾聽榜樣故事，受到榜樣精神的感召。同時，級組內(nèi)榜樣圖書漂流活動正式開始，先在組內(nèi)開展漂流活動，接著將進(jìn)行級組之間的圖書漂流，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的榜樣故事。

（4）微信推文：榜樣人物名言、著作等學(xué)習(xí)

在學(xué)校公眾號的“天天經(jīng)典 書香圣賢”欄目中，以“齊賢”班級宣傳為主題，分為“書香班級介紹”“榜樣名人簡介”“榜樣名言（詩詞、對聯(lián)）誦讀”“學(xué)生閱讀風(fēng)采”四個部分，達(dá)到宣傳“齊賢”文化，打造書香校園的目的。

2.文化標(biāo)識：班牌、班名、班服等

根據(jù)各班的榜樣人物，設(shè)計有“齊賢”文化元素的班名和班牌。同時，在班級設(shè)立“齊賢榜”，張貼榜樣人物的事跡介紹。在文化體育節(jié)前，各級組設(shè)計了各具特色的班服，班服上有與榜樣相關(guān)的LOGO，有的班級還設(shè)計了班旗。

（二）踐賢——班級制度文化

1.管理制度——《“賢德”品行指導(dǎo)規(guī)范》

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睂W(xué)校依據(jù)國學(xué)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》制訂了《一日常規(guī)規(guī)范》，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。而我們的實(shí)踐研究，旨在探索在學(xué)校制度的基礎(chǔ)上，以班級為單位的一系列制度，主要分管理制度和評價制度兩部分，涉及紀(jì)律、組織建設(shè)、獎懲、衛(wèi)生生活、學(xué)習(xí)、班委會建設(shè)等多個方面，并草擬《“賢德”班級品行指導(dǎo)手冊》，形成各具特色的班級制度文化。

孔子說：“禮之用，和為貴?！边@些班規(guī)并不是冰冷的條框，它是建立在全班學(xué)生共同的愿景之上的，所以，我們追求“和而不同”的目標(biāo)，強(qiáng)化美德教育。目的是使學(xué)生將傳統(tǒng)美德內(nèi)化于行動上，真正做到言行一致。同時，為避免班規(guī)流于形式，除了要求全班學(xué)生熟記班規(guī)外，小組長及班委進(jìn)行管理時以班規(guī)為參照，班級的常規(guī)考核也以班規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)。這樣，班規(guī)真正成為了扎實(shí)有效的行為準(zhǔn)則。

2.評價制度的研究——“圣賢之星”評價的開展

同時，我們十分重視評價機(jī)制的研究，構(gòu)建了“圣賢之星”特色評價制度，評價以“齊賢”理念為指導(dǎo)，評選“三賢學(xué)子”“賢德之星”“賢智之星”“賢能之星”“優(yōu)秀成長聯(lián)盟”“優(yōu)秀聯(lián)盟干部”“優(yōu)秀聯(lián)盟組長”……評選的目的在于，樹立榜樣，選拔先優(yōu)，踐行社會主義核心價值觀，弘揚(yáng)正能量。

它是實(shí)踐研究的難點(diǎn)，也是研究的價值所在。評價從聯(lián)盟與個人兩個方面進(jìn)行，評選出“優(yōu)秀聯(lián)盟”和“圣賢之星”，努力創(chuàng)造爭優(yōu)創(chuàng)先的局面，樹立學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（三）友賢——團(tuán)隊文化建設(shè)

孫武曾說：“上下同欲者勝?！泵献右舱f：“天時不如地利，地利不如人和。”在研究中，我們將引入團(tuán)隊文化建設(shè)的內(nèi)容，將重點(diǎn)打造“成長聯(lián)盟”。“成長聯(lián)盟”區(qū)別于傳統(tǒng)的小組合作在于，確立了小組長的絕對管理地位，明確了班委會的監(jiān)督評價機(jī)制。它使互助小組真正成為一個團(tuán)隊，大家有共同的愿景、共同的文化，使每個成員都變得很重要。它從“聯(lián)合管理”和“聯(lián)合學(xué)習(xí)”兩個方面進(jìn)行研究，以共同的愿景、共同的文化特質(zhì)為基礎(chǔ)，以小組為單位，形成互助合作的新局面。

在研究過程中，我們探索出了一系列有效的團(tuán)隊文化建設(shè)的方法，如，“思想教育先行”“共同進(jìn)退制度”“建立教育共同體”“依‘法治理”等。同時，規(guī)范了班委會建設(shè)策略、小組長權(quán)利義務(wù)規(guī)范、制度執(zhí)行策略、小組學(xué)習(xí)保障機(jī)制等，保證班級向心力，凝聚力。

（四）學(xué)賢——特色活動建設(shè)

特色活動建設(shè)將充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，開展相應(yīng)的主題活動，向古今圣賢、時代楷模、身邊榜樣學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成求真向善，熱愛閱讀，熱愛傳統(tǒng)文化的好習(xí)慣，以此來達(dá)到活動育人的目的。為此，我們開展了“齊賢”系列活動——“我講榜樣故事”“汲取榜樣力量”經(jīng)典誦讀比賽、“齊賢”主題黑板報和手抄報比賽、齊賢杯書畫大賽、“榜樣的力量”圖書漂流活動……同時，在活動中，我們十分注重育人的效果、過程化的評價，如“我講榜樣故事”，我們是這樣安排的：

第一階段——啟動階段：介紹活動的意義、內(nèi)容、評分要求及基本流程等;以班級榜樣人物的故事為主題，選取適合宣講的故事;選舉班級故事選手。

第二階段——實(shí)施階段：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行統(tǒng)一的講故事方法培;訓(xùn)班級訓(xùn)練選手：背稿、語言、手勢等;組內(nèi)選拔優(yōu)秀故事選手（2-3名）作為本組代表參加學(xué)?？倹Q賽;組內(nèi)優(yōu)秀選手的訓(xùn)練與強(qiáng)化;準(zhǔn)備道具、音樂、服裝等。

第三階段——決賽階段：進(jìn)行彩排與演練;項(xiàng)目負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備決賽方案、確定評委人選、準(zhǔn)備評分表、布置場地、安排音響等。

經(jīng)過角逐，共有14名選手榮獲“我講榜樣故事”總決賽一二三等獎，決賽后的周一升旗儀式上舉行了頒獎儀式。班會課上，14位選手在一年級級組進(jìn)行了故事巡講，讓小學(xué)生傾聽榜樣故事，受到榜樣精神的感召。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)，“齊賢”班級文化的建設(shè)，不僅能夠深化學(xué)校品牌建設(shè)的內(nèi)涵，更重要的是讓學(xué)生在這個過程中，形成學(xué)賢尚賢的習(xí)慣，讓榜樣的力量促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。

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責(zé)任編輯? 羅燕燕F0BA96D4-13C4-4066-8AA5-3209E534CB09