王艷艷

摘 要：激勵(lì)教育是班主任能夠主動(dòng)的激勵(lì)學(xué)生，能夠去贊賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生能夠取得進(jìn)步的時(shí)候及時(shí)的給予學(xué)生最肯定的評(píng)價(jià)，每一位學(xué)生都是需要去贊美、去鼓勵(lì)的。但激勵(lì)教育，并不是說(shuō)讓班主任能夠時(shí)刻的一直鼓勵(lì)學(xué)生、贊美學(xué)生，而是能夠在還贊美的時(shí)候贊美學(xué)生，能夠在該給學(xué)生自信的時(shí)候，給學(xué)生信心。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生如果能夠有自信的學(xué)習(xí)要比沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)的效率要更高，而且會(huì)更充滿正能量的長(zhǎng)大。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育，小學(xué)班主任，應(yīng)用分析

正文：班主任這一角色是班級(jí)的管理者、學(xué)生的引導(dǎo)者以及家校之間的連接者。那么，作為班主任要做的就是能夠關(guān)注學(xué)生，能夠時(shí)刻的去考慮學(xué)的感受，關(guān)注學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的狀態(tài)。在學(xué)生有不好的想法的時(shí)候及時(shí)給他們疏導(dǎo)和疏通，讓每一位學(xué)生都可以在班主任的鼓勵(lì)激勵(lì)之下，有一個(gè)更好的成長(zhǎng)。也能夠讓學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中接受到的是最快樂(lè)、最開(kāi)心的教育，讓學(xué)生有更好的學(xué)校體驗(yàn)和感受。

一、激勵(lì)教育應(yīng)用的意義

1.1加強(qiáng)學(xué)生信心

試想一位學(xué)生在鼓勵(lì)贊美的環(huán)境下長(zhǎng)大，他們?cè)谧约河羞M(jìn)步、有優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，能夠有人及時(shí)的贊美，那么他們就會(huì)對(duì)自己有一個(gè)肯定的過(guò)程，就會(huì)自然而然的產(chǎn)生自信。自信是非常重要的，信心會(huì)影響一個(gè)人在一生當(dāng)中的發(fā)展。如果沒(méi)有自信，那么，面對(duì)機(jī)會(huì)的時(shí)候，很難去抓取抓住。如果有自信，再有機(jī)會(huì)和機(jī)遇的時(shí)候，一定能夠抓住。這就是自信的重要性，所以，激勵(lì)教育很大程度上就能夠加強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)肯定的評(píng)價(jià)，可以去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)而且發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷的促進(jìn)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步，在一次次的鼓勵(lì)當(dāng)中去建立自己的自信心，讓學(xué)生能夠不斷的相信自己、堅(jiān)持自己、發(fā)展自己。

1.2連接師生情感

因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的管理者，班主任要做的不僅僅是去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的日常生活的狀態(tài)及情緒。班主任是學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的家長(zhǎng)，所以如果班主任能夠在一定程度上去贊揚(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)很認(rèn)同班主任的看法，就能夠去認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)自己的贊同，這樣能夠促進(jìn)彼此之間的情感，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)班主任有一個(gè)更深刻的認(rèn)可和喜愛(ài)。

1.3促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)

一個(gè)積極正能量的班級(jí)往往比一個(gè)消極怠慢的班級(jí)要更加團(tuán)結(jié)，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都心里都是陽(yáng)光的，他們都更希望看到別人好的一面，而不是不好的一面。所以，激勵(lì)教育能夠讓學(xué)生可以不斷的發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)有愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大，這就會(huì)促進(jìn)集體的團(tuán)結(jié)，就會(huì)讓每一位學(xué)生都可以養(yǎng)一只幸福開(kāi)心的笑臉，都能夠在良好的氛圍中有一個(gè)更好的成長(zhǎng)。讓班級(jí)在每一位學(xué)生良好的成長(zhǎng)當(dāng)中，更加具有凝聚力和團(tuán)結(jié)力。

二、激勵(lì)教育的具體應(yīng)用

2.1學(xué)生之間的互相鼓勵(lì)

班主任在教學(xué)的過(guò)程中也可以去關(guān)注到學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，因?yàn)樵谝粋€(gè)班級(jí)當(dāng)中，學(xué)生與學(xué)生之間往往關(guān)系是更為親近的，所以班主任就可以引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的相互激勵(lì)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠在彼此之間的鼓勵(lì)當(dāng)中更好的發(fā)展和成長(zhǎng)，也能夠在激勵(lì)教育的過(guò)程中受到更多的愛(ài)和鼓勵(lì)，這樣也能夠促進(jìn)班級(jí)間的同學(xué)更加團(tuán)結(jié)。

例如，在日常生活中，班主任就可以經(jīng)常的與學(xué)生進(jìn)行交流，可以讓學(xué)生能夠在班主任的潛移默化之下去意識(shí)到激勵(lì)的重要性，能夠不斷的去傳輸一些關(guān)于激勵(lì)的優(yōu)點(diǎn)及意義，讓每一位學(xué)生都可以認(rèn)識(shí)到自己激勵(lì)別人往往是對(duì)別人更好的幫助和引導(dǎo)，也能夠給予別人更多的愛(ài)。所以在整個(gè)過(guò)程中，班主任需要做的就是能夠起到引導(dǎo)的作用，可以在班會(huì)中、在課下的時(shí)候或者在與同學(xué)的私下交流當(dāng)中都傳達(dá)激勵(lì)的意義和重要性，能夠讓每一位學(xué)生都意識(shí)到激勵(lì)是有利于自己和他人的，都可以在互相的記憶當(dāng)中有一個(gè)更好的環(huán)境，而且有一個(gè)好的環(huán)境，就會(huì)能夠促進(jìn)全班的學(xué)生都有一個(gè)更正能量的意識(shí)和好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2班主任的公開(kāi)表?yè)P(yáng)

作為班主任，也需要能夠踐行激勵(lì)政策，能夠在教育的過(guò)程當(dāng)中不斷的給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生可以感受到班主任的愛(ài)，光是學(xué)生的愛(ài)是單一的，還要有班主任的愛(ài)，這樣能夠去加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，進(jìn)而去讓每一位學(xué)生與班主任的關(guān)系更加親近和和諧。

例如，當(dāng)一個(gè)班的學(xué)生在考試之后成績(jī)有進(jìn)步和優(yōu)秀的學(xué)生都需要班主任能夠公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)的這個(gè)過(guò)程就是進(jìn)行了激勵(lì)教育，就是在班主任行使自己的一些權(quán)利去鼓勵(lì)學(xué)生能夠在下一次保持自己的狀態(tài)，也讓其他沒(méi)有受到鼓勵(lì)的學(xué)生可以在激勵(lì)教育的影響之下能夠更努力的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響每一位學(xué)生都可以在自己的能力范圍之內(nèi)去得到學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。而且班主任不僅要注重學(xué)習(xí)，也要注重學(xué)生的日常生活，在生活當(dāng)中，如果學(xué)生在生活中有特殊的優(yōu)點(diǎn)和特殊的表現(xiàn)，班主任也要進(jìn)行及時(shí)的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能夠在不斷的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)當(dāng)中有一個(gè)自我的提升和突破。

2.3設(shè)置激勵(lì)制度

在一個(gè)班級(jí)的管理中，制度是非常重要的，那么，班主任如果想要進(jìn)行激勵(lì)教育就可以先設(shè)置激勵(lì)制度，能夠在學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候，有一些實(shí)質(zhì)性的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能夠在這些表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)中有一個(gè)逐步的提升過(guò)程，因?yàn)榧?lì)就是在給學(xué)生自信，在讓學(xué)生能夠受到鼓勵(lì)和安慰。所以，激勵(lì)制度的設(shè)置需要時(shí)方方面面，比如在紀(jì)律方面、勞動(dòng)方面和學(xué)習(xí)成績(jī)方面都設(shè)置激勵(lì)制度，如果有良好表現(xiàn)的學(xué)生，就可以受到物質(zhì)性的鼓勵(lì)或者精神性的鼓勵(lì)。而且如果學(xué)生有悲觀失意的情緒的時(shí)候，班主任也可以設(shè)置一個(gè)激勵(lì)團(tuán)，通過(guò)這個(gè)激勵(lì)團(tuán)去為這位學(xué)生傳送一些溫暖的言語(yǔ)和關(guān)心，幫助舒緩這位學(xué)生的情緒。

結(jié)束語(yǔ)

何為激勵(lì)，激勵(lì)更多的就是班主任用心給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，能夠讓學(xué)生可以時(shí)刻感受到力量和動(dòng)力，不斷的在動(dòng)力的加持之下，讓自己的學(xué)習(xí)和生活都保持一個(gè)良好的狀態(tài)，進(jìn)而去促進(jìn)自身能夠更好地前進(jìn)和發(fā)展。所以，激勵(lì)教育是非常重要的，時(shí)常的進(jìn)行激勵(lì)，也會(huì)讓失意的學(xué)生充滿動(dòng)力，讓努力的學(xué)生看到成果，讓優(yōu)秀的學(xué)生更好地前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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