任艷菊

高中是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，高中語文教師的職責(zé)不單是“授業(yè)”，更在于“傳道”——幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生的大我觀念和家國情懷，讓學(xué)生不但深入理解家國的大道理，而且踐行在自身的日常行動(dòng)中。依照筆者從教的經(jīng)驗(yàn)，高中語文教師在教學(xué)中滲透家國情懷教育可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、深入挖掘教材內(nèi)容，領(lǐng)悟其中愛國情懷

教材中的文章都是由編者精心挑選的飽含作者情感的優(yōu)秀作品，其中有很多都包含著傳統(tǒng)文化的精髓。中學(xué)語文教材中的家國情懷集中表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的民族凝聚力和家國榮辱感。和平時(shí)期的居安思危，如“生于憂患，死于安樂”（出自《孟子·告子下》）、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”（出自歐陽修《伶官傳序》）、“居安思危，戒奢以儉”（出自魏征《諫太宗十思疏》）;國破家亡時(shí)的扶危紓難，山河淪陷后對(duì)家國纏綿繾綣地思索，如“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”（出自文天祥《過零丁洋》）、如“待從頭、 收拾舊山河， 朝天闕”（出自岳飛《滿江紅》）。

教師在課堂講授時(shí)應(yīng)盡可能把這種情感捕捉得準(zhǔn)確細(xì)膩一些，并且還要將詩人家國情懷的心路歷程和坎坷求索的生平結(jié)合起來，真正做到知人論世，以意逆詩人家國情懷之“志”。在點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)和直觀的感受中把家國情懷滲透到學(xué)生的血液里，鑲嵌到學(xué)生的骨髓里，讓家國情懷成為他們的情感基因。

二、創(chuàng)設(shè)歷史再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生愛國激情

教師在語文課堂中創(chuàng)設(shè)歷史的再現(xiàn)情境不失為培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的一種重要方式，尤其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文這一板塊來說，這種方式可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的喜愛之情，具有良好的學(xué)習(xí)效果。首先，從歷史文化的角度來看，語文課本中所蘊(yùn)含的家國情懷內(nèi)容大多數(shù)都集中在古文領(lǐng)域內(nèi)，包括古詩詞與由文言文為載體撰寫的散文、小說以及論文等，教師如若在課堂上將這些古文還原到歷史情境中，便于學(xué)生真切體會(huì)到家國情懷的深刻淵源。其次，從學(xué)生接受的角度來說，語文課本中的很多古文內(nèi)容艱深晦澀，故教師通過再現(xiàn)歷史情境的行為可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣。

三、立身實(shí)踐，知行合一：讓學(xué)生興發(fā)報(bào)效家國之志

教師在給學(xué)生闡釋清楚家國情懷之理后，關(guān)鍵還在于引導(dǎo)學(xué)生把這種情懷和行動(dòng)結(jié)合起來，立身實(shí)踐，興報(bào)效家國之志。

只有把“知”和“行”統(tǒng)一起來，才能稱得上“善”，“致良知，知行合一”（明代王陽明讀《大學(xué)》和《孟子》后得出的心學(xué)主旨）。知行合一強(qiáng)調(diào)身體力行，在家國層面，它緊密了愛國愛家的自覺性和報(bào)效家國的實(shí)踐性關(guān)系，它是認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論的統(tǒng)一。這些教育思想對(duì)于今天的青年學(xué)子，特別是對(duì)于當(dāng)今學(xué)校的愛國主義教育都有很好的借鑒作用。

通過語文課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育市高中語文整體教育的一個(gè)組成部分。語文課外活動(dòng)不但可以豐富學(xué)生的語文知識(shí)，提高學(xué)生的語文能力，而且同樣可以在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。在此活動(dòng)中必須堅(jiān)持選擇正面的先進(jìn)典型，已培養(yǎng)良好的品質(zhì)和進(jìn)取精神，使社會(huì)主義道德情操和家國主義情懷根植于學(xué)生腦海深處。例如開展革命詩歌朗誦會(huì)、英雄人物故事會(huì)、讀后感、觀后感等。

綜上所述，家國情懷在高中語文教學(xué)課堂的滲透賦予了教師新的教學(xué)使命，教師應(yīng)積極促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)課堂對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)家國情懷文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更深入地學(xué)習(xí)語文，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)并培養(yǎng)了人格精神，最終促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的提升。