張紅英

摘要：班主任是班級(jí)的管理者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，作為班主任首先要關(guān)愛學(xué)生、了解尊重學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)個(gè)學(xué)生. 要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流。

關(guān)鍵詞：班主任? 班級(jí)管理? 個(gè)性教育? 家校合作

班主任是班級(jí)的直接管理者，是一個(gè)班集體的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的重要力量，也是學(xué)校與家庭、社會(huì)各方面發(fā)展的聯(lián)絡(luò)者.小學(xué)班主任面對(duì)的是兒童，工作更加繁重。相信任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要，下面我談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、親近研究學(xué)生，樹立教師威望

“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、全班學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、巧妙運(yùn)用智慧， 組建團(tuán)結(jié)班委

（1）組建團(tuán)結(jié)一心的班委。班干部是一個(gè)班級(jí)的帶頭人，是老師的左膀右臂。班集體建立良好的班風(fēng)，僅僅依靠老師的力量是不夠的。老師不可能隨時(shí)隨地都跟隨學(xué)生，班級(jí)里發(fā)生的事情只有學(xué)生最了解情況，所以有效的將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級(jí)管理，既能使班干部得到鍛煉，又可以將老師從瑣碎的班級(jí)事務(wù)中解脫出來，有更多的精力投入到教學(xué)中。

（2）人人有事干，事事有人干。每接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)把班級(jí)的所有事情進(jìn)行分解。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的管理，讓每一個(gè)孩子都有自己的崗位都成為班級(jí)的主人。比如每天教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生打掃，還有擦黑板、倒垃圾，擦玻璃，擦門窗等等這些事情，都有專人負(fù)責(zé)。在新學(xué)期的前兩周，不論是教室值日還是衛(wèi)生區(qū)值日，每天我都會(huì)參與到孩子們的勞動(dòng)之中，告訴他們?cè)鯓訏叩財(cái)[桌椅的要求衛(wèi)生工具是如何擺放的，在共同的勞動(dòng)中，即為學(xué)生樹立了良好的榜樣，又讓學(xué)生明確了我們班的值日要求，雖然前兩周會(huì)很辛苦，但形成習(xí)慣后，每個(gè)學(xué)生都清楚了自己的任務(wù)，班級(jí)管理工作以后相對(duì)就會(huì)更加的輕松一些。

三、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練? 帶動(dòng)教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定奮斗目標(biāo)，提高學(xué)生素質(zhì)

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

五、發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展個(gè)性教育

人都喜歡被表揚(yáng)，優(yōu)秀的學(xué)生需要表揚(yáng)，學(xué)困生更渴望得到表揚(yáng)，其實(shí)學(xué)困生身上也有許多優(yōu)點(diǎn)，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要多給他們一些信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)的去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從而向更好的方面發(fā)展。曾經(jīng)教國一個(gè)叫尹元濤的學(xué)生，雖然他學(xué)習(xí)不好，可是勞動(dòng)非常的積極，每次周三衛(wèi)生大檢查的時(shí)候，即使他不是值日生，但他總是積極的去拖地、掃地，參與班級(jí)的勞動(dòng)，并且還不停的問：“老師我干完了還有什么事需要我干？”我以此為契機(jī)鼓勵(lì)他：“老師特別喜歡你的積極能干，如果學(xué)習(xí)上能再多下點(diǎn)功夫，你的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)進(jìn)步的。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生的家庭背景和教育基礎(chǔ)各不相同，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有進(jìn)步，我覺得就是最大的進(jìn)步。換個(gè)角度看學(xué)生，也許我們會(huì)有意想不到的收獲。

六、家校密切合作 攜手共育共贏

孩子的健康成長，離不開學(xué)校，離不開教師，更離不開家長的積極配合。為了更好的全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長進(jìn)行友好交往，建立密切的聯(lián)系。比如遇到有學(xué)生近段時(shí)間退步，學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)不佳的時(shí)候，我及時(shí)聯(lián)系家長，和他們一起分析原因，及時(shí)找出解決問題的辦法;如果遇到有特殊情況的孩子，教師、學(xué)生、家長三對(duì)面共同交流，我會(huì)詳細(xì)的向家長介紹，教育孩子的方法和經(jīng)驗(yàn)，向他們推薦一些教育方面的書籍，同時(shí)對(duì)家長提出要求：在家中要為孩子創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做一個(gè)好榜樣。通過不懈的努力家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長的責(zé)任感，從而達(dá)到家校合作攜手共育的目的。

總之小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的，相信只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中善于總結(jié)反思探索，將其梳理成為系統(tǒng)科學(xué)的行之有效的工作方法，我們的班級(jí)管理將會(huì)更具特色。

參考文獻(xiàn)：

（1）王鷹等主編.班主任工作技能訓(xùn)練，人民教育出版社，2001。

（2）林崇德.教育的智慧——寫給中小學(xué)教師，開明出版社，1999，

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