許晶

摘 要：高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)受到了越來(lái)越高的關(guān)注，對(duì)于高三階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是重中之重，采取正確的教學(xué)方式提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率是最為重要的。對(duì)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，交互式電子白板的出現(xiàn)和應(yīng)用，對(duì)于滿足現(xiàn)代化高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的需求有著非常重要的意義。通過交互白板能夠使計(jì)算機(jī)和課堂教學(xué)之間保持緊密的聯(lián)系，教師可以在交互白板上結(jié)合自身的課堂教學(xué)需求，進(jìn)行自由的標(biāo)注和編輯，能夠使課堂教學(xué)效率得到顯著的提升。

關(guān)鍵詞：交互白板;高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí);教學(xué);思考

對(duì)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，是著重從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先是要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣和熱愛，其次就是要學(xué)生掌握其中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，老師在幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。隨著教育現(xiàn)代化發(fā)展程度的不斷加深，信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著巨大的作用，不僅為學(xué)生提供了更加多樣化的學(xué)習(xí)方法，還豐富了教師的課堂教學(xué)手段，其中交互式白板教學(xué)方式的應(yīng)用就對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升有著積極的作用。

一、交互式白板在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上的優(yōu)勢(shì)

（一）可以靈活呈現(xiàn)資料

在交互式白板靈活運(yùn)用的背景下，教師能夠結(jié)合實(shí)際需求，對(duì)資料進(jìn)行靈活的整合與呈現(xiàn)，并且能夠降低資料呈現(xiàn)過程對(duì)于電腦的依賴性，在這樣的教學(xué)方式下，教師能夠使自身的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，能夠與交互式白板所呈現(xiàn)的資料內(nèi)容之間有著緊密的結(jié)合，能夠讓學(xué)生始終緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，對(duì)學(xué)生注意力的集中有著積極的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師需要實(shí)時(shí)關(guān)注資料的呈現(xiàn)是否能夠與課堂講解之間保持同步，這樣會(huì)使教師的注意力得到分散，進(jìn)而可能導(dǎo)致教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)出現(xiàn)遺漏，而交互式白板的使用不需要教師分散注意力，能夠使教師與學(xué)生之間有著更加密切的聯(lián)系。

（二）可以記錄課堂教學(xué)

交互式白板除了具備呈現(xiàn)資料的優(yōu)勢(shì)以外，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)過程的記錄，在教學(xué)白板的作用下，能夠?qū)φn堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的劃分，教師在對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，能夠隨時(shí)回到需要的數(shù)學(xué)題目中，該功能的存在能夠幫助教師對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，并且在課后還可以讓學(xué)生對(duì)自己的課堂筆記進(jìn)行完善，學(xué)生也不用擔(dān)心跟不上記筆記的速度，讓跟多的注意力從課堂筆記轉(zhuǎn)移到教師的講解中。同時(shí)，由于交互式白板能夠?qū)φn堂教學(xué)全過程進(jìn)行記錄，因此給高三學(xué)生的課后復(fù)習(xí)提供了巨大的便利。

（三）有著較多的編輯功能

對(duì)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)工作開展的過程中，能夠直接在交互式白板上進(jìn)行課堂內(nèi)容的標(biāo)記、編輯和備注，同時(shí)還能夠根據(jù)實(shí)際課堂需求，對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行更改。除此之外，在交互式白板的基礎(chǔ)上，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)圖形狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，可以將靜態(tài)的圖形轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，因?yàn)橄噍^于靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)態(tài)表述更容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)接受和理解。同時(shí)變化多樣的編輯功能，還能夠使教師的課堂教學(xué)方式更加的生動(dòng)和多樣化，能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，因此對(duì)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)交互白板編輯功能的使用是非常重要的。

二、交互式白板在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

（一）交互式白板在實(shí)踐教學(xué)中要使預(yù)設(shè)性和隨意性得到充分的結(jié)合

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的影響下，多媒體手段也被應(yīng)用到了高三課堂的教學(xué)中，很多教師在使用交互式白板時(shí)，就經(jīng)常會(huì)受到多媒體技術(shù)的影響，因此在信息技術(shù)與課堂教學(xué)早期的融合中，就是通過多媒體教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但是隨著教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，過多的去依賴多媒體教學(xué)，會(huì)讓教師在課堂教學(xué)的過程中逐漸喪失隨機(jī)應(yīng)變的能力。而交互式白板與多媒體的不同在于，交互式白板的教學(xué)更加的多樣化。對(duì)于交互式白板來(lái)說(shuō)，不僅具有多媒體的功能，還能夠讓學(xué)生在白板上對(duì)照著相應(yīng)的解題方式來(lái)進(jìn)行練習(xí)，從而能夠更好的幫助學(xué)生掌握正確的解題方式，并且能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握得到進(jìn)一步的鞏固。

（二）將交互式白板的功能與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合

在現(xiàn)代化教育發(fā)展的背景下，課堂教學(xué)的目標(biāo)不在僅僅局限于知識(shí)點(diǎn)的掌握，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。雖然交互白板能夠給予教師更加靈活的課堂教學(xué)模式，但是很多教師在使用時(shí)并沒有使交互式白板的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，因此如何科學(xué)的將交互式白板的功能與教學(xué)目標(biāo)緊密的結(jié)合在一起，也是教育工作者需要深入探究的問題。

（三）交互式白板的運(yùn)用要與課堂學(xué)習(xí)緊密結(jié)合

教學(xué)白板始終只是作為一種教學(xué)工具被應(yīng)用在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要能夠掌握好交互式白板使用的度，不能使交互式白板成為課堂教學(xué)的主體，要能夠充分發(fā)揮教學(xué)白板輔助教學(xué)的功能和作用?？梢酝ㄟ^交互式白板展示一些數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)公式例題復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，但是仍然要能夠給學(xué)生預(yù)留表達(dá)的空間，要給學(xué)生在課堂發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己學(xué)生到的知識(shí)回到問題，這樣才能夠使學(xué)生所掌握的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固，才能夠使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率得到進(jìn)一步的提升。

隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的技術(shù)被應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育中，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升都有著巨大的作用。對(duì)于交互式白板而言，科學(xué)、靈活的使用能夠推動(dòng)現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展，但是教師在實(shí)際使用的過程中，合理運(yùn)用是非常重要的，在充分發(fā)揮交互式白板積極作用的同時(shí)，還不能讓其對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒雲(yún)飛.淺談交互式電子白板在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用——以”導(dǎo)數(shù)的概念及運(yùn)算”課堂實(shí)錄為例[J].課堂內(nèi)外（高中教研），2021（8）：45.