陳耀卉

陶行知先生的教育思想對當(dāng)代的幼兒教育具有重要的啟示意義。幼兒時期是個體開始接受教育、認(rèn)識世界的重要階段，這一階段的教育質(zhì)量對幼兒今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展具有重要影響。陶行知先生提出了很多教育思想，對我國的教育改革起到了重大的推動作用。本文主要分析了陶行知先生“出世便是破蒙”“生活即教育”“教學(xué)做合一”教育思想對當(dāng)代幼兒教育的啟示，以期為教育工作者提供參考。

陶行知先生提出的“出世便是破蒙”教育思想強(qiáng)調(diào)了幼兒在學(xué)前階段接受早期教育的重要性。他曾提出：“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)。”意思就是對幼兒的人格教育主要是在幼兒六歲之前完成的。一個人對世界的基本認(rèn)識以及養(yǎng)成的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、待人接物的方式等，都與幼兒階段的教育密切相關(guān)。“出世便是破蒙”教育思想提醒教師要重視幼兒教育對幼兒成長、發(fā)展的重要影響，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒在啟蒙時期養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在幼兒教育中，教師應(yīng)對幼兒進(jìn)行愛的教育，教導(dǎo)幼兒學(xué)會如何關(guān)愛他人，如何表達(dá)自己的愛。首先，教師要引導(dǎo)幼兒向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛與感恩。比如，教師可以給幼兒講述有關(guān)父愛和母愛的故事，讓幼兒分享爸爸媽媽愛自己的表現(xiàn)，通過這樣的方式提醒幼兒感恩父母在日常生活中的付出。教師還可以鼓勵幼兒用自己的實(shí)際行動向父母表達(dá)自己的愛與感恩，比如給爸爸媽媽泡一杯茶、按一按肩等。其次，教師要教導(dǎo)幼兒學(xué)會尊敬老師、關(guān)愛老師。比如，教師可以告訴幼兒，每天早上進(jìn)園要向老師問好，放學(xué)時要對老師說“老師，再見”，讓幼兒學(xué)會通過基本的問候語表達(dá)對教師的尊敬，在日常生活中學(xué)會關(guān)愛教師。最后，教師要培養(yǎng)幼兒相互關(guān)懷、互相幫助的品質(zhì)。比如，教師可以向幼兒講述“贈人玫瑰，手有余香”的道理，提醒幼兒在生活中遇到有困難的小伙伴時，要主動幫助他們，使幼兒學(xué)會主動關(guān)愛他人。

幼兒教育與其他階段的教育具有本質(zhì)的差別，幼兒階段是教師幫助幼兒認(rèn)識世界、接觸世界的初始階段。陶行知先生提出了“生活即教育”的教育思想，他認(rèn)為生活教育應(yīng)以生活為中心，而不是單靠傳統(tǒng)的書本教學(xué)，教師應(yīng)利用生活中的所有素材，結(jié)合課堂知識開展教育活動。

在幼兒階段這個關(guān)鍵時期，教師應(yīng)認(rèn)真貫徹“生活即教育”的思想，有意識地教導(dǎo)幼兒與生活相關(guān)的知識和技能，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。首先，教師可以帶領(lǐng)幼兒觀看一些關(guān)于兒童自立的視頻動畫，鼓勵幼兒在日常生活中獨(dú)立完成自己的事情，比如自己刷牙、洗臉、疊衣服等，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識。其次，教師還可以組織全班幼兒進(jìn)行“整理雜物”比賽，比一比誰能將自己的課桌整理得又快又整潔，鍛煉幼兒的自理能力。最后，教師要及時與家長做好溝通，提醒家長在家庭教育中注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，讓家長監(jiān)督幼兒獨(dú)立完成自己的事情，使幼兒逐漸適應(yīng)不再依賴家長的生活，形成“家庭—學(xué)?！惫餐瑓f(xié)作的教育模式。

教師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)、游戲的過程中，應(yīng)踐行陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育思想。注重實(shí)踐是陶行知先生“教學(xué)做合一”教育思想的真諦，教師要從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，挑選一些適合幼兒的游戲、教學(xué)活動，加強(qiáng)幼兒的動手訓(xùn)練。在活動開始之前，教師應(yīng)運(yùn)用簡單的言語告訴幼兒游戲的內(nèi)容和贏得游戲的方法。在游戲過程中，教師要引導(dǎo)幼兒積極主動地參與游戲活動，讓幼兒通過親身體驗(yàn)掌握各項(xiàng)技能，增強(qiáng)自身的體能素質(zhì)和語言表達(dá)能力。除此之外，教師還要利用繪畫活動、手工活動等，鍛煉幼兒的動手能力，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

比如，筆者所在班級有一名幼兒叫阿澤，他是一個比較調(diào)皮的孩子。在集體活動中，當(dāng)別的幼兒都安靜地坐在小椅子上時，他偏偏要離開自己的椅子跑來跑去;在午睡環(huán)節(jié)，他也不安靜睡覺，在床上胡亂折騰，把床上弄得亂七八糟;當(dāng)中午用餐時，他不好好吃飯，把盤子里的菜弄得到處都是，有時還影響別的幼兒進(jìn)食;在游戲活動中，他也容易和別的幼兒發(fā)生爭執(zhí)。筆者和其他教師總是為他提心吊膽，時刻緊盯著他。對于這樣的“熊”孩子，筆者和其他教師也想了很多辦法，但效果微乎其微。當(dāng)阿澤出現(xiàn)不良行為后，筆者和其他教師會在第一時間教育他，告訴他什么行為是對的，什么行為是錯的，他也會承認(rèn)自己的錯誤，并保證下次不會再犯同樣的錯誤。但是沒過多久，他好像又忘記了自己的承諾，繼續(xù)做出調(diào)皮搗蛋的行為。在學(xué)習(xí)陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育思想后，筆者嘗試?yán)谩霸谧鲋袑W(xué)，在學(xué)中做”的教育理念教育阿澤，在學(xué)習(xí)和生活中有意識地引導(dǎo)阿澤，慢慢激發(fā)他內(nèi)在的責(zé)任心和紀(jì)律意識。當(dāng)組織幼兒開展游戲活動時，筆者會邀請阿澤擔(dān)任秩序維護(hù)員，提醒不遵守規(guī)則的小朋友;在午餐環(huán)節(jié)，筆者會邀請阿澤一起幫小朋友們分發(fā)餐具，他也樂于做這些力所能及的事情，每次都能認(rèn)真地完成筆者交代的任務(wù);在活動中，針對阿澤的一些優(yōu)秀表現(xiàn)，筆者會給予肯定與表揚(yáng)，并鼓勵其他幼兒向其學(xué)習(xí)，這進(jìn)一步增強(qiáng)了阿澤的自信心。筆者利用各種活動，并抓住各種機(jī)會，鍛煉了阿澤各方面的能力，逐步培養(yǎng)了他的責(zé)任心和紀(jì)律意識，使他成了一名懂規(guī)則、守紀(jì)律、積極向上的好孩子。

優(yōu)秀的教育思想永遠(yuǎn)不會過時，陶行知先生提出的教育思想充分說明了這一點(diǎn)。陶行知先生提出的“出世便是破蒙”“生活即教育”“教學(xué)做合一”等教育思想，對當(dāng)代幼兒教育具有深刻的啟示意義。教師應(yīng)提高對幼兒教育的重視程度，加強(qiáng)對幼兒的生活化教育，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。同時，在幼兒教育中，教師要用愛與智慧教育幼兒、澆灌幼兒，促使他們健康成長。

（作者單位：張家港市暨陽幼兒園）