宋福杰 黃繼章

摘要：勞動(dòng)教育是中國文化特色社會(huì)主義思想教育管理制度的重要內(nèi)容，是新時(shí)期黨對(duì)教育的新要求。如何將勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，從跨境融合的角度探索具有職業(yè)教育特色的勞動(dòng)教育體系，已成為高職院校人才培養(yǎng)的重要課題。本文立足于新形勢(shì)下職業(yè)教育的實(shí)際，分析了職業(yè)教育勞動(dòng)教育實(shí)施的現(xiàn)狀和困難，并從跨界融合的角度探討了高職勞動(dòng)教育體系的具體實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;跨界融合;勞動(dòng)教育體系;構(gòu)建

在中國，在學(xué)校開展的勞動(dòng)教育在塑造學(xué)生性格和培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生一直起著非常重要的作用。與此同時(shí)也有著很多弊端。在中國的職業(yè)學(xué)校尤其是職業(yè)學(xué)院，勞動(dòng)教育僅停留在技術(shù)層面而忽略了學(xué)科之間的融入。側(cè)重技能的傳達(dá)而忽視了勞動(dòng)精神的傳遞。教會(huì)學(xué)生種地做菜打掃衛(wèi)生，卻沒能從勞動(dòng)自身的特點(diǎn)進(jìn)行思考，讓學(xué)生在勞動(dòng)過程中體會(huì)勞動(dòng)的最本質(zhì)的部分就是讓學(xué)生從心底感覺勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)在性格塑造起著非常重要的作用。職業(yè)院校目前的勞動(dòng)教育沒有辦法觸及勞動(dòng)的內(nèi)核價(jià)值。除了讓學(xué)生以犧牲體力勞動(dòng)就是奉獻(xiàn)角度去體會(huì)勞動(dòng)，永遠(yuǎn)都無法讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)的快樂和從勞動(dòng)過程中感受奮斗的價(jià)值。這樣不僅起不到積極的效果，反倒會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課多了反感，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)發(fā)的厭惡。因此說，職業(yè)學(xué)院目前勞動(dòng)教育的弊端在于僅僅停留在勞動(dòng)實(shí)踐育人的“表面”，沒辦法觸及勞動(dòng)教育內(nèi)在意義，觸及內(nèi)核建設(shè)，高職院校在推進(jìn)勞動(dòng)教育研究過程中，仍然存在技術(shù)先行，意識(shí)隨后的狀態(tài)。勞動(dòng)課只是勞動(dòng)課不存在學(xué)科融合，沒有按照統(tǒng)一的一種思想將勞動(dòng)以一種精神置于勞動(dòng)過程中。教育方法單一不合理。

在學(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)教育最重要的就是要重視勞動(dòng)價(jià)值觀的融入，讓學(xué)生從本質(zhì)體會(huì)到勞動(dòng)帶給人生的改變和成全。自古勤能補(bǔ)拙，而所謂的勤，就是要靠勞動(dòng)才能給予我們的。我們要把勤理解成實(shí)現(xiàn)價(jià)值的一種方式方法，我們要把勤看成取得成績的一種手段，勤絕對(duì)不僅僅是蠻干出苦力，更重要的是一種追求真理的卓越精神。在田地里出苦力只是勤勞的一種最表面的模式，我們要在勤的時(shí)候掌握勞動(dòng)的方式方法。在中國勞動(dòng)人民的智慧下，我們?cè)僖膊恍枰鸫沧鍪铝?，因?yàn)榇蠹以趧趧?dòng)過程中掌握了合適的方式方法，降低質(zhì)量的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化成了高質(zhì)量的勞動(dòng)。人們開始用信息化和數(shù)字化的模式去解決田地里的汗流浹背。提升文化素質(zhì)，提升自身的學(xué)歷水平，提升解決問題的能力，種種這些都是勞動(dòng)賦予我們的對(duì)自身能力提升的要求。

針對(duì)以上分析問題，建議從以下幾個(gè)不同角度去構(gòu)建新時(shí)期跨界融合視閾下高職勞動(dòng)教育管理體系。

第一、勞動(dòng)教育是理論與實(shí)踐相結(jié)合的系統(tǒng)的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。高職院校在推進(jìn)勞動(dòng)教育的過程中，不僅要注重課程設(shè)置和理論建設(shè)，又要重視勞動(dòng)教育的實(shí)踐教育。多角度、多途徑拓展勞動(dòng)教育方式，通過開展勞動(dòng)教育活動(dòng)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。以體育教研室為例，體育是一門比較具有特殊的課程，對(duì)教學(xué)工作場所要求進(jìn)行比較特殊，羽毛球場、游泳池、排球場、乒乓球室等，因此我們可以在開學(xué)初對(duì)體育教師專業(yè)發(fā)展學(xué)生通過開展“以勞育美 砥礪心智”系列勞動(dòng)人民實(shí)踐基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在學(xué)年開始時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生清理教學(xué)和訓(xùn)練場所，使訓(xùn)練室全新，為教學(xué)的順利開展做好準(zhǔn)備。在這種勞動(dòng)教育中，所有教師和學(xué)生都可以根據(jù)指定的職責(zé)范圍克服困難，盡最大努力提高勞動(dòng)效率，高度自律，良好的執(zhí)行力，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。通過在勞動(dòng)教育過程中與自然環(huán)境接觸、與他人進(jìn)行合作，學(xué)生更加深刻意識(shí)到自己勞動(dòng)絕不僅僅是出力傻干，更需要中國智慧、技巧和統(tǒng)籌，是身體、心理和智力發(fā)展共同發(fā)揮重要作用的全過程。文體部領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了這次勞動(dòng)教育活動(dòng)取得的成績，并指出：勞動(dòng)過程雖然艱辛，但汗水過后，我們得到的是耐心、毅力、面對(duì)困難和面對(duì)困難、努力工作以及其他優(yōu)質(zhì)的終身福利。在未來的勞動(dòng)教育中，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r調(diào)整措施，根據(jù)其能力，不斷完善勞動(dòng)教育計(jì)劃，從理論、專業(yè)、實(shí)踐上幫助學(xué)生形成科學(xué)的勞動(dòng)觀念，讓每個(gè)學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前都能成為合格的工人，從而更好地適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二、勞動(dòng)不僅在課堂，要真正走出去，為社會(huì)服務(wù)。以羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，首先要和企業(yè)建立充足的聯(lián)系，在企業(yè)設(shè)置勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地，之后在不同時(shí)期帶學(xué)生到企業(yè)做不同的事情，去創(chuàng)造不同的價(jià)值。以企業(yè)為例，我們可以先和企業(yè)簽校企協(xié)議或者是大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，之后帶學(xué)生在企業(yè)需求時(shí)候過去服務(wù)，在與企業(yè)共事的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到企業(yè)文化及勞動(dòng)能真正落地的意義。

綜上，在新時(shí)期背景下，要契合新時(shí)代社會(huì)勞動(dòng)人民教育新特點(diǎn)、新需求，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)核建設(shè)，把握新時(shí)期高職院校勞動(dòng)教育的層次性和動(dòng)態(tài)性，推動(dòng)高職院校勞動(dòng)教育由外在向內(nèi)核轉(zhuǎn)變，促進(jìn)組織學(xué)生德智體美勞全面建設(shè)發(fā)展。

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課題：羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2021 年度黨建與思想政治教育研究課題課題新時(shí)期跨界融合視閾下高職勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建（DJYSZ2021013）新時(shí)期高校思想政治教育內(nèi)涵、價(jià)值與路徑選擇（DJYSZ2021014） 。

作者簡介：宋福杰（1980-），體育學(xué)副教授，碩士研究生，主要從事體育教育工作。