唐翔燕

德育就是要對幼兒進行道德和品質(zhì)方面的教育。3—6歲的幼兒，他們對很多事情的認知都是模糊的，甚至對于很多事情都沒有概念，這一階段的孩子往往就像是一張白紙。幼兒教師要做的就是，要和家長一起將這張白紙畫出美麗的圖畫。對于這一階段的孩子，教學往往都是以游戲或是其他一些更具有娛樂性的活動為主。所以幼兒教師需要做的就是要在日常的教育、教學活動中把德育融入進去，這樣幼兒在參與教學環(huán)節(jié)的時候，自然而然地也就接受相應(yīng)的教育。

一、建立完善的機制，將德育融入教學

（一）要根據(jù)幼兒實際情況制訂教學方案

幼兒教師在開展教學活動的時候，也會遵循一些既定的教學流程，這些教學流程都是被精心設(shè)計出來，幫助幼兒成長進步的。這些流程雖然已經(jīng)是精心打磨過的，但卻不一定真正適合每一個班級的每一個幼兒，所以幼兒教師在平時組織教學活動的時候，一定要關(guān)注自己班幼兒的情況，要充分了解班上的每一位幼兒，并且制訂最適合本班幼兒的教學方案，只有這樣，幼兒才能夠在科學的教學方案下健康地成長，教師的教學也才可以獲得理想的效果。在教師設(shè)計教學方案的時候，就可以想辦法把德育的內(nèi)容融入教學當中，比如禮儀教學、傳統(tǒng)文化教學等。

（二）如果方案不合適，一定要及時修改

先準備好教學的流程，再和幼兒一起完成這些流程，最后根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來確定這樣的流程是否真正適合這一階段的幼兒，如果有不合適的地方就需要及時改正過來。在不斷地修正當中，完善的德育管理流程就會被建立起來。一個完善的德育管理機制可以讓幼兒階段的德育教育更加標準化，流程系統(tǒng)化，這樣幼兒所接觸到的活動也是科學的。另外幼兒園也要做好宣傳教育，要讓家長積極配合，只有家長和學校共同努力，幼兒階段的德育教育才能夠達到理想的效果。

二、將德育教育融入幼兒日常生活中

（一）幼兒教師要以身作則

要想讓德育取得理想的效果，最重要的是要把德育融入幼兒的日常生活當中，這樣幼兒才能夠把學到的道理在生活當中實踐起來。幼兒教師與幼兒的接觸是非常多的，而且老師這一角色對于幼兒來說也是和家長完全不一樣的，可能相比之下教師的一言一行對孩子的影響會更加直觀，所以教師在平常與幼兒相處的過程中一定要以身作則，將孩子往正確的方向引導，這樣才能真正地把德育融入幼兒的日常生活當中。

（二）看見幼兒不好的行為，教師要及時制止

比如，如果幼兒在排隊的時候出現(xiàn)插隊，教師就一定要及時制止，并且示范給孩子，應(yīng)該怎樣正確地排隊;如果孩子在與同學的相處過程當中出現(xiàn)了爭搶東西的情況，教師一定要及時調(diào)解，要讓幼兒懂得，如果是自己的東西就一定要保護好，如果不是自己的東西，一定不能去爭搶別人的;如果孩子在用餐的過程當中總是剩飯、剩菜，教師也一定要及時地教育，要讓幼兒明白浪費糧食是不對的事情;如果幼兒在日常相處的過程當中，同學間出現(xiàn)了爭吵、打架，教師也一定要及時制止，并且弄清楚出現(xiàn)爭執(zhí)的原因，要告訴幼兒今后出現(xiàn)這樣的情況應(yīng)該怎樣處理。

三、家校合作，鞏固德育成果

（一）幼兒教師要及時和家長溝通交流

家園合作很重要，要想在孩子的身上看到更好的成果，一定不能忽視家長的作用。如果在幼兒園，幼兒接受德育的效果很好，但是回到家庭以后幼兒如果沒有較好的德育環(huán)境，最終呈現(xiàn)出來的德育效果一定是不理想的。所以幼兒教師除了教好孩子以外，還要和家長多多溝通、交流，做好家長的工作。讓家長理解孩子在幼兒園學過什么、參加過什么、有什么樣的效果，并且要建議家長積極配合，讓孩子在家里也跟在幼兒園一樣有良好的行為習慣和思考方式。

（二）幼兒教師要及時了解幼兒的情況

幼兒園在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的時候，要積極地和家長溝通，多多詢問孩子在家里的表現(xiàn)如何。如果孩子在幼兒園表現(xiàn)良好，但一回到家里就變得非常淘氣任性，這就說明幼兒園的德育并沒有起到較好的效果，需要教師付出更多的努力。德育教育是幼兒教育、教學活動中非常重要的一個部分，幼兒教師在日常的教學活動中，一定要給予德育充分的重視，不僅僅是要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，更重要的是要讓幼兒形成正確的三觀。

幼兒最善于模仿別人，所以教師要和家長一起以身作則，言傳身教，讓孩子在不知不覺中就培養(yǎng)出良好的行為習慣，這樣的行為習慣對于他們以后的成長有非常大的積極作用。相反如果小時候不養(yǎng)成良好的行為習慣，長大以后再想糾正錯誤的行為習慣，就比較困難了。