近日，教育部網(wǎng)站公布第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“雙一流”重點(diǎn)在“建設(shè)”，學(xué)科為基礎(chǔ)，而不是人為劃定身份、層次，派發(fā)“帽子”，更不是在中國(guó)高校中劃分“三六九等”。

不再區(qū)分一流大學(xué)建設(shè)高校和一流學(xué)科建設(shè)高校，以及有16個(gè)第一輪建設(shè)學(xué)科因建設(shè)成效并未完全達(dá)到預(yù)期、相比同類(lèi)學(xué)科在整體發(fā)展水平、可持續(xù)發(fā)展能力和成長(zhǎng)提升程度方面相對(duì)偏后等原因而被給予公開(kāi)警示，是教育部此番發(fā)布第二輪“雙一流”建設(shè)信息的兩大看點(diǎn)。

如教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人所說(shuō)，從首輪建設(shè)情況看，一些建設(shè)高校對(duì)“雙一流”建設(shè)堅(jiān)持特色發(fā)展、差異化發(fā)展的理解還不到位，仍把“一流大學(xué)建設(shè)高校”和“一流學(xué)科建設(shè)高?！弊鳛樯矸莺蛯哟巫非?，存在擴(kuò)張規(guī)模、追逐升級(jí)的沖動(dòng)。而社會(huì)公眾、用人單位，則把“雙一流”作為學(xué)校的新身份，不少考生把上“雙一流”高校作為升學(xué)目標(biāo)，有的用人單位明確提出非“雙一流”高校畢業(yè)生不錄。

這顯然背離“雙一流”建設(shè)初衷。一方面，有的高校重入圍輕建設(shè)，直接影響建設(shè)成效；另一方面，沒(méi)有帶動(dòng)整體高等教育提升質(zhì)量，反而出現(xiàn)把高校分為三六九等的新問(wèn)題。無(wú)論是提高“雙一流”建設(shè)成效，還是推進(jìn)破“五唯”改革，破除唯名校、唯帽子等不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，都需要調(diào)整“雙一流”建設(shè)思路。

以學(xué)科為基礎(chǔ)建設(shè)一流大學(xué)，這更符合建設(shè)一流大學(xué)的規(guī)律。如果一所大學(xué)有若干個(gè)學(xué)科建設(shè)達(dá)到世界一流水平，那么，這所大學(xué)也就會(huì)成為公認(rèn)的世界一流大學(xué)。聚焦學(xué)科建設(shè)，要求落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，由建設(shè)高校結(jié)合本校的辦學(xué)定位、辦學(xué)條件以及社會(huì)需求，凝練學(xué)科特色，提高學(xué)科的人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)術(shù)研究水平。

另外，對(duì)第一輪16個(gè)建設(shè)學(xué)科給予公開(kāi)警示，并要求加強(qiáng)整改，2023年接受再評(píng)價(jià)，屆時(shí)未通過(guò)的，將調(diào)出建設(shè)范圍。因此，入選高校不要認(rèn)為入選后就有了更高的身份、等級(jí)，搞不好建設(shè)、沒(méi)有完成建設(shè)任務(wù)，就將被調(diào)整出局。這是促進(jìn)高校建設(shè)不可缺少的淘汰機(jī)制與約束機(jī)制，讓入選高校意識(shí)到，入圍名單不只是榮譽(yù)，更是責(zé)任。

（來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)客戶端）