劉芳

摘 要：初中是學(xué)生身心同時(shí)發(fā)展的階段，也是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵階段。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)校和家庭更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，忽略培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，為提高學(xué)生德育水平，從學(xué)校和家庭兩方面分別提出轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、模擬實(shí)際場(chǎng)景等策略，以期能幫助實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)。

關(guān)鍵字：德育教育;初中教學(xué);安全意識(shí)

當(dāng)前，隨著一些校園安全事件的發(fā)生，初中生的安全意識(shí)、安全措施等德育教學(xué)內(nèi)容受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。為應(yīng)對(duì)頻繁發(fā)生的這些安全事件，初中生德育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所改革，一方面內(nèi)容應(yīng)當(dāng)增加提高青少年安全意識(shí)和能力，另一方面應(yīng)當(dāng)與社會(huì)、家庭共同關(guān)注學(xué)生德育教學(xué)，有意識(shí)教授學(xué)生的自我保護(hù)措施。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育觀念，重視青春期性教育

雖然初中生德育教學(xué)受到許多學(xué)者和專家的關(guān)注，但由于農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源有限，學(xué)校能夠分配到德育教學(xué)的課程時(shí)間和設(shè)備普遍不足，有的學(xué)校采取其他課程老師代替上課的形式，有的學(xué)校僅依靠班主任開(kāi)展教育。缺乏專業(yè)的教學(xué)方式和資源，使得初中生普遍缺乏正確認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生容易早戀，有的學(xué)生缺乏安全保護(hù)意識(shí)。

同時(shí)由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件不足，家長(zhǎng)長(zhǎng)期與孩子分隔兩地，很難及時(shí)了解并解決孩子的德育發(fā)展情況。長(zhǎng)期缺少家庭關(guān)愛(ài)的孩子，很容易被現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)不良內(nèi)容影響。

可見(jiàn)，為幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀念，家庭與學(xué)校都需要重視青春期德育教育。以學(xué)校為例，學(xué)校應(yīng)當(dāng)落實(shí)“以人為本”的教育理念，將德育教學(xué)融入到學(xué)校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié);老師可以結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況、學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

二、模擬實(shí)際場(chǎng)景，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)

根據(jù)有關(guān)研究表明，初中生頻繁發(fā)生安全事故的主觀原因是學(xué)生缺乏安全意識(shí)、知識(shí)和習(xí)慣，普遍自我保護(hù)能力較低。有的德育課程注重知識(shí)傳授，學(xué)生沒(méi)有真正理解其中蘊(yùn)含的道理;有的老師側(cè)重學(xué)生的思想教育，沒(méi)有將知識(shí)貼近學(xué)生生活，造成在實(shí)踐生活中出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)生很難采取保護(hù)措施，保護(hù)自身安全。

因此，為應(yīng)對(duì)學(xué)生生活中的危險(xiǎn)，提高德育教育的效率，老師可以采用場(chǎng)景教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高安全意識(shí)。例如，老師可以先分別將男生和女生分成不同的小組，再組織小組觀看視頻“什么是性侵害”并模仿保護(hù)措施。通過(guò)觀看視頻，能夠幫助學(xué)生了解性侵害具體的情境，明白性侵害與男生和女生都息息相關(guān);通過(guò)模擬相關(guān)場(chǎng)景，能夠幫助學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)，掌握保護(hù)措施。但由于初中生生性活潑，容易被新鮮事物吸引注意力，模擬場(chǎng)景時(shí)，老師需要控制時(shí)間和合理安排場(chǎng)景內(nèi)容，避免破壞正常教學(xué)秩序。

三、運(yùn)用新媒體平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立三觀

正如前述，在家長(zhǎng)日常關(guān)愛(ài)有限的情況下，農(nóng)村地區(qū)的初中生有大量課余時(shí)間接觸網(wǎng)絡(luò)，容易受網(wǎng)絡(luò)不良風(fēng)氣的影響;且由于初中生還未形成獨(dú)立的分辨能力，無(wú)意識(shí)的模仿網(wǎng)絡(luò)行為，甚至有的學(xué)生因此違法。

但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是教學(xué)改革重要方式，能夠有效幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。因此，老師可以通過(guò)新媒體平臺(tái)，構(gòu)建老師與學(xué)生之間的交流途徑，例如，學(xué)生可以運(yùn)用 qq、微信等方式向老師表達(dá)情緒，老師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息，掌握辨別信息的方式，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

老師還可以收集有關(guān)法律知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源，例如今日說(shuō)法、法治在線等，先讓學(xué)生觀看，再組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，相互交流自己的所思所感，最后老師與學(xué)生共同總結(jié)具體保護(hù)自己的合法、合理的方式。

四、以學(xué)生為主，引導(dǎo)社會(huì)第三方介入

農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源有限會(huì)影響學(xué)生德育發(fā)展，老師可以與社會(huì)第三方相互聯(lián)系，共同致力于提高學(xué)生的德育能力。以德育實(shí)踐活動(dòng)為例，老師可以組織學(xué)生參與獨(dú)居老人關(guān)愛(ài)等志愿活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)、積極幫助老人，在活動(dòng)中感受到幫助他人的樂(lè)趣，從而養(yǎng)成樂(lè)于助人的品德。

老師還可以設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，與社會(huì)志愿服務(wù)組織合作，為學(xué)生提供專業(yè)的安全意識(shí)教育。以教學(xué)“人的由來(lái)”為例，老師可以以此為主題，先由老師簡(jiǎn)單講解生命孕育和身體構(gòu)造特征的知識(shí)，再由志愿者向?qū)W生詳細(xì)講解青春期生理和心理的變化。通過(guò)專業(yè)講解，既能讓學(xué)生了解并正確對(duì)待不同性別差異，也能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的性別觀念，切實(shí)幫助他們預(yù)防可能會(huì)面臨的安全問(wèn)題。

五、構(gòu)建家校溝通媒介，提高德育教育效率

家庭、學(xué)校和社會(huì)都會(huì)影響學(xué)生的德育教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率。在有限時(shí)間的家庭交流中，有的家長(zhǎng)只詢問(wèn)學(xué)生的成績(jī)，有的家長(zhǎng)更關(guān)心學(xué)校課程內(nèi)容能否提高學(xué)生的成績(jī)。長(zhǎng)期以往，有的學(xué)生失去德育學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生甚至認(rèn)為德育活動(dòng)與成績(jī)無(wú)關(guān)，可以不用參加。

因此，除社區(qū)外，老師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)構(gòu)建日常交流媒介，不僅及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以了解學(xué)生心理變化。具體而言，一方面，老師可以通過(guò)志愿者幫助家長(zhǎng)重視學(xué)生的德育教育，逐步建立家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生德育的認(rèn)識(shí);另一方面，老師可以組織家校實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到附近家長(zhǎng)工作場(chǎng)所參觀，也可以讓學(xué)生參與其中。通過(guò)家校溝通和活動(dòng)，既能讓家長(zhǎng)重視學(xué)生行為習(xí)慣，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生道德觀念，也能讓學(xué)生切身體會(huì)父母的栽培自己的辛苦，更能學(xué)會(huì)關(guān)心和體諒父母。

六、選擇合適的德育教材，豐富德育知識(shí)內(nèi)涵

傳統(tǒng)的德育教學(xué)內(nèi)容主要是思想品德教材，德育課程的目標(biāo)幫助學(xué)生逐步形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生成為社會(huì)主義合格公民。這樣的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)能夠普遍增強(qiáng)初中生思想品德，但缺乏考慮各地區(qū)學(xué)生發(fā)展情況和實(shí)際生活環(huán)境不同，使得課程偏離初中生生活，難以將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。

因此，老師需要兼顧德育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的德育教材。具體而言，老師可以采取兩方面措施，一方面老師可以選擇安全知識(shí)的小圖冊(cè)，延伸教材相關(guān)的安全知識(shí);另一方面老師可以制作“相關(guān)鏈接”，以網(wǎng)絡(luò)信息或者二維碼的形式教授學(xué)生具體安全措施。通過(guò)小圖冊(cè)和網(wǎng)絡(luò)信息的方式，既能便于學(xué)生重復(fù)觀看掌握安全措施，也能同時(shí)刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總之，初中的德育教育既要提高學(xué)生的德育水平，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，又要培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)，掌握基本安全措施。這不僅需要老師付出更多時(shí)間和精力，還需要社會(huì)和家庭共同配合，共同致力于德育教學(xué)。

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