郭輝

教育部印發(fā)《中小學(xué)課外讀物進(jìn)校園管理辦法》，對(duì)進(jìn)入校園供中小學(xué)生閱讀的正式出版物提出了管理要求。中小學(xué)生課外讀物的管理，正如陳寶生部長(zhǎng)所言：“看似小事，但都是關(guān)系學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的大事，也是廣大家長(zhǎng)的煩心事?！笨梢哉f(shuō)，《辦法》的出臺(tái)恰逢其時(shí)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和可操作性，對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導(dǎo)兒童青少年健康成長(zhǎng)具有重要的意義。

做好讀物管理，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成較高的閱讀品位，學(xué)校家庭社會(huì)有必要協(xié)同打造書(shū)香氛圍，助力更多青少年心中有愛(ài)，勇于追夢(mèng)，心系家國(guó)，砥礪奮進(jìn)。

一、營(yíng)造書(shū)香氛圍，讓學(xué)生“好讀書(shū)”——隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

“讓學(xué)生愛(ài)上書(shū)本，愛(ài)上閱讀是一所學(xué)校所能實(shí)現(xiàn)的最美好的教育使命。傳承中華民族的書(shū)香根脈，學(xué)校應(yīng)致力于用書(shū)籍的力量影響童年?！蔽覀冎铝Α白屆恳粔K墻壁都說(shuō)話，讓每一寸土地都育人”，讓優(yōu)美的環(huán)境承載出濃郁的書(shū)香文化氛圍。

1.徜徉三味書(shū)屋，沐浴書(shū)香墨韻

古樸典雅的校園“三味書(shū)屋”，以翰墨書(shū)香的雅致熏染“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的風(fēng)度，以沉醉書(shū)海的安靜營(yíng)造“一心只讀圣賢書(shū)”的氛圍。這里設(shè)有“安逸舒適”的學(xué)生閱讀區(qū)，翠竹與石凳相映成趣，憨態(tài)可掬的動(dòng)物造型掩映其中。走進(jìn)書(shū)屋，心自然而然地沉靜下來(lái)，書(shū)香自然而然地彌漫開(kāi)來(lái)。學(xué)生三個(gè)一群，五個(gè)一伙，走進(jìn)傳統(tǒng)美文神圣的殿堂，感受人類文明的博大精深，牽手沐浴書(shū)香墨韻，沉浮字里行間，如清風(fēng)滌蕩，于無(wú)形中凈化心靈，讓師生沐浴在書(shū)香里，浸潤(rùn)在文化中。從百草園到三味書(shū)屋，校園因此而美麗，美得深刻，美得厚重而大氣。

2.構(gòu)建書(shū)香班級(jí)，涵養(yǎng)文化底蘊(yùn)

各班展板上開(kāi)辟了“書(shū)苑飄香，經(jīng)典誦讀”的欄目，張貼著圖文并茂的“書(shū)海拾貝”“經(jīng)典文苑”等學(xué)生作品，展示的是孩子們課外閱讀的每一份收獲，形成了班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景，吸引著學(xué)生們駐足欣賞、朗朗誦讀。讓學(xué)生浸潤(rùn)在濃濃的書(shū)香氛圍之中，耳濡目染，讓他們?cè)陟o態(tài)的校園文化中閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神，讓經(jīng)典滋養(yǎng)師生的心靈，讓書(shū)香潤(rùn)澤美麗的校園。

3.家庭親子閱讀，共享讀書(shū)之樂(lè)

青少年閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)家長(zhǎng)的言傳身教與社會(huì)良好閱讀氛圍的浸染。從小親近好書(shū)，長(zhǎng)大后亦手不釋卷，內(nèi)心善良有愛(ài)，具有較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)能力。每日閑暇時(shí)光，父母和孩子一起親子閱讀，帶領(lǐng)他們走進(jìn)多姿多彩的神奇世界，探索著無(wú)窮無(wú)盡的生活樂(lè)趣，朗朗書(shū)聲，縷縷書(shū)香，為生活點(diǎn)染一抹文化底蘊(yùn)。結(jié)合親子閱讀，各班開(kāi)展整本書(shū)閱讀活動(dòng)，通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、做做系列個(gè)性化實(shí)踐，將閱讀與課本劇表演巧妙融合，閱讀與小報(bào)繪畫(huà)親密牽手，閱讀與心得分享同頻共振，提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)，在溫馨幸福的讀書(shū)氛圍中，共享美妙的閱讀之旅，共賞文化的無(wú)限魅力。

二、引領(lǐng)師生共讀，讓學(xué)生“讀好書(shū)”—問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)

教師要做學(xué)生閱讀的點(diǎn)燈人，和學(xué)生共同品味書(shū)香韻味，讓優(yōu)秀課外讀物起到了解世界萬(wàn)物、解答成長(zhǎng)困惑、浸潤(rùn)滋養(yǎng)心靈的作用，使學(xué)生在閱讀中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，在閱讀中不斷清晰方向與使命，在閱讀中汲取奮進(jìn)的勇氣和前行的力量。

1.精彩瞬間——與黎明共舞

利用語(yǔ)文課開(kāi)展課前“精彩3分鐘”的讀書(shū)論壇，學(xué)生把自己讀到的名著和其它優(yōu)秀作品的內(nèi)容梗概、精彩詞句以及自己的感受作三分鐘介紹。精彩3分鐘，讓書(shū)香四溢，讓書(shū)聲朗朗，讓詩(shī)韻澎湃，潛移默化地增加了學(xué)生的閱讀量，加深了閱讀的印象，做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，讀而常吟之。

2.午間拾貝——與美文相約

每天中午，伴著古樸悠揚(yáng)的音樂(lè)，校園廣播會(huì)準(zhǔn)時(shí)播送“好書(shū)推薦”“讀書(shū)心得”“名著賞析”等欄目，讓所有學(xué)生都“愛(ài)書(shū)”、“讀書(shū)”、“以書(shū)為伴”，讓學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中閱讀，從小分享讀書(shū)的快樂(lè)。

3.課堂共讀——與經(jīng)典為友

閱讀經(jīng)典是一個(gè)長(zhǎng)期浸潤(rùn)的過(guò)程，每周各班開(kāi)設(shè)一節(jié)經(jīng)典誦讀課，教師或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)文欣賞，或講詩(shī)文故事，或進(jìn)行詩(shī)文朗讀展示或舉行賽詩(shī)會(huì)等，形式不一。用教師豐富的詩(shī)文知識(shí)與多彩的課堂，讓學(xué)生在了解、比較、品析和創(chuàng)造的活動(dòng)中，受到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的感染與熏陶，從而形成善的心性，雅的情趣和美的人品。

（1）經(jīng)典之文，吟誦于口

“一章十遍讀，一句十回吟”聲情并茂地反復(fù)誦讀，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)中國(guó)古典詩(shī)詞博大精深，不僅蘊(yùn)含著崇高的人格美和深刻的智慧美，更沉積著一個(gè)偉大民族不變的精魂。經(jīng)典誦讀課，力求形式豐富多彩，生動(dòng)活潑。采用多種形式讓學(xué)生讀，或范讀，帶讀，引讀;或男女小組對(duì)讀;或讓小老師領(lǐng)讀;跟錄音讀、想象讀;準(zhǔn)備與朗讀作品相和諧的音樂(lè)，營(yíng)造音響氛圍進(jìn)行配樂(lè)朗讀?；蚩旎蚵?，或吟或唱，或接龍，或默讀，或限時(shí)背、師生背，或快背、慢背、或問(wèn)答背。在不絕于耳的詩(shī)詞古韻中，讀之朗朗上口，誦之心領(lǐng)神會(huì)，吟之意氣飛揚(yáng)。

（2）經(jīng)典之畫(huà)，溢滿于眼

在我國(guó)古老的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)與畫(huà)是一對(duì)關(guān)系十分密切的姐妹藝術(shù)，“詩(shī)畫(huà)同源”有著悠久的歷史傳統(tǒng)。經(jīng)典欣賞課上，讓學(xué)生透過(guò)文字用五顏六色的顏料，描繪著“煙村四五家，亭臺(tái)六七座”、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的詩(shī)情畫(huà)意，讓濃濃的詩(shī)情變成生動(dòng)鮮明的圖畫(huà)，詩(shī)畫(huà)結(jié)合，畫(huà)龍點(diǎn)睛，相映成趣。詩(shī)與畫(huà)融為一體，達(dá)到了“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”的藝術(shù)境界，真實(shí)地反映出了學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的個(gè)性理解及他們對(duì)詩(shī)歌、對(duì)生活的熱愛(ài)。

（3）經(jīng)典之聲，縈繞于耳

吟唱古詩(shī)，不僅有助于背誦，還傳達(dá)了一種童年特有的書(shū)卷氣和情韻。課上孩子們或給經(jīng)典的古詩(shī)配上節(jié)奏，即興來(lái)上一段精彩的說(shuō)唱，或者在優(yōu)美的音樂(lè)聲中深情吟唱、舞蹈;孩子們用熟知能唱的旋律，改填著“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌”的新詞……把詩(shī)人的情懷用美妙的歌聲演繹得委婉動(dòng)聽(tīng)。孩子們的演唱時(shí)而歡快愉悅、時(shí)而低沉婉轉(zhuǎn)、時(shí)而激情四射，跟隨作者的思緒盡情的表現(xiàn)。學(xué)生在經(jīng)典的詩(shī)詞中，動(dòng)情的歌聲中，更加深刻的體會(huì)詩(shī)人的情懷。

（4）經(jīng)典之理，銘記于腦

我們課外讀物里有許多的古詩(shī)，其中也包含著深刻的哲理，如：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”告訴人們要珍惜時(shí)間;“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”則教育人們要學(xué)會(huì)感恩。引導(dǎo)學(xué)生收集古詩(shī)苑中的哲理之文，課上師生交流詩(shī)中蘊(yùn)含的意味深長(zhǎng)的道理，不但提高學(xué)生的收集能力，同時(shí)也使學(xué)生的思想得到熏陶，受到啟迪。

（5）經(jīng)典之魂，深藏于心

古詩(shī)文是古代圣賢思想與智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)藏著豐富的精神與智慧的能量。在匯報(bào)交流課上，學(xué)生們“模仿遷移、自由發(fā)揮”。采用“個(gè)人品讀、揣摩詩(shī)境”、“小組交流、詩(shī)詞比較”、“師生共讀，品讀欣賞”、“自編自演，活用經(jīng)典”等形式引導(dǎo)學(xué)生積累、體驗(yàn)、品味。在一次次的誦讀中，在一遍遍的聆聽(tīng)中，在一幅幅的書(shū)畫(huà)中，在一場(chǎng)場(chǎng)的交流中，學(xué)生對(duì)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)在提高、深化。經(jīng)典之魂，正在深入學(xué)生的心中，在不久的將來(lái)，我們的學(xué)生必將成為謙謙君子。

三、開(kāi)展多元讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生“愛(ài)讀書(shū)”——滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)

高雅健康、豐富多彩的校園讀書(shū)活動(dòng)，是展示師生才華的舞臺(tái)，對(duì)學(xué)生健康的心理、文明的舉止、高雅的氣質(zhì)，完善的人格的形成有著潛移默化的作用。

1.“主題讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，讓師生揚(yáng)帆詩(shī)海

在每年的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中。設(shè)計(jì)了一系列與“優(yōu)秀中外閱讀”有關(guān)的活動(dòng)，包括“走近名家”的探究活動(dòng)，通過(guò)研究作者的生平、寫(xiě)作風(fēng)格、背景、創(chuàng)作故事等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng);開(kāi)展“古韻童聲”的吟誦、演唱、舞蹈、情景劇表演等文藝活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，挖掘?qū)W生多方面的潛能;舉辦課外閱讀相關(guān)的展板、專欄、講堂以及個(gè)人詩(shī)集等形式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。在享受“與經(jīng)典為伴”的讀書(shū)樂(lè)趣中，引導(dǎo)學(xué)生去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀過(guò)程中弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，加厚學(xué)生的人文精神底蘊(yùn)。

2.“主題式學(xué)科+”實(shí)踐活動(dòng)，促學(xué)生豐厚積淀

優(yōu)秀的課外讀物，往往包含著豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽香的意境，精致優(yōu)美的語(yǔ)言，無(wú)不以其抒情的美、技巧的美來(lái)感染人。在“主題式學(xué)科+”實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)展“自創(chuàng)課程活動(dòng)”，學(xué)生將自己了解的作家的知識(shí)、作品的寫(xiě)作背景、名篇佳句等內(nèi)容，設(shè)計(jì)成經(jīng)典微課程，讓學(xué)生主持“經(jīng)典百家講壇”欄目，彰顯“我的課程我做主”;開(kāi)展“學(xué)科+”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建“主題式“中華經(jīng)典與學(xué)生發(fā)展研究融合”的課程類別。以“傳承者”為主題，開(kāi)展跨學(xué)科“走進(jìn)中華經(jīng)典”主題實(shí)踐活動(dòng)。舞臺(tái)上學(xué)生展示著圖文并茂的研究報(bào)告，大氣磅礴的經(jīng)典誦讀，惟妙惟肖的課本劇表演，飽含激情的主題演講，發(fā)人深省的詩(shī)歌創(chuàng)作。讓優(yōu)秀的經(jīng)典文化在他們的血脈中流淌，讓優(yōu)秀的經(jīng)典文化點(diǎn)亮學(xué)生的智慧人生。

3.“小圭璋進(jìn)校園活動(dòng)”，品中外文化之美

每學(xué)期開(kāi)展歷時(shí)一周的“繪聲繪色潤(rùn)童心?閱讀啟智琢圭璋”為主題的繪本巡展活動(dòng)，上百本巡展繪本，幾十幅繪本插畫(huà)與學(xué)生“親密接觸”，一場(chǎng)期盼已久的繪本藝術(shù)盛會(huì)，激發(fā)著學(xué)生們對(duì)繪本世界的無(wú)限憧憬。同學(xué)們迫不及待地投入到繪本的海洋里。小推廣員聲情并茂地介紹著，一張張美輪美奐的圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)蘊(yùn)含哲理的故事，精彩的繪本讓同學(xué)們愛(ài)不釋手。課余時(shí)間，大家津津有味地徜徉書(shū)海，領(lǐng)略繪本帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，開(kāi)啟自由遐想的創(chuàng)意空間，整個(gè)校園溢滿幸福綿長(zhǎng)的醉人書(shū)香?！靶」玷袄L本巡展活動(dòng)”不僅豐富了學(xué)生的閱讀世界，進(jìn)一步提升了閱讀素養(yǎng)。小小繪本承載著五彩繽紛的童年，裝點(diǎn)著愛(ài)意濃濃的校園，走進(jìn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，開(kāi)闊的異彩紛呈的國(guó)際視野，讓生命因讀書(shū)而精彩，讓閱讀點(diǎn)亮智慧人生！

課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)：既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)。更沒(méi)有航行的大船。課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高閱讀、寫(xiě)作能力，還能使學(xué)生從中受到多方教育。讓學(xué)生在讀中學(xué)讀，讀中學(xué)寫(xiě)，讀中學(xué)做人，并為學(xué)生將來(lái)立足社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

對(duì)學(xué)校教育而言，通過(guò)課外閱讀營(yíng)造一種適應(yīng)生命成長(zhǎng)的“書(shū)香”只是一個(gè)點(diǎn)的突破。它正像那宣紙上的一個(gè)生動(dòng)的墨點(diǎn)，通過(guò)全校師生反復(fù)濡染，才讓我們聞到了書(shū)墨飄香，聽(tīng)到了生命律動(dòng)，看到了滿園春色。它帶給我們的啟示不只是今天的收獲，更是明天的求索。