薛澤強 王海龍

感恩是一種美德，是人的正確價值觀、人生觀的行為寫照。大學(xué)生感恩教育是一種帶有人文色彩、人性滲透的情感道德教育。它是以多個施教主體即家庭、學(xué)校、朋輩、社會，通過多種教育渠道，運用多樣化的教育手段與教育形式，對大學(xué)生施加一定的教育影響，使得大學(xué)生的感恩意識有所轉(zhuǎn)變。如今大學(xué)校園中部分大學(xué)生存在些許不良行為，比如在學(xué)習(xí)方面，課堂上玩手機(jī)、學(xué)生之間聊天等無視教師存在，不尊重教師的勞動等現(xiàn)象比比皆是；在生活上過于追求享受，學(xué)生之間攀比盛行，浪費陋習(xí)長存；在社會上瞧不起環(huán)衛(wèi)工人等現(xiàn)象屢見不鮮。分析其原因，導(dǎo)致大學(xué)生不會感恩、不懂感恩的因素諸多。在本次調(diào)查中，大多數(shù)被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為社會環(huán)境、家庭教育、自我教育、學(xué)校感恩教育等是影響大學(xué)生感恩意識的主要方面。由此看來，從高校的角度開展感恩教育活動具有一定的必要性，大學(xué)教育活動對于大學(xué)生感恩美德的培養(yǎng)尤為重要。

本研究以吉林外國語大學(xué)為例，通過分年級抽樣調(diào)查，對在校本科生的感恩意識、感恩行為等展開調(diào)查和分析，對感恩意識缺失的原因進(jìn)行總結(jié)和歸納，最后結(jié)合大學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀給出幾點加強大學(xué)生感恩意識的對策與建議。

一、研究概述

(一)研究的對象、內(nèi)容及方法

本次研究是選取吉林外國語大學(xué)的在校本科生為研究對象，以發(fā)放電子問卷的形式發(fā)放問卷1117份，收回1117份，其中有效問卷1117份，有效回收率100%。本次問卷采用問卷星統(tǒng)計。由吉林外國語大學(xué)心理健康教育中心調(diào)研成員根據(jù)本次研究的主要目的自編問卷，負(fù)責(zé)審核本次問卷的有效性。本次問卷主要集中了解大學(xué)生對感恩的認(rèn)知情況、大學(xué)生的感恩行為情況、影響大學(xué)生感恩的因素、與父母之間的關(guān)系情況以及學(xué)校感恩教育的開展現(xiàn)狀等。

(二)研究樣本

有效問卷中受調(diào)查學(xué)生的基本情況: 回收問卷1117份，有效回收率100%。其中：男生198人，占17.73%；女生919 人，占 82.27%。獨生子女 554人，占49.6%；非獨生子女563人，占50.4%。來自農(nóng)村的學(xué)生465人，占41.63%；來自城市的學(xué)生652，占58.37%。由于吉林外國語大學(xué)生源中男女比例失衡，因此男生的問卷回收率較低，屬于客觀事實情況。

二、大學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀分析

通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，本次調(diào)查研究的數(shù)據(jù)相比較于以往研究者的結(jié)果而言，關(guān)于大學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀呈現(xiàn)出積極向好的狀態(tài)，主要表現(xiàn)在大學(xué)生感恩意識有所提高，大學(xué)生對于感恩教育的相關(guān)內(nèi)容了解情況較好；高校教師在上課或班會中對感恩教育內(nèi)容涉及比較廣，大學(xué)生對于父母以及他人的感恩行為增多。

(一)大學(xué)生感恩認(rèn)知狀況

在對 1117 名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷中得知，大學(xué)生對感恩有一定的認(rèn)識，并且大部分學(xué)生認(rèn)識到感恩在日常生活中的必要性，并且能夠做出正確的道德判斷，能夠感受到教師在上課或班會中的感恩教育。由表1可知，大學(xué)生的感恩意識總體是趨向于積極向好的趨勢，有86.12%的大學(xué)生認(rèn)為目前在學(xué)習(xí)生活中還是需要感恩以及需要加強感恩教育；69.65%的大學(xué)生表示對感恩教育的內(nèi)容了解一些，并且愿意進(jìn)一步了解感恩教育；在調(diào)查研究中，94.27%的大學(xué)生表示自己受到別人幫助時，想過要對他人有所回報。根據(jù)以上數(shù)據(jù)可知，多數(shù)大學(xué)生對感恩有一定的認(rèn)知，感恩意識較以往有所提高，并愿意以實際行動回報，做到知恩圖報。

表1 大學(xué)生對感恩的認(rèn)知現(xiàn)狀

(二)大學(xué)生感恩行為現(xiàn)狀

在本次調(diào)查問卷中，74.85%的大學(xué)生表示在小于一周時間內(nèi)愿意與父母保持聯(lián)系，而且大部分學(xué)生聯(lián)系的目的并不是跟家長索要生活費，最主要目的是為了關(guān)心父母近況和父母交流訴說心事；在日常生活中對父母說過謝謝、我愛你之類表示感恩的學(xué)生占89%以上，可以看出現(xiàn)在的大學(xué)生相對善于表達(dá)感情；有88.27%的大學(xué)生表示自己在參加過公益活動或志愿者活動，并且表示在國家或社會需要的時候肯定會當(dāng)一名志愿者。對于自我評價是否存在感恩心理行為問題時，有96.33%同學(xué)認(rèn)為自己存在感恩行為。通過這些數(shù)據(jù)，我們可以清楚地看到大學(xué)生的感恩行為增多。近年來，吉林外國語大學(xué)生志愿者活動的數(shù)量呈上漲的趨勢。例如在新冠疫情期間，我校一些大學(xué)生主動到社區(qū)或村民委員會申請做疫情防控中的志愿者，做一些來訪人員信息登記、測量溫度等事情。在寒暑假，大學(xué)生社團(tuán)組織支教團(tuán)隊志愿者去經(jīng)濟(jì)條件相對弱的地區(qū)做支教或是義務(wù)家教活動；在新生開學(xué)、老生畢業(yè)期間，部分大學(xué)生積極參與到幫助新生或畢業(yè)學(xué)長學(xué)姐拎包裹、郵寄相關(guān)文件等系列活動。由此看來，多數(shù)大學(xué)生還是具有正確的感恩觀，并且知道用實際行動來回報父母、學(xué)校和社會。

表2 大學(xué)生感恩活動情況

三、大學(xué)生感恩教育存在問題與原因分析

為了全面了解大學(xué)生感恩教育中存在的問題，我們調(diào)研團(tuán)隊從學(xué)生自身的角度出發(fā)，采用開放式問題，廣泛收集在日常生活感恩教育中存在的問題以及大學(xué)生自己對于感恩教育的一些建議。

表3 大學(xué)生對于感恩教育的主要問題、建議反饋情況

(一)感恩教育內(nèi)容零散、形式單一

我們通過梳理學(xué)生反饋有關(guān)感恩教育中存在的問題時發(fā)現(xiàn)，留言中的多數(shù)同學(xué)反饋學(xué)校并未開設(shè)有關(guān)感恩教育的課程，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)感恩教育的內(nèi)容，沒有專門的感恩教材，感恩的目的比較模糊，學(xué)校的感恩教育主要是教師在思想政治課程中所涉及的一些零星的感恩例子，并沒有引導(dǎo)大學(xué)生怎樣將感恩具體地運用到實際生活中。由表3可知，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校感恩教育的內(nèi)容太過零散，感恩教育的形式與內(nèi)容空泛，希望通過實踐活動的形式展開感恩教育。學(xué)校感恩教育形式單一，缺少創(chuàng)新，缺乏情感引導(dǎo)，學(xué)生的代入感不強，很難從思想層面解決大學(xué)生的感恩。[1]

(二)大學(xué)感恩教育與學(xué)生現(xiàn)實生活脫節(jié)

目前高校中的感恩教育還未真正使感恩教育生活化，還未完全將課堂學(xué)習(xí)、日常校園管理和后勤生活服務(wù)等工作結(jié)合起來。[2]特別是學(xué)校管理中的教育作用，比如宿舍管理人員，他們是最貼近學(xué)生生活的工作者。他們最容易喚起學(xué)生的感恩意識，使學(xué)生能在日常生活中懂得感恩、學(xué)會感恩。在大學(xué)課堂里，部分專業(yè)課教師往往會忽視知識的科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一，將感恩教育滲透到專業(yè)知識教學(xué)中的較少。學(xué)生與專業(yè)課教師接觸的時間較多，教師的言行表率作用對學(xué)生潛移默化的影響不容小視。

(三)大學(xué)生感恩教育多方合力不足

由學(xué)生反饋的回答中可以看出，大學(xué)生認(rèn)為造成感恩意識淡薄的因素不僅僅是學(xué)校教育的缺失，學(xué)生認(rèn)為感恩這個話題很復(fù)雜，并不是完全通過學(xué)校教育就能獲得感恩意識，落實感恩行為。可見學(xué)生對于大學(xué)生感恩教育還是保持理性的思維，他們能夠清晰地理解感恩美德的養(yǎng)成是受多種因素的影響。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生感恩意識不強與行為落實程度不夠主要是包括社會環(huán)境、自身教育、家庭教育以及學(xué)校開展感恩教育的力度不夠等幾個方面。對于原因的分析主要有以下幾點：第一，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會上逐漸形成多元化價值取向，過于追求自我、注重自我感受的現(xiàn)象較以往嚴(yán)重，一些不文明的粗俗現(xiàn)象時常發(fā)生；第二，隨著網(wǎng)絡(luò)的全面普及，一些娛樂媒體為了博得大學(xué)生眼球，增加觀看流量，傳播一些帶有誤導(dǎo)性的價值觀內(nèi)容，給大學(xué)生造成了錯誤的指引，使大學(xué)生面對感恩時往往會陷入矛盾；第三，家庭教育方面，相比較學(xué)校與社會教育而言，其影響更直接、更潛隱、更深層。[3]現(xiàn)在的家庭多數(shù)是獨生子女，隔輩親的過分溺愛往往導(dǎo)致很多孩子以自我為中心，處理事情情緒化，缺少對問題的理性思考，不懂得感恩。即使在國家崇尚立德樹人的大環(huán)境中，部分家長還是偏重孩子的文化課成績、專業(yè)課分?jǐn)?shù)，家長對于傳統(tǒng)價值觀和道德觀方面重視程度不足，較少去引導(dǎo)并教會孩子如何在實際生活中懂得感恩?？梢钥闯觯嗄甏髮W(xué)生價值觀還未完全形成、部分大學(xué)生自我價值定位不準(zhǔn)等情況凸顯出價值觀、道德觀教育的重要與必要性。

四、提升大學(xué)生感恩教育路徑建構(gòu)

(一)豐富感恩教育內(nèi)容，拓寬感恩教育渠道

調(diào)查中多數(shù)學(xué)生反映學(xué)校沒有專門的感恩課程，涉及的感恩內(nèi)容比較零散的現(xiàn)狀，我們可以針對感恩教育的主題，開設(shè)校園選修課，讓想了解感恩文化的學(xué)生，通過課程系統(tǒng)地了解感恩的相關(guān)知識，繼而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我們也可以在其他課程教學(xué)中滲透感恩教育。比如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中可以融入感恩教育的內(nèi)容，播放“感動中國人物”事跡的視頻，將一些懂得感恩榜樣的事跡帶入課堂，讓學(xué)生從鮮活的榜樣事跡中學(xué)會如何去感恩。還可以通過以“感恩”為主題的多樣活動去感恩父母、感恩自然等。例如可以結(jié)合志愿者服務(wù)號召學(xué)生為建設(shè)生態(tài)校園做貢獻(xiàn)，開展垃圾分類創(chuàng)意設(shè)計活動來樹立大學(xué)生的節(jié)約意識、生態(tài)文明意識，樹立感恩大自然意識。

(二)創(chuàng)新教育形式，強化感恩教育實踐

社會實踐是大學(xué)生在校期間提升自我的重要組成部分，高校思政工作者將感恩教育與學(xué)生社會實踐相結(jié)合，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時積累社會實踐經(jīng)驗。學(xué)生社團(tuán)在開展社會實踐活動的期間，學(xué)?？梢赃m當(dāng)增加有關(guān)感恩教育主題活動，鼓勵大學(xué)生參與到活動過程中，提升主體的感恩意識。[4]例如舉辦一些感恩主題的演講比賽、以感恩為主題元素的創(chuàng)意設(shè)計比賽，將身邊的感恩事件設(shè)計成話劇，加深感恩帶來的美好回憶。組織學(xué)生在母親節(jié)、父親節(jié)的時候寄一封信，真誠地表達(dá)對父母的感恩之情。重大紀(jì)念日緬懷先烈，讓學(xué)生珍惜當(dāng)下來之不易的和平生活，懂得感恩為祖國發(fā)展而獻(xiàn)身的英雄們。學(xué)校也可以依托大學(xué)生心理健康教育中心開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，增強朋輩之間的交流、理解，讓學(xué)生了解到有人愿意幫助我、別人也需要我的幫助是一個人形成正確價值觀的重要組成部分。大學(xué)生心理健康中心以人文關(guān)懷幫助大學(xué)生正確樹立價值觀，正確地認(rèn)識感恩、學(xué)會感恩。通過實踐來提高感恩認(rèn)知，強化感恩行為。[5]

(三)構(gòu)建“家庭、學(xué)校、社會”三位一體的感恩教育模式

家庭父母對孩子進(jìn)行感恩教育對日后孩子在生活中系統(tǒng)了解感恩起到很強的啟蒙作用。家長應(yīng)該在孩子成長的過程中給予他們一定的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感受到父母在養(yǎng)育過程中的不易，懂得尊重別人，在得到別人幫助的時候懂得感恩與報答別人。學(xué)校是大學(xué)生從家庭走向社會的“修道場”，發(fā)揮著重要的銜接作用。在大學(xué)思想政治教育背景下，學(xué)?？梢越⒏卸鹘逃u價制度與感恩教育文化建設(shè)路徑。[6]把感恩教育課程或活動納入學(xué)生評獎評優(yōu)的考核體系中，讓學(xué)生真正重視感恩課程和活動，充分調(diào)動學(xué)生的感恩意識；可以樹立典型模范，建立感恩先進(jìn)個人獎勵機(jī)制，激勵更多的學(xué)生懂得報恩。學(xué)校感恩教育的最終目的是把感恩落實到實處，激勵大學(xué)生養(yǎng)成反哺社會的思維。通過搭建大學(xué)生志愿者服務(wù)平臺，組織開展周末或寒暑假的社會實踐活動。例如，關(guān)愛空巢老人、支教下鄉(xiāng)、關(guān)愛殘疾兒童等激勵大學(xué)生關(guān)愛社會上需要幫助的人。在幫助他人的過程中，大學(xué)生感到自己的生活是幸運的、美好的，繼而懂得感恩父母、感謝老師、感恩社會。還可以學(xué)校為單位建立校級感恩教育平臺，發(fā)揮學(xué)校整體辦學(xué)優(yōu)勢，比如吉林外國語大學(xué)利用中西文化建設(shè)感恩教育平臺，營造氛圍濃厚的感恩教育環(huán)境，讓感恩教育創(chuàng)新化、生活化。