阮田海

摘 要：在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到比較廣泛的應(yīng)用，并且極大化推動(dòng)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)效果的提升?？茖W(xué)學(xué)科更加關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造思維。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，科學(xué)教師往往忽略了科學(xué)學(xué)科本身的功能和價(jià)值，在缺乏關(guān)注和投入之時(shí)，極大化阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的可能性。本文研究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化之下，如何借助多媒體技術(shù)深化小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)科學(xué) 應(yīng)用

科學(xué)學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境有著緊密相連的關(guān)系，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，一少部分小學(xué)科學(xué)教師所采取的教學(xué)方法比較單一和枯燥，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)氛圍過(guò)于低沉，所以難以激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，自然整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平也無(wú)法提升。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)充分關(guān)注科學(xué)學(xué)科的內(nèi)在功能和價(jià)值，在多元化挖掘多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之時(shí)，輔助科學(xué)教學(xué)朝著可持續(xù)方向發(fā)展，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展之中，科學(xué)教師應(yīng)盡可能運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，這樣學(xué)生能夠在深入學(xué)習(xí)情境之中開(kāi)展積極性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)。本身小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段年齡較小，在自我約束能力不強(qiáng)的時(shí)候，學(xué)生往往自主探究意識(shí)不夠明確，這需要小學(xué)科學(xué)教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在課堂之中進(jìn)行積極性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)主題內(nèi)容的變化，創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)情境的參與之時(shí)，對(duì)科學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深層次的理解。

比如，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)《種子發(fā)芽》這一課時(shí)，教師就可以將多媒體技術(shù)融入教學(xué)中。多媒體是可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示的，可以直接向?qū)W生展示種子發(fā)芽的過(guò)程，讓學(xué)生去觀察，去思考。多媒體技術(shù)會(huì)把種子發(fā)芽過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都十分清晰地向?qū)W生展示。在種子剛剛要破土而出的時(shí)候，教師可以先暫停多媒體，向?qū)W生提問(wèn)：“種子靠什么力量破土而出的，破土而出之后的種子會(huì)怎樣？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)觀看多媒體，也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。在每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)后面，教師都可以提出相應(yīng)的問(wèn)題，這就可以帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去思考問(wèn)題，而不是被動(dòng)地接受。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶會(huì)更加牢固，理解也更加深刻，課堂氣氛輕松自如，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。

二、處理教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中包含大量的專業(yè)化和復(fù)雜化知識(shí)點(diǎn)，這些內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在一定困難。畢竟小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段主要是以形象思維為主，在抽象思維和邏輯思維發(fā)展不夠成熟的前提之下，難以對(duì)科學(xué)知識(shí)中概念性知識(shí)形成直觀理解。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程之時(shí)，往往會(huì)因?yàn)闊o(wú)法理解而陷入學(xué)習(xí)困境，這一時(shí)候小學(xué)科學(xué)教師便可以通過(guò)借助多媒體技術(shù)，將抽象化與復(fù)雜化的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)形式轉(zhuǎn)化，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生直觀理解，并且形成個(gè)性化的體會(huì)。

比如，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)《晝夜交替》這一課的時(shí)候，教師需要向?qū)W生解釋地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念。但是如果沒(méi)有實(shí)際演示的話，學(xué)生可能無(wú)法想象公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的畫(huà)面。對(duì)這樣的教學(xué)難點(diǎn)，多媒體可以生動(dòng)形象地加以展現(xiàn)。教師可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)展示技術(shù)去展示這樣的畫(huà)面，把學(xué)生虛擬地帶入到神奇的宇宙世界之中。學(xué)生可以親眼看到地球在圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的同時(shí)，自己也在一刻不停地自轉(zhuǎn)，這樣就產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生就可以很好地理解難懂的概念。

三、提升學(xué)生動(dòng)手能力

小學(xué)科學(xué)學(xué)科是一門實(shí)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，小學(xué)科學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的重要價(jià)值。所以，小學(xué)科學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和優(yōu)化之下，首先應(yīng)該明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本目標(biāo)和方向，在確定操作步驟之時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生在課堂中的主體性地位，避免以往教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)方式，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)親自操作和親自觀察，來(lái)真正參與到實(shí)驗(yàn)操作之中，這樣才能夠放寬對(duì)于學(xué)生思維和行為的限制，讓學(xué)生能夠真正觀察到實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而能夠?qū)茖W(xué)內(nèi)容形成細(xì)致化的理解，也彰顯了學(xué)生在科學(xué)課堂的主體性地位，并且小學(xué)科學(xué)教師也需要在借助多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，幫助實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

比如，在學(xué)習(xí)《圓珠筆為什么能伸縮》這一課的時(shí)候，如果在課堂上讓學(xué)生親自完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)有困難的話，那教師可以在授課前先自己完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，用攝像機(jī)拍下整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在正式教學(xué)時(shí)，教師就可以使用多媒體技術(shù)對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示。使用多媒體展示實(shí)驗(yàn)可以隨時(shí)停頓，展示每一個(gè)步驟時(shí)可以配上文字說(shuō)明和注意事項(xiàng)。這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)既直觀又清晰，動(dòng)態(tài)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生很快就明白了圓珠筆伸縮的過(guò)程。

總之，小學(xué)科學(xué)教師在融入多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)之中，可以根據(jù)教學(xué)主題內(nèi)容的不同，有針對(duì)性的結(jié)合多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新的基本目標(biāo)。而且多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的引入進(jìn)一步吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在借助多媒體技術(shù)之時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于抽象化知識(shí)的理解和認(rèn)知，大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，符合教育信息化發(fā)展的基本要求，確保學(xué)生在科學(xué)課堂之中學(xué)習(xí)方法朝著科學(xué)化方向發(fā)展。

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