王姍姍

摘 要：積極地探索和研究有效開展愛國(guó)主義教育的方法，進(jìn)一步促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的提升，是新課改和新形勢(shì)背景下每一名小學(xué)語文教師提升教學(xué)效益的基本共識(shí)，也是小學(xué)語文教師貫徹素質(zhì)教育理念的重要抓手。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累，就小學(xué)語文課程教學(xué)中強(qiáng)化愛國(guó)主義教育的方法和對(duì)策開展研究，希望可以借助高質(zhì)量的愛國(guó)主義教育來促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;愛國(guó)主義教育;策略;有效性;探索

隨著新課改的不斷推進(jìn)，積極地強(qiáng)化愛國(guó)主義教育，已經(jīng)成為每一名小學(xué)語文教師的基本共識(shí)，但在具體的愛國(guó)主義教育組織和實(shí)施過程中還不可避免地存在很多突出的問題和瓶頸環(huán)節(jié)，制約著愛國(guó)主義教育效益和質(zhì)量的提升，也不利于每個(gè)學(xué)生的更好發(fā)展。教師要結(jié)合愛國(guó)主義教育實(shí)施過程中存在的問題探索解決的方法和對(duì)策，并在德育實(shí)踐中進(jìn)行歸納和梳理，從而更好地強(qiáng)化愛國(guó)主義教育實(shí)施，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的不斷提高。

一、開展愛國(guó)主義教育，要全面提高重視程度

小學(xué)語文教師對(duì)該階段的愛國(guó)主義教育工作是否重視，重視的程度是高還是低，愛國(guó)主義教育目標(biāo)是否明確，是制約愛國(guó)主義教育工作開展與實(shí)施的重要影響因素，而從目前的基本情況來看，部分教師對(duì)愛國(guó)主義教育工作的認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致重視程度不夠高，且愛國(guó)主義教育目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)與合理，制約著愛國(guó)主義教育效益的提升。還需要小學(xué)語文教師對(duì)此進(jìn)行反思和改進(jìn)，以更好強(qiáng)化愛國(guó)主義教育組織和實(shí)施。

例如，教師要積極聯(lián)合同行，進(jìn)一步強(qiáng)化強(qiáng)化對(duì)愛國(guó)主義教育工作的研究，并將高質(zhì)量和有效化地愛國(guó)主義教育工作和促進(jìn)班級(jí)管理效益提升、服務(wù)每個(gè)學(xué)生不斷發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)一步深化自身思想認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體的愛國(guó)主義教育安排，設(shè)計(jì)中長(zhǎng)短期相銜接的愛國(guó)主義教育實(shí)施目標(biāo)和規(guī)劃，同時(shí)明確各個(gè)階段愛國(guó)主義教育實(shí)施的基本目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)，穩(wěn)步和有序推進(jìn)愛國(guó)主義教育實(shí)施。

二、開展愛國(guó)主義教育，要全面強(qiáng)化合力教育

小學(xué)階段的愛國(guó)主義教育具有很強(qiáng)的特殊性，如小學(xué)階段的學(xué)生家庭生活時(shí)間較長(zhǎng)，且會(huì)在很大程度上收到家庭、學(xué)生家長(zhǎng)的影響，這自然會(huì)影響到愛國(guó)主義教育工作的開展和實(shí)施。小學(xué)語文教師要結(jié)合德育現(xiàn)狀，并以活動(dòng)為依托更好推進(jìn)愛國(guó)主義教育組織和實(shí)施，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中全面參與進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義教育效益的提高。

例如，在和家庭開展合力教育的過程中，教師要積極地和學(xué)生家長(zhǎng)建立順暢的溝通機(jī)制，及時(shí)分享學(xué)生的基本信息，并和學(xué)生家長(zhǎng)一起制定愛國(guó)主義教育實(shí)施方案，還要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育人思想和理念，如不能溺愛孩子，不能給予孩子過大的壓力，并積極地在家庭生活中做好孩子的榜樣，同時(shí)要為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境氛圍，更加注重和孩子的溝通，及時(shí)幫助孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，繼而在強(qiáng)化合力教育過程中服務(wù)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

三、開展愛國(guó)主義教育，要全面強(qiáng)化以身示范

小學(xué)語文教師是和學(xué)生接觸時(shí)間較長(zhǎng)，接觸頻率較高的角色，如在語文課堂需要和教師進(jìn)行溝通交流，這使得教師角色具有較強(qiáng)的特殊性。因此，只有積極地結(jié)合該階段學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)，注重言傳和身教，積極給予學(xué)生正確的行為示范和指引，才能給予學(xué)生更加深刻的德育體驗(yàn)，繼而服務(wù)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提升，實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義教育效益的提高。

例如，在語文教學(xué)實(shí)施過程中，教師要平等對(duì)待班級(jí)中的學(xué)生，以平等的姿態(tài)和不同的學(xué)生進(jìn)行交流，并關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)心學(xué)生的飲食起居，還要積極地對(duì)學(xué)生噓寒問暖，真心幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，同時(shí)教師要構(gòu)建和諧的同事關(guān)系，真正做好學(xué)生的榜樣，給予學(xué)生無聲的感染和熏陶。

四、開展愛國(guó)主義教育，要全面引入豐富活動(dòng)

全面的帶動(dòng)每一名小學(xué)生的參與熱情和參與活力，同樣是小學(xué)語文教師強(qiáng)化愛國(guó)主義教育實(shí)施所要討論和研究的熱門課題。也是給予每個(gè)學(xué)生更加良好愛國(guó)主義教育體驗(yàn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生不斷發(fā)展和提升的關(guān)鍵所在。教師要理解帶動(dòng)學(xué)生參與熱情與活力的重要意義所在，并結(jié)合愛國(guó)主義教育的基本現(xiàn)狀、學(xué)生的德育形成情況等，合理引入主題具有概括性、啟發(fā)性強(qiáng)、教育意義強(qiáng)的游戲活動(dòng)，并更好強(qiáng)化游戲活動(dòng)的組織和實(shí)施，服務(wù)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展。例如，教師可以組織開展以“愛國(guó)古詩(shī)大朗誦”為主題的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇愛國(guó)古詩(shī)詞進(jìn)行朗誦練習(xí)，同時(shí)分組登臺(tái)開展愛國(guó)主題古詩(shī)朗誦，語文教師則要注重給予學(xué)生引導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)朗誦活動(dòng)秩序的維護(hù)，還要積極地給予學(xué)生正向引導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生破解瓶頸，繼而讓學(xué)生在愛國(guó)古詩(shī)朗誦活動(dòng)中提升自身的愛國(guó)主義熱情，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義情感的培養(yǎng)，促進(jìn)德育教育效益和質(zhì)量的全面化培養(yǎng)。

綜上所述，積極地探索和研究有效開展愛國(guó)主義教育的方法和對(duì)策，進(jìn)一步借助高質(zhì)量的愛國(guó)主義教育來促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提升，是新課改和新形勢(shì)背景下每一名小學(xué)語文教師的重要目標(biāo)指引，也是小學(xué)語文教師強(qiáng)化班級(jí)管理的有效渠道。小學(xué)語文教師要在具體的愛國(guó)主義教育實(shí)踐過程中提高重視程度，明確實(shí)施目標(biāo);強(qiáng)化以身示范，給予無聲感染;強(qiáng)化合力教育，發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì);引入豐富活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與等，從而真正地借助良方妙藥來不斷地強(qiáng)化小學(xué)階段愛國(guó)主義教育實(shí)施，服務(wù)每個(gè)學(xué)生的更好發(fā)展。

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