王春柳

摘要：吟誦作為一種傳統(tǒng)的古詩(shī)誦讀方法，它能夠幫助學(xué)生更加深刻地了解古詩(shī)的含義，在吟誦的過(guò)程中還能夠?qū)⑵渲兴嬖诘母星楸磉_(dá)出來(lái)，并結(jié)合古詩(shī)中的意境讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有更加深刻的記憶。古詩(shī)中蘊(yùn)含著人文精神，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中學(xué)生能夠很快了解其中的含義，然而隨著時(shí)代的快速發(fā)展，古詩(shī)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，學(xué)生在實(shí)際的生活當(dāng)中并不會(huì)運(yùn)用到古詩(shī)詞，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中更多的是將它作為考試的一門課程，這種情況是不可取的。古詩(shī)的存在象征著我國(guó)的文化底蘊(yùn)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中就需要老師能夠?qū)⒁髡b教學(xué)滲透到課堂當(dāng)中，以此在吟誦的過(guò)程中能夠提高學(xué)生的感悟能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞;吟誦教學(xué);實(shí)踐;研究

引言：現(xiàn)階段，我國(guó)當(dāng)前的教育教學(xué)大環(huán)境下，無(wú)論是哪一門學(xué)科的教學(xué)目的更多的是提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生取得良好的成績(jī)。這也導(dǎo)致了老師在教學(xué)的過(guò)程中更多的是針對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，即使是語(yǔ)文這門學(xué)科也是如此，這也讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中缺少了興趣。而語(yǔ)文考試的時(shí)候也不會(huì)考吟誦相關(guān)內(nèi)容，對(duì)此老師也就省略了相關(guān)教學(xué)，學(xué)生對(duì)此也一概不知或者自動(dòng)忽略了。作為一名優(yōu)秀的老師在教學(xué)的過(guò)程中就需要將吟誦教學(xué)滲透到課堂當(dāng)中，并有效探究語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的吟誦水平。

一、借助多媒體技術(shù)，進(jìn)行模仿教學(xué)

老師在教學(xué)生練習(xí)古詩(shī)詞吟誦實(shí)際上就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，一般的古詩(shī)詞教學(xué)更多的注重學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞其中的含義的了解情況，并不會(huì)考慮吟誦教學(xué)，而學(xué)生也不會(huì)將古詩(shī)詞進(jìn)行吟誦，久而久之，老師再次讓學(xué)生進(jìn)行高水平的古詩(shī)詞吟誦，學(xué)生就需要進(jìn)行相關(guān)的模仿。而老師在教學(xué)的過(guò)程中也就需要借助多媒體技術(shù)，利用多媒體將相關(guān)古詩(shī)詞吟誦教學(xué)通過(guò)大屏幕展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，從而讓學(xué)生在吟誦的過(guò)程中能夠有模仿的對(duì)象。而老師在教學(xué)的過(guò)程中也需要傳授學(xué)生一些吟誦規(guī)律，讓學(xué)生了解古詩(shī)詞當(dāng)中的平長(zhǎng)仄短，依字行腔等內(nèi)容。

例如，在部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課本中，老師在講解《敕勒歌》過(guò)程中，老師可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生跟隨著音頻進(jìn)行模仿吟誦，尤其是面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言模仿能力更強(qiáng)，因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中利用多媒體將相關(guān)的吟誦視頻展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，從而讓其能夠進(jìn)行模仿，這一階段的學(xué)生模仿能力也是非常強(qiáng)的。老師利用多媒體播放相關(guān)的背景音樂(lè)的詩(shī)歌吟誦，就需要讓學(xué)生能夠體會(huì)其中古詩(shī)詞中的每一個(gè)詞語(yǔ)每一句所誦讀的情況，才能夠讓學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)詞進(jìn)行吟誦。老師可以引導(dǎo)學(xué)生跟著播放的語(yǔ)音進(jìn)行跟吟，并模仿其中的語(yǔ)氣更有利于學(xué)生跟上節(jié)奏并提高學(xué)生的吟誦水平。

因此，老師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中就需要將多媒體合理運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞吟誦的模仿，更有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞中內(nèi)容的理解與記憶。

二、注重詩(shī)意講解，進(jìn)行情感教學(xué)

老師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，就需要注重詩(shī)意講解，從而讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的發(fā)生背景有所認(rèn)識(shí)，并以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，此過(guò)程還需要老師講解其中的情感，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞情感有更加深入的理解才能夠真正意義上與古詩(shī)詞的作者產(chǎn)生共鳴，在進(jìn)行吟誦的過(guò)程中才會(huì)更加注重語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。而小學(xué)生在吟誦的過(guò)程中也需要注重一定的技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)整篇詩(shī)歌的過(guò)程中感受其中的情感，才能夠在讀的過(guò)程中表達(dá)其中的韻味，而學(xué)生在進(jìn)行吟誦的時(shí)候才能夠感覺(jué)是一種享受。而在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，老師也需要幫助學(xué)生在吟誦的過(guò)程中注重咬字押韻，并慢慢引導(dǎo)學(xué)生將其中的詩(shī)韻與詩(shī)情通過(guò)吟誦表達(dá)出來(lái)。

例如，在部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課本中，老師在講解《涼州詞》的時(shí)候，就需要對(duì)其中的情感表達(dá)向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，老師需要將詩(shī)歌中作者飽蘸激情的筆觸，鏗鏘激越的音調(diào)表達(dá)出來(lái)，并以此讓學(xué)生了解這首詩(shī)是渲染了在出征前的酒筵上戰(zhàn)士們痛快豪飲的場(chǎng)面，表達(dá)了戰(zhàn)士們將生死置之度外的曠達(dá)以及奔放的思想感情。學(xué)生在了解相關(guān)內(nèi)容之后更容易在吟誦的過(guò)程中將古詩(shī)詞中的情感表達(dá)出來(lái)。老師在講解古詩(shī)詞詩(shī)意之后，也需要及時(shí)對(duì)其中的文化、情感進(jìn)行更加細(xì)致地講解，從而帶領(lǐng)學(xué)生吟誦出詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。

老師在進(jìn)行吟誦教學(xué)的過(guò)程中就需要了解學(xué)生的情況從而將古詩(shī)詞相關(guān)內(nèi)容講解給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，加深感情上的引導(dǎo)在進(jìn)行吟誦的過(guò)程中更能夠提高學(xué)生的情感。學(xué)生在吟誦的過(guò)程中提高效率，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、注重競(jìng)賽練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

老師進(jìn)行吟誦教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)及時(shí)配合語(yǔ)文老師舉行相關(guān)的活動(dòng)，從而讓學(xué)生能夠擁有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。不僅如此，古詩(shī)詞的吟誦和其他知識(shí)一樣都需要一個(gè)積累的過(guò)程，需要老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生積極練習(xí)，才能夠提高學(xué)生的吟誦水平。而學(xué)校開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容，也能夠讓語(yǔ)文老師注重吟誦教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，除此之外，老師培養(yǎng)學(xué)生吟誦的過(guò)程中也需要關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感，以此在吟誦的過(guò)程中能夠提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解與記憶。

例如，學(xué)校在舉行古詩(shī)詞吟誦比賽的過(guò)程中可以讓學(xué)生挑選出自己所喜歡的古詩(shī)詞，通過(guò)個(gè)人吟誦和集體吟誦的方式參與到競(jìng)賽當(dāng)中，而每一個(gè)學(xué)生以及集體都需要老師能夠進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行吟誦的時(shí)候才會(huì)更有底氣。通過(guò)老師的投票對(duì)吟誦優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生積極吟誦的積極性。競(jìng)賽的方式也是激發(fā)學(xué)生的吟誦興趣，從而讓學(xué)生在吟誦的過(guò)程中增強(qiáng)自己的語(yǔ)感，提高吟誦水平。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師也需要將吟誦教學(xué)滲透到課堂當(dāng)中，從而讓學(xué)生能夠從多個(gè)方面提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。而老師也需要在教學(xué)的過(guò)程中提高自己古詩(shī)詞吟誦的能力，不僅如此老師也需要利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)吟誦的相關(guān)作品，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)Υ擞行７拢⒁稽c(diǎn)點(diǎn)提高學(xué)生自身的吟誦水平。而老師也需要加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞詩(shī)意的解釋，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞其中的情感，更有利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞語(yǔ)感上的提高，從多個(gè)方面探究教學(xué)方法，提高小學(xué)生的吟誦水平。

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