趙文美

關(guān)鍵詞：初中教育;音樂教學(xué);德育;途徑

引言

由教育部制定的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的根本任務(wù)是立德樹人，學(xué)生通過藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，要能夠提高藝術(shù)審美能力，抵制低俗、庸俗文化，并形成正確思想道德觀念。音樂教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，教師通過音樂教育開展德育，既可以提升學(xué)生審美能力，形成對(duì)音樂和社會(huì)流行文化的判斷力，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確道德觀念，提升行為判斷力。然而，教師開展音樂教育與德育整合的過程中出現(xiàn)了一些問題，阻礙著教師開展教育工作，教師有必要尋找解決策略，改善教育工作開展環(huán)境。

一、初中音樂教育過程中德育工作出現(xiàn)的問題

（一）音樂教學(xué)被忽視，德育工作開展不便

當(dāng)前，伴隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生教育重視程度越來越高，學(xué)生被家長(zhǎng)寄予厚望，學(xué)習(xí)壓力增大。實(shí)際上，家長(zhǎng)重視程度最高的是學(xué)生文化課程的成績(jī)，而對(duì)于藝術(shù)、體育課程，關(guān)注度要低很多。學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，花費(fèi)大量的時(shí)間在文化課程的學(xué)習(xí)上，對(duì)于藝術(shù)類課程，很多學(xué)生都沒有重視。另一方面，考慮到學(xué)生升學(xué)壓力，學(xué)校將教學(xué)的中心放在文化課程上，德育教育的空間和時(shí)間一再被壓縮，導(dǎo)致德育工作一直沒有取得良好效果。

（二）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界關(guān)注度不夠

青少年思想仍然不成熟，他們對(duì)周圍環(huán)境很敏感，對(duì)環(huán)境中的人物往往會(huì)比較關(guān)注，許多青少年會(huì)以身邊的某個(gè)人物為崇拜對(duì)象，模仿別人的行為和說話方式。家長(zhǎng)和教師是學(xué)生在初中階段接觸最多的人物，但是，實(shí)際生活中，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)更加關(guān)注，和教師的交流中更多的也是圍繞著學(xué)生成績(jī)展開，對(duì)于學(xué)生的德育問題談及較少。家長(zhǎng)關(guān)心孩子的成績(jī)本來是無可厚非的，但是，初中階段的學(xué)生仍然處于青春期，他們的內(nèi)心世界需要家長(zhǎng)的關(guān)注，渴望著父母的理解，而家長(zhǎng)們恰恰容易忽略學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)之間隔閡，學(xué)生不愿和家長(zhǎng)交流。家長(zhǎng)不重視學(xué)生德育問題，容易導(dǎo)致學(xué)生受到外界不良因素的影響。

（三）德育理念時(shí)代性不強(qiáng)

現(xiàn)代生活日新月異，學(xué)生生活在這樣的時(shí)代環(huán)境下，已經(jīng)呈現(xiàn)出了新的心理特征。不僅初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力重，教師開展教學(xué)的工作壓力也重，很多教師將大部分注意力放在了教學(xué)工作中，將學(xué)生德育的任務(wù)推給班主任。德育與學(xué)科教育聯(lián)系不強(qiáng)，德育工作的開展處于尷尬境地。有些教師喜歡用講大道理的方式展開德育，這樣的方式不僅不能讓學(xué)生信服，反而會(huì)讓學(xué)生誤以為德育就是批評(píng)教育，使學(xué)生失去對(duì)德育的興趣，排斥德育，只會(huì)讓德育工作更加艱辛。

二、初中音樂教育與德育整合的方法

（一）在音樂教學(xué)中滲透德育內(nèi)容

德育工作的順利開展離不開學(xué)校的支持和重視，學(xué)校應(yīng)該重視德育工作，明確音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生德育的作用，組織教師探討德育與學(xué)科教育結(jié)合的策略，引起個(gè)學(xué)科教師對(duì)德育的重視。例如，學(xué)?？梢詫⒔處熼_展德育工作的狀況納入職稱評(píng)定中，制定合理的監(jiān)督機(jī)制，確保學(xué)生德育工作落實(shí)并取得成效。對(duì)于音樂學(xué)科而言，教師可以挖掘音樂課程中的德育元素，利用音樂課本中積極向上的情感開展德育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念。

（二）完善家校聯(lián)合機(jī)制

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是巨大的，學(xué)校開展德育離不開家長(zhǎng)的配合。學(xué)?？梢酝ㄟ^請(qǐng)教育專家來學(xué)校開展講座，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生德育的重視。很多家長(zhǎng)不知道如何開展德育，教師可以給家長(zhǎng)一些指導(dǎo)，教授家長(zhǎng)與學(xué)生交流的方法。某些家長(zhǎng)德育觀念較為偏激，教師需要對(duì)這類家長(zhǎng)進(jìn)行思想觀念疏通工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)不正確的德育思想觀念。學(xué)校也可以通過定期開展家長(zhǎng)會(huì)的方式，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的狀況，通過集體討論的方式交流家庭德育心得。

（三）更新德育理念，創(chuàng)新德育與音樂教學(xué)的方式

當(dāng)代，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是復(fù)雜的，教師不能講大道理的方式開展德育。教師必須更新德育理念，創(chuàng)新德育方式，在行為中開展德育，用情感感染學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念。音樂課程具有豐富的情感，教師可以借助音樂背后的故事，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生以歌唱的方式抒發(fā)心中的不良情緒，反思自己的行為。比如，在教授《感恩的心》這一歌曲時(shí)，教師可以用多媒體播放一些人物的光榮事跡，再讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，教師用語言調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，再組織學(xué)生有感情的歌唱。

三、結(jié)語

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到音樂，學(xué)校音樂教學(xué)的重要目的是提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，將德育與音樂教學(xué)結(jié)合，將增加初中音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義。教師要不斷創(chuàng)新德育理念，結(jié)合新時(shí)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展高質(zhì)量德育教育。

參考文獻(xiàn)

[1]金秋.初中音樂教育與德育整合的途徑與方法[J].知識(shí)窗（教師版），2022（01）：93-95.

[2]劉曉英.淺談初中音樂教育與德育整合的途徑與方法[J].考試周刊，2021（A0）：145-147.