【摘 要】語文是小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)課程，該課程的教育教學(xué)元素比較復(fù)雜。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，明確不同教育教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范要求，以打造精彩小學(xué)語文課堂為目標(biāo)，確保前期課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入;小學(xué)語文;教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）12-0226-02

與其他學(xué)科相比，語文學(xué)科具有明顯的人文性，這有助于拓寬學(xué)生視野、增長學(xué)生見識，能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生多種情感，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。對于小學(xué)語文教師而言，想要達(dá)成這樣的目標(biāo)，需要重點(diǎn)關(guān)注課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。精彩的課堂導(dǎo)入能夠幫助教師打造高效課堂和精彩課堂，讓小學(xué)語文課堂煥然一新、魅力大增。

一、課堂導(dǎo)入概述

課堂導(dǎo)入是學(xué)科教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入的精彩程度決定著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注度，對課堂教學(xué)質(zhì)量也會產(chǎn)生直接影響。高效的課堂導(dǎo)入有助于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動機(jī)和熱情，能夠快速提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。教師需要了解課堂導(dǎo)入對學(xué)生的重要影響，將課堂導(dǎo)入與教育教學(xué)改革工作融為一體，鼓勵學(xué)生動腦思考、動手操作，為學(xué)生提供參與課堂、表現(xiàn)自己和鍛煉自己的機(jī)會，切實(shí)拉近學(xué)生與課堂的距離，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

小學(xué)語文教師有必要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有針對性地設(shè)計(jì)和打造課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，促成理論和實(shí)踐相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對新知識、新內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望，只有這樣才能夠更好地構(gòu)建高效課堂和精彩課堂[1]。學(xué)生也能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中提高對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡較小，其在課堂學(xué)習(xí)過程中注意力集中的時(shí)間較短，很容易受到外界環(huán)境的影響，出現(xiàn)走神、做小動作等現(xiàn)象。為此，在開展語文教學(xué)時(shí)，教師一定要做好新課的導(dǎo)入。精彩的課堂導(dǎo)入能夠吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動小學(xué)生的熱情，讓小學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）達(dá)到溫故知新的效果

對于小學(xué)生來說，他們對很多陌生的知識接受起來比較慢，但對于自己熟悉或者學(xué)習(xí)過的知識接受起來就較為容易。在很多時(shí)候，小學(xué)語文教學(xué)的課堂導(dǎo)入都是以學(xué)生熟悉或者學(xué)過的知識為出發(fā)點(diǎn)，這就讓學(xué)生在鞏固舊知識的同時(shí)，也能夠把新知識移植到已有的知識經(jīng)驗(yàn)中，建立起新舊知識之間的聯(lián)系，使得學(xué)生更容易理解和掌握新知識。

（三）進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師通常會采用學(xué)生容易理解的方式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣可以更好地揭示教學(xué)主題，讓學(xué)生對知識框架有一個初步的認(rèn)識，并能夠明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和需要掌握的重難點(diǎn)。

三、打造精彩小學(xué)語文課堂的策略

課堂導(dǎo)入作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的影響非常大。語文教師要進(jìn)一步明確小學(xué)語文教學(xué)的重要意義及價(jià)值，抓住學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)，充分利用課堂導(dǎo)入這一有效環(huán)節(jié)來指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，確保學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)能動性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)步提升。

（一）設(shè)置懸念

小學(xué)生非常容易被外界的新鮮事物所吸引，教師需要結(jié)合學(xué)生的這一天性，精心設(shè)置不同的懸念導(dǎo)入新課。教師需要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置懸念來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏和步伐主動思考和分析問題。語文這門學(xué)科所涉及的教育教學(xué)元素比較復(fù)雜，在設(shè)置懸念的過程中，教師需要以精妙性和新奇性為依據(jù)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，擊中學(xué)生的興奮點(diǎn)以及興趣點(diǎn)，讓學(xué)生能夠掌握知識學(xué)習(xí)的重要方向以及具體意圖。在具體內(nèi)容上，教師還需要強(qiáng)調(diào)主要事件、主要人物，并運(yùn)用不同的技巧進(jìn)行分析，確保學(xué)生能夠擁有更多自主思考的空間。設(shè)置懸念對教師個人的教育教學(xué)能力是一個較大的挑戰(zhàn)，語文教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、大膽分析，鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡單研究。其中，簡單的設(shè)問環(huán)節(jié)不容忽略，這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生在教師的問題引導(dǎo)下，通過解決問題來提升個人的學(xué)習(xí)能動性。例如，教師在教學(xué)《稱象》一文時(shí)，可以先讓學(xué)生想象一下大象長什么樣子，之后向他們描述“大象高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考“大象這么大，到底有多重呢？”通過這樣設(shè)置懸念，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望和求知欲望，從而使課堂教學(xué)更加精彩。

（二）開門見山

新課改之后的小學(xué)語文教材有了明顯的變動，現(xiàn)有的教材能夠更加直觀深刻地反映文章的主要內(nèi)容，揭示文章的中心思想。在講解新知識時(shí)，教師可以采取開門見山的形式，設(shè)置精彩簡短的導(dǎo)語，主動揭示新知識的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。語文教師需要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生前期預(yù)習(xí)的具體情況，了解學(xué)生的主體差異性，通過精妙新穎的課堂導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及興趣，使學(xué)生能夠在教師開門見山的導(dǎo)語引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)以及小組合作學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)課文《海底世界》時(shí)，可以用學(xué)生喜歡的方式向他們描述海底的世界是什么樣子的，或者在正式講課之前，借助多媒體設(shè)備，向他們播放相關(guān)的圖片或視頻，以此來吸引學(xué)生的注意力，并讓他們針對自己所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行相互探討，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望可以被很好地激發(fā)出來。通過這樣開門見山的方式，可以有效提升課堂的活躍性，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）故事吸引

小學(xué)生非常喜愛聽故事，教師可以采取故事吸引法來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中主動探索新知識。教師需要根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，設(shè)置不同的故事性導(dǎo)語，將故事情節(jié)和人物融入其中，確保學(xué)生在聆聽故事的過程中建立完整的形象概念。如果故事的個性比較強(qiáng)，情節(jié)較為離奇，那么學(xué)生就會興趣高漲，在學(xué)習(xí)新知識的過程中變得更加主動。教師則需要注重故事導(dǎo)入設(shè)計(jì)的深度以及廣度，如果教師在講完開頭后學(xué)生就能夠馬上猜到結(jié)局，那么學(xué)生就會變得比較消極，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師需要以獨(dú)創(chuàng)性、新穎性和生動性為依據(jù)，將更多的趣味性元素融入故事導(dǎo)入之中，鼓勵學(xué)生大膽分析、大膽評價(jià)，旨在讓學(xué)習(xí)過程不那么枯燥與乏味，充分彰顯學(xué)生的課堂主體地位。小學(xué)語文教師要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，充分利用教育教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生對故事進(jìn)行簡單判斷以及預(yù)測，這樣更有助于學(xué)生的思維發(fā)展。

（四）創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)法是一種非常有效的教育教學(xué)方法。為了確保學(xué)生能夠集中注意力主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師需要著眼于情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)要求，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，積極融入不同的情境來感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主完成新課學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對課文的正確理解非常關(guān)鍵，教師需要結(jié)合學(xué)生在情境感知中的真實(shí)條件給予巧妙指導(dǎo)，借此機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生自主判斷和自主分析能力。在科學(xué)啟發(fā)的前提下，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在興趣的支撐下養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語文教師更要結(jié)合教學(xué)需要靈活穿插不同的情境元素，讓學(xué)生受到啟迪、獲取靈感，這有助于學(xué)生敞開心扉與教師進(jìn)行互動交流，從而彰顯課堂導(dǎo)入的重要作用及優(yōu)勢。

為了打造真正的精彩課堂，促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置，小學(xué)語文教師需要抓住課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，促進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的綜合提升，讓整個語文教學(xué)變得更加豐富和多元。小學(xué)語文教師需要了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，分析不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯，將懸念設(shè)置、開門見山、故事吸引以及情境創(chuàng)設(shè)相融合，讓課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更精彩，從而讓學(xué)生能夠主動參與課堂、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動力及欲望，促進(jìn)學(xué)生的全面成長，以此來更好地突破傳統(tǒng)課堂導(dǎo)入方式所帶來的各種不足及困境。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周靜.寓情于理，打造精彩課堂論小學(xué)語文教學(xué)中的情理交融[J].才智，2020（11）.

【作者簡介】

劉向輝（1982～），女，漢族，甘肅定西人，本科，中小學(xué)一級教師。研究方向：小學(xué)語文。