【摘 要】說(shuō)課是目前教學(xué)、教研改革過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是考查教師教學(xué)基本功的重要方式。說(shuō)課展示可以很好地表現(xiàn)教師的課堂設(shè)計(jì)理念、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)方法的使用、課堂的把控等。筆者從說(shuō)課形式和說(shuō)課的內(nèi)容出發(fā)，介紹了說(shuō)課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】說(shuō)課;課堂教學(xué);應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）12-0108-03

目前，在學(xué)校教學(xué)、教研改革過(guò)程中，不管是學(xué)科內(nèi)示范課教學(xué)還是在各種課堂講賽中，說(shuō)課都是重要的展示方式。說(shuō)課是有效調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行教學(xué)改革、教學(xué)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)手段更新、主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種手段，能更好地展示教師基本功，有利于提高教師教學(xué)、教研的能力，是培養(yǎng)研究型、學(xué)者型青年教師的有效途徑之一[1]。

一、說(shuō)課形式

說(shuō)課就是教師在課堂教學(xué)之前，通過(guò)口頭表述來(lái)展示自己在課前的備課情況、課堂教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的理論依據(jù)。也就是教師在備課的基礎(chǔ)上，對(duì)同行或教研人員闡釋自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)流程的活動(dòng)。因此，說(shuō)課的形式直接影響著說(shuō)課內(nèi)容的呈現(xiàn)。

（一）說(shuō)課課件的制作

教師可以學(xué)會(huì)借助多媒體課件來(lái)展示說(shuō)課思路，充實(shí)說(shuō)課內(nèi)容。多媒體課件可以很直觀地把要說(shuō)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。要把多媒體課件做的有美感，讓人看得很舒服，教師就要下功夫、講方法。多媒體課件的制作要注意以下幾點(diǎn)。

首先，說(shuō)課課件的首頁(yè)要整潔。首頁(yè)是在正式說(shuō)課之前，給評(píng)委教師和教研員展示的預(yù)備說(shuō)課的開場(chǎng)頁(yè)面。作為歡迎頁(yè)面，頁(yè)面上的文字內(nèi)容不能太多，最好與說(shuō)課課題相關(guān)，整體設(shè)計(jì)或大氣或委婉，再加上要說(shuō)的課題就可以了。首頁(yè)的展示要給觀看者以輕松舒適感，不能有緊迫壓抑感。這樣可以充分展示說(shuō)課教師的審美素養(yǎng)，給評(píng)委留下較好的第一印象，為說(shuō)課教師的精彩展示打好基礎(chǔ)。

其次，說(shuō)課課件的目錄要簡(jiǎn)潔。說(shuō)課課件的目錄是對(duì)說(shuō)課整體流程的展示，也是對(duì)說(shuō)課重要內(nèi)容的展示，是說(shuō)課的導(dǎo)向牌，要清楚直接地為聽者指引整體方向。因此，完整的目錄至少應(yīng)該有說(shuō)課內(nèi)容的主要標(biāo)題和導(dǎo)航條，還可適當(dāng)?shù)丶由贤顺霭粹o，以方便清晰展示說(shuō)課教師的說(shuō)課邏輯。這個(gè)頁(yè)面最重要的是要有豐富的內(nèi)容，但是要盡量做到簡(jiǎn)潔、統(tǒng)一，最好要符合說(shuō)課內(nèi)容及說(shuō)課教師的教學(xué)風(fēng)格。教師要注意標(biāo)題字體的顏色、字號(hào)，通過(guò)字體的顏色和字號(hào)讓基本內(nèi)容有邏輯性與層次感。但是顏色和字號(hào)不能涉及過(guò)多，不然會(huì)使課件顯得很凌亂、繁瑣，讓人有壓迫感。同時(shí)，要設(shè)計(jì)好導(dǎo)航條的形狀與顏色，通過(guò)簡(jiǎn)潔清晰的導(dǎo)航條，讓人看著既清楚明了又很享受。

再次，處理好課件上的文字。課件上面文字的多少、文字字體顏色和字號(hào)大小直接影響著課件的美感。課件上的文字顏色要和幻燈片底色相匹配，最好選擇對(duì)比度較強(qiáng)的顏色，這樣看著比較清晰。但是，顏色不能選擇很刺眼的顏色，如熒光色。關(guān)于文字字號(hào)的選擇，當(dāng)文字較少時(shí)可以采用相對(duì)較大的字號(hào)，但是不能讓文字占滿整個(gè)幻燈片空間，要留有一定的空隙，同時(shí)還可以插入一些有說(shuō)明性的圖片，讓幻燈片不至于單調(diào)。另外文字也不能過(guò)多，文字過(guò)多會(huì)讓人產(chǎn)生壓迫感和煩躁感。當(dāng)課件文字比較多時(shí)可以采用移動(dòng)手法，讓其以適當(dāng)速度滾動(dòng)出現(xiàn)（可以在文本的底層放置上下端一致的圖案），也可以切換到另一張幻燈片上，分屏展示。

最后，對(duì)圖片的處理要注意效果。圖片較少時(shí)可以靜止在幻燈片中，但是要注意幻燈片底色設(shè)置與圖片顏色之間的搭配，最好選擇對(duì)比度較低的顏色。當(dāng)圖片較多時(shí)可以選擇自定義動(dòng)畫效果，但是不能出現(xiàn)重疊的形式，這樣會(huì)給人很零亂的感覺。

（二）說(shuō)課語(yǔ)言的表達(dá)

說(shuō)課的目的是通過(guò)說(shuō)課教師的語(yǔ)言表達(dá)，將課前的備課過(guò)程、課堂上師生互動(dòng)的情景、課后教師的輔導(dǎo)與學(xué)生的復(fù)習(xí)等整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提前展示給聽者。因此，說(shuō)課對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力要求較高。

首先，保證語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)與流暢。說(shuō)課教師要在說(shuō)課之前熟悉自己的說(shuō)課流程、課堂設(shè)計(jì)等內(nèi)容，最好是寫好自己的說(shuō)課稿，并反復(fù)推敲修改說(shuō)課稿。由于說(shuō)課時(shí)間比較短且時(shí)間有限，因此，說(shuō)課教師要精摳每一個(gè)字眼，確保自己說(shuō)的沒有一句廢話。

其次，要注意把握好聲音的高低與語(yǔ)速的急緩。說(shuō)課開場(chǎng)聲音一定要洪亮，語(yǔ)速一定要適中，通過(guò)開場(chǎng)白很快將聽者吸引過(guò)來(lái)，這樣能體現(xiàn)出說(shuō)課教師的專業(yè)能力和自信的氣場(chǎng)。說(shuō)課過(guò)程中要根據(jù)自己所說(shuō)的內(nèi)容做到聲音有高有低，語(yǔ)速有急有緩。這樣讓聽者能直接感知教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，能判斷說(shuō)課教師對(duì)這節(jié)課的整體把控程度，以及說(shuō)課教師的基本功是否扎實(shí)。

最后，明確說(shuō)課的對(duì)象。在說(shuō)課環(huán)節(jié)中，其對(duì)象不是學(xué)生，而是同學(xué)科的教師或教研員。因此說(shuō)課教師要使用專業(yè)語(yǔ)言，還有必要的設(shè)計(jì)理論依據(jù)，應(yīng)當(dāng)清晰、準(zhǔn)確地將這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)和教學(xué)活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)。另外，說(shuō)課教師要注重使用必要的肢體語(yǔ)言，但是肢體語(yǔ)言不能過(guò)于夸張，特別是要注意用眼神同說(shuō)課對(duì)象交流，通過(guò)語(yǔ)言配合眼神的方式與聽者互動(dòng)，將自己的思維很好地傳達(dá)給聽者。

二、說(shuō)課內(nèi)容

（一）說(shuō)課內(nèi)容要按步驟進(jìn)行

一般要遵循說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程的基本順序。

①說(shuō)教材：先說(shuō)本節(jié)課在教材中的地位，再說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（包括學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)以及目標(biāo)達(dá)成的方式），最后說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)以及達(dá)成的方式和手段。②說(shuō)學(xué)情：分析教學(xué)對(duì)象，包括學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能水平態(tài)度和存在問題特點(diǎn)等。這點(diǎn)可以視情況而定，可說(shuō)可不說(shuō)。③說(shuō)教學(xué)方法：說(shuō)出采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及選擇這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)。④說(shuō)過(guò)程：說(shuō)出教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，包括課前師生的準(zhǔn)備、課堂中師生的活動(dòng)、課后學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固等。

前面三個(gè)步驟要簡(jiǎn)明扼要，不能占用過(guò)多時(shí)間，必要時(shí)可以一帶而過(guò)，但是不能完全忽略，因?yàn)檫@些內(nèi)容都會(huì)最終通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出來(lái)。

（二）把握好說(shuō)課的重點(diǎn)內(nèi)容

1.遵循課前設(shè)計(jì)、課堂設(shè)計(jì)、課后設(shè)計(jì)的時(shí)間維度

首先，要講述自己課前準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)。課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)讓聽者知道說(shuō)課人對(duì)上好這節(jié)課做了哪些充分的準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括課堂教學(xué)中所需要的素材（教師準(zhǔn)備也可以是學(xué)生準(zhǔn)備）、學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，社會(huì)類學(xué)科還會(huì)有一些社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)等。

其次，要說(shuō)好課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)。課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)是說(shuō)課重點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程，更是展現(xiàn)說(shuō)課教師課堂設(shè)計(jì)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)實(shí)踐和教研改革能力的重要環(huán)節(jié)。評(píng)委教師最看重這一環(huán)節(jié)，主要考察教師對(duì)課標(biāo)的解讀深度和課本的把握程度。一般包括以下環(huán)節(jié)：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)直接影響著一節(jié)課的效果。導(dǎo)入的方式多種多樣，可以采用視頻、設(shè)問、材料等，或與學(xué)生互動(dòng)問答。課堂導(dǎo)入不一定要多新穎，但是一定要吸引學(xué)生，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的作用，同時(shí)要指出本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)，讓學(xué)生心里有數(shù)。因此，在備課中一定要注意課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，嘗試運(yùn)用不同的方法不斷積累經(jīng)驗(yàn)。如“中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代”這節(jié)政治課中，一位教師采用了一段學(xué)生課前進(jìn)行社會(huì)調(diào)查訪談的視頻作為導(dǎo)入材料。學(xué)生看到自己的社會(huì)調(diào)查視頻倍感親切，能感知到自己參與社會(huì)調(diào)查的意義，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的深入理解。這種身臨其境的學(xué)習(xí)方式，正符合了新課程所倡導(dǎo)的理念——讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的要求。

（2）新課內(nèi)容的設(shè)計(jì)。新課內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該是本節(jié)課所授內(nèi)容的重點(diǎn)學(xué)習(xí)、難點(diǎn)突破的方法設(shè)計(jì)。要做好這一點(diǎn)，教師一定要在研讀課標(biāo)和教材上下功夫，確保將教材內(nèi)容吃透，將課標(biāo)要求爛熟于心。同時(shí)在設(shè)計(jì)中要注意幾點(diǎn)。一是時(shí)間安排要恰當(dāng)。根據(jù)所授內(nèi)容的層次和重難點(diǎn)內(nèi)容，要將教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間要求設(shè)計(jì)進(jìn)去。二是突出學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生掌握所授知識(shí)以及必要的學(xué)科能力，提升自己的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)要特別注重師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)內(nèi)容的處理和難點(diǎn)知識(shí)突破的方法設(shè)計(jì)，特別要重視啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，問題的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)的演示等。三是采用不同方法實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)情、知識(shí)點(diǎn)的不同確定不同的方法來(lái)突破難點(diǎn)，可以采用問題設(shè)置方式讓學(xué)生獨(dú)立思考或?qū)W生分組合作探究，也可以通過(guò)教師精講或者找視頻進(jìn)行微課教學(xué)等方式?？傊f(shuō)課過(guò)程中一定要讓聽者知道說(shuō)課人在重、難點(diǎn)知識(shí)處理中采用了哪些行之有效的方法，這也是說(shuō)課的精髓。

（3）課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)。好的課堂小結(jié)可以有效地激發(fā)學(xué)生的反思能力，產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛、余味無(wú)窮、啟迪智慧的效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)好的課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)可以作為說(shuō)課的亮點(diǎn)。課堂小結(jié)設(shè)計(jì)要求：科學(xué)準(zhǔn)確、目的明確、言簡(jiǎn)意賅、富有啟發(fā)、承前啟后且有教育性。常見的課堂小結(jié)有：歸納總結(jié)式、啟迪思維式、分析比較式、圖標(biāo)小結(jié)式、交流評(píng)價(jià)式、活動(dòng)激趣式、滲透式等。不同學(xué)科、不同內(nèi)容可采用不同的小結(jié)方式。

最后，要說(shuō)好課后練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計(jì)。作業(yè)的設(shè)計(jì)可以與生活實(shí)際相聯(lián)系。文科最好設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，理科最好設(shè)計(jì)動(dòng)手操作性的作業(yè)。這樣能體現(xiàn)新課程的理念和以人為本的教育理念。

2.遵循教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖的內(nèi)容維度

首先，教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)出教師教學(xué)的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中要為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供有助于教學(xué)內(nèi)容的條件來(lái)組織、引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教師特別要注意設(shè)計(jì)精準(zhǔn)、有效的問題。設(shè)計(jì)有效問題需要注意以下幾個(gè)方面。一是問題要具有目的性。要以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，整合教材，將問題設(shè)計(jì)成利于探究、引導(dǎo)、體驗(yàn)感悟的問題。二是問題要具有情景性。教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景要盡可能與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)需要聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)思考總結(jié)。三是問題要具有思維度，即難度、梯度和密度。好的問題是需要學(xué)生經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)思考才能得出答案的，而不是在課本上就能直接找到的。問題要引領(lǐng)不同層面的學(xué)生共同發(fā)展，問題不能太多也不能太少。

其次，學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注意“動(dòng)靜結(jié)合”。所謂的動(dòng)靜結(jié)合就是要設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，既要有參與活動(dòng)合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，也要有教師點(diǎn)撥講授、學(xué)生做好筆記環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。如果自學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)多，課堂會(huì)過(guò)于沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)受阻。合作探究活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)多，會(huì)給人課堂混亂的感覺，而且有部分學(xué)生并沒有真正深入到探究學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果往往不佳。因此，在以學(xué)生為主體的課堂中，教師一定要進(jìn)行方法的總結(jié)與點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生醍醐灌頂?shù)淖饔谩?/p>

最后，設(shè)計(jì)意圖的設(shè)計(jì)其實(shí)是說(shuō)課人對(duì)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的預(yù)設(shè)。對(duì)于這一點(diǎn)，教師一定要正確認(rèn)識(shí)學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系?？梢哉f(shuō)任何一門課程的核心素養(yǎng)都是這門課的一個(gè)宏觀目標(biāo)，這些宏觀目標(biāo)不一定在每一節(jié)課都有具體體現(xiàn)。然而，每節(jié)課都會(huì)有核心素養(yǎng)中某一方面，甚至只有某一小點(diǎn)的體現(xiàn)。因此，這就要求學(xué)科教師在自身教學(xué)能力提升中，要加強(qiáng)對(duì)教材的研讀和課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，只有深入研究了教材與課標(biāo)，才能在教學(xué)過(guò)程中將整個(gè)學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)與每一課教學(xué)目標(biāo)相融合，在教學(xué)中真正做到成竹于心。

總之，說(shuō)課就是要求教師說(shuō)清楚怎么組織教學(xué)、為什么要這樣組織。說(shuō)課是一門藝術(shù)，要讓聽者享受到一位優(yōu)秀教師在備課、上課的情景演示，說(shuō)課更是一根撬動(dòng)地球的杠桿，能撼動(dòng)聽者的心，使其不得不向往說(shuō)課者的課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭文進(jìn).“說(shuō)課”在中學(xué)教學(xué)管理中應(yīng)用的研究[J].青海民族大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2005（S2）.

【作者簡(jiǎn)介】

王玉燕（1983～），女，漢族，甘肅永昌人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師。研究方向：中學(xué)思想政治教育。