馬秀華

摘 要：在我國(guó)高等教育長(zhǎng)期發(fā)展中，學(xué)科建設(shè)屬于大型系統(tǒng)工程，農(nóng)業(yè)院校需要主動(dòng)利用一切教學(xué)資源來(lái)助力專業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)。其中，圖書館作為文獻(xiàn)資源、資料儲(chǔ)備的關(guān)鍵場(chǎng)所，也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出資源優(yōu)勢(shì)，讓其在學(xué)科建設(shè)中的作用得以凸顯。對(duì)于學(xué)科館員來(lái)說，應(yīng)培育無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，具備豐富的專業(yè)知識(shí)體系并掌握科學(xué)的溝通技能。在農(nóng)業(yè)院校加快館藏資源建設(shè)步伐并逐步優(yōu)化新興服務(wù)體系基礎(chǔ)上，需通過圖書館學(xué)科館員建設(shè)來(lái)助力農(nóng)業(yè)院校教學(xué)、學(xué)科建設(shè)以及科研一體化發(fā)展?；诖耍疚闹胤治隽宿r(nóng)業(yè)院校圖書館學(xué)科館員建設(shè)策略，旨在為農(nóng)業(yè)院校進(jìn)行圖書館學(xué)科館員建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校;圖書館;學(xué)科館員;建設(shè)策略

高等教育是我國(guó)教育體系的核心，目標(biāo)在于為中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展培育更多優(yōu)秀建設(shè)者和高水平接班人。為了提升農(nóng)業(yè)院校的教育教學(xué)質(zhì)量，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)科建設(shè)，通過對(duì)一流學(xué)科與專業(yè)的建設(shè)，來(lái)提升高等教育質(zhì)量，達(dá)到彎道超車的整體效果。學(xué)科建設(shè)是農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的大型系統(tǒng)工程，農(nóng)業(yè)院校需要調(diào)動(dòng)一切教學(xué)資源來(lái)推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展。在此過程中，圖書館作為文獻(xiàn)資源儲(chǔ)備與資料儲(chǔ)存的核心場(chǎng)所，具備良好的資源優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)在學(xué)科建設(shè)中充分發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢(shì)及功能。農(nóng)業(yè)院校圖書館除了依托豐富的館藏資源來(lái)推進(jìn)學(xué)科建設(shè)外，還需要促進(jìn)各學(xué)科與專業(yè)的橫向融合與縱向發(fā)展，大力建設(shè)并完善學(xué)科館員機(jī)制，有效發(fā)揮學(xué)科館員的溝通作用與紐帶功能，讓學(xué)科館員機(jī)制更好地推進(jìn)教學(xué)工作發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)院校的科研實(shí)力，并服務(wù)于農(nóng)業(yè)院校的學(xué)科建設(shè)，成為農(nóng)業(yè)院校的關(guān)鍵推動(dòng)力。

一、農(nóng)業(yè)院校圖書館學(xué)科館員建設(shè)的重要性

1.有助于構(gòu)建圖書館新興服務(wù)模式

對(duì)于學(xué)科館員來(lái)說，其存在狹義層面和廣義層面的區(qū)別。從狹義角度來(lái)說，學(xué)科館員是指在圖書館建設(shè)中發(fā)揮內(nèi)部人力資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)專業(yè)不同來(lái)實(shí)施科學(xué)分組，然后與農(nóng)業(yè)院校內(nèi)部比較相似的專業(yè)進(jìn)行關(guān)系機(jī)制建設(shè)，形成定期聯(lián)系的綜合管理機(jī)制;從廣義層面來(lái)說，學(xué)科館員是指利用圖書館中的人力資源做好學(xué)科建設(shè)，聘任不同專業(yè)與學(xué)科的帶頭人來(lái)任兼職館員，這可以更好地豐富館藏資源，并促進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科與專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。通過對(duì)學(xué)科館員機(jī)制的建設(shè)，有助于突破當(dāng)前不同學(xué)科處于相互分割與獨(dú)立狀態(tài)的困境，在彼此溝通、對(duì)話以及聯(lián)絡(luò)與分享中建立關(guān)系，學(xué)科館員也可以利用館藏資源來(lái)推進(jìn)專業(yè)發(fā)展，對(duì)不同學(xué)科和專業(yè)而言，其文獻(xiàn)需求的滿足也更加高效，提高了文獻(xiàn)資源體系建設(shè)的時(shí)效性。在農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)及發(fā)展中，圖書館也在進(jìn)一步完善，并在潛移默化中形成創(chuàng)新的服務(wù)體系，學(xué)科館員有助于推進(jìn)新興服務(wù)體系的發(fā)展，并將服務(wù)模式進(jìn)行及時(shí)反饋，讓各專業(yè)與學(xué)科帶頭人可以及時(shí)掌握服務(wù)信息，并逐步推廣給全體教師，讓新興服務(wù)得以持續(xù)性拓展。

2.有助于推進(jìn)各學(xué)科與專業(yè)的科學(xué)融合

毋庸置疑，一直以來(lái)圖書館在一部分師生心目中就是一個(gè)簡(jiǎn)單的借書、還書場(chǎng)所，在一定程度上弱化了圖書館的服務(wù)能力。與此同時(shí)，由于對(duì)圖書館缺乏科學(xué)認(rèn)知，也會(huì)影響圖書館館藏資源建設(shè)中不同學(xué)科與專業(yè)的發(fā)展。結(jié)合以上分析可以得出，一方面農(nóng)業(yè)院校圖書館的學(xué)科館員來(lái)源于圖書館內(nèi)部工作人員，另一方面也包括不同學(xué)科帶頭人。在這樣的制度及背景下，就可以促進(jìn)雙方的相互融合，圖書館工作者可以深入掌握學(xué)科知識(shí)，全方位了解不同學(xué)科的建設(shè)制度、一流專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，傾聽一線教育工作者的心聲，為農(nóng)業(yè)院校的科研與教學(xué)工作發(fā)展提供文獻(xiàn)資料服務(wù)。學(xué)科負(fù)責(zé)人也可以深入農(nóng)業(yè)院校圖書館，切身感受到內(nèi)部館藏資源的魅力、工作流程變化與服務(wù)氛圍，還可以為圖書館內(nèi)部紙質(zhì)資源與電子資源建設(shè)提供科學(xué)條件。為優(yōu)化館藏資源奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)科與專業(yè)文獻(xiàn)購(gòu)買提出最寶貴和最優(yōu)質(zhì)的建議，讓圖書館內(nèi)部的館藏資源更加豐富，學(xué)科建設(shè)質(zhì)量得以提高，從而推動(dòng)一流專業(yè)的系統(tǒng)發(fā)展。

二、農(nóng)業(yè)院校圖書館學(xué)科館員建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)

1.具備無(wú)私奉獻(xiàn)精神

作為農(nóng)業(yè)院校中的服務(wù)機(jī)構(gòu)，圖書館的主要工作內(nèi)容就是為其教學(xué)、科研與學(xué)科建設(shè)提供基礎(chǔ)條件，為專業(yè)建設(shè)及發(fā)展提供高質(zhì)量服務(wù)，以服務(wù)待人、以服務(wù)推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。在圖書館工作建設(shè)中，學(xué)科館員扮演關(guān)鍵角色，無(wú)論是對(duì)圖書館內(nèi)部工作者，還是農(nóng)業(yè)院校各學(xué)科與專業(yè)負(fù)責(zé)人，都必須要具備淡泊名利的崇高品質(zhì)，需要做到不計(jì)報(bào)酬，能夠在現(xiàn)有崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)。學(xué)科館員必須要保持對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，因?yàn)閷W(xué)科館員不僅代表著圖書館，還代表著不同專業(yè)和學(xué)科，他們的一舉一動(dòng)、一言一行都是知識(shí)的象征，依托自身的服務(wù)和奉獻(xiàn)來(lái)充分彰顯知識(shí)的神圣，讓本職工作得以長(zhǎng)久發(fā)展，有效發(fā)揮“甘當(dāng)人梯”的教育紐帶功能。

2.專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)較高

顧名思義，學(xué)科館員的專長(zhǎng)體現(xiàn)在 “學(xué)科”上。對(duì)于“學(xué)科”來(lái)說，其具備雙重含義，一方面并非只是掌握?qǐng)D書館內(nèi)部的專業(yè)知識(shí)，另一方面，還需要掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。只有如此，才可以推進(jìn)圖書館和不同學(xué)科的科學(xué)融合與有效發(fā)展。想要變成優(yōu)秀的圖書館工作者與學(xué)科館員，其基礎(chǔ)條件就是掌握?qǐng)D書館內(nèi)部的所有工作流程、了解圖書館館藏資源情況、明確意識(shí)到農(nóng)業(yè)院校圖書館的服務(wù)優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閺V大師生提供科學(xué)引導(dǎo)，為師生的文獻(xiàn)檢索、資料查詢、信息采集、數(shù)據(jù)分析、文獻(xiàn)共享以及館際互借等提供關(guān)鍵條件，逐步滿足廣大師生的新知識(shí)需求、新文獻(xiàn)訴求與新服務(wù)要求，并提高服務(wù)覆蓋率。

除此之外，也需要全方位掌握相關(guān)學(xué)科的當(dāng)前發(fā)展情況與前沿動(dòng)態(tài)，并且在學(xué)科建設(shè)過程中，必須要在專職教師的參與下完成，學(xué)科負(fù)責(zé)人承擔(dān)學(xué)科館員的工作角色，就可以讓農(nóng)業(yè)院校圖書館的學(xué)科優(yōu)勢(shì)得以有效發(fā)揮，也可以將相關(guān)專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行有效融合，形成高質(zhì)量的服務(wù)與工作團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，達(dá)到各司其職的效果，并助力有效合作。同時(shí)，在學(xué)科館員的參與下，讓圖書館更好地服務(wù)于學(xué)科建設(shè)，充分依托圖書館內(nèi)部資源和文獻(xiàn)來(lái)推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

3.溝通能力良好

對(duì)于農(nóng)業(yè)院校發(fā)展中的學(xué)科館員來(lái)說，其不僅代表著圖書館的服務(wù)，還是不同學(xué)科以及專業(yè)的重要象征，更是農(nóng)業(yè)院校教育發(fā)展中的整體代表。為建設(shè)高質(zhì)量的學(xué)科館員管理制度，大力開展相應(yīng)服務(wù)以及咨詢工作，圖書館學(xué)科館員必須要掌握科學(xué)的溝通技巧，不斷強(qiáng)化個(gè)人對(duì)心理學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、演講學(xué)、溝通學(xué)的掌握能力，豐富個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)功能，主動(dòng)培育溝通能力，依托個(gè)人的服務(wù)熱情、服務(wù)愛心與工作耐心來(lái)解答不同讀者的疑問，進(jìn)而滿足專業(yè)教師的需求，讓學(xué)科館員得以發(fā)展，并為農(nóng)業(yè)院校的教學(xué)以及科研工作發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)條件。在學(xué)科館員的參與下，推進(jìn)農(nóng)業(yè)院校圖書館內(nèi)部不同學(xué)科和專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，縮短圖書館和廣大師生的距離，達(dá)到零距離接觸的目標(biāo)。在這個(gè)過程中，圖書館學(xué)科館員必須要做好科學(xué)定位，主動(dòng)與師生進(jìn)行溝通，傳達(dá)學(xué)科館員的服務(wù)知識(shí)，積極做到解決疑難雜癥，對(duì)于讀者不懂的問題，也應(yīng)當(dāng)保持耐心與熱心，主動(dòng)回復(fù)，為圖書館學(xué)科館員制度建設(shè)樹立良好形象。

三、當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校圖書館學(xué)科館員建設(shè)存在的問題

1.圖書館學(xué)科館員機(jī)制急需優(yōu)化

目前，還有部分農(nóng)業(yè)院校管理者尚未意識(shí)到圖書館學(xué)科館員建設(shè)的重要性和必要性。例如，沒有從農(nóng)業(yè)院校內(nèi)部專業(yè)發(fā)展、課程設(shè)計(jì)與學(xué)科設(shè)置三者角度出發(fā)來(lái)建立圖書館學(xué)科館員，甚至沒有針對(duì)不同學(xué)科建立相應(yīng)的學(xué)科館員，而是面向所有學(xué)科與專業(yè)師生提供類似的服務(wù)。在這種服務(wù)體系中，不僅不利于提高圖書館學(xué)科館員的建設(shè)水平，還會(huì)給農(nóng)業(yè)院校建設(shè)一流學(xué)科與專業(yè)帶來(lái)諸多負(fù)面影響。

2.學(xué)科館員工作缺乏針對(duì)性

推進(jìn)農(nóng)業(yè)院校圖書館學(xué)科館員制度建設(shè)，其根本目的在于促進(jìn)農(nóng)業(yè)院校相關(guān)學(xué)科、專業(yè)的高水平發(fā)展。但就現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)部分農(nóng)業(yè)院校發(fā)展而言，有的農(nóng)業(yè)院校在圖書館學(xué)科館員工作上存在著針對(duì)性不足的問題。例如，圖書館視頻資源、復(fù)習(xí)資料等與學(xué)科、專業(yè)二者的相關(guān)性并不是很強(qiáng)，還沒有結(jié)合不同學(xué)科與專業(yè)的實(shí)際情況來(lái)提供信息服務(wù)，沒有考慮到廣大師生的基礎(chǔ)需求。在該背景下，會(huì)導(dǎo)致農(nóng)業(yè)院校圖書館學(xué)科館員工作存在滯后等問題，沒有對(duì)不同學(xué)科與專業(yè)進(jìn)行細(xì)分，所提供的資料與資源缺乏針對(duì)性，違背了農(nóng)業(yè)院校圖書館學(xué)科館員制度建設(shè)的初衷，對(duì)農(nóng)業(yè)院校今后的學(xué)科和專業(yè)發(fā)展非常不利。

3.學(xué)科服務(wù)與學(xué)科關(guān)系有待改善

學(xué)科服務(wù)是農(nóng)業(yè)院校圖書館學(xué)科館員制度建設(shè)的重點(diǎn)，在農(nóng)業(yè)院校圖書館學(xué)科館員為廣大師生提供服務(wù)的過程中，關(guān)注學(xué)科服務(wù)與學(xué)科關(guān)系，爭(zhēng)取為建設(shè)一流專業(yè)和高水平學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這是農(nóng)業(yè)院校學(xué)科館員工作中不容忽視的內(nèi)容。而根據(jù)現(xiàn)今部分農(nóng)業(yè)院校的圖書館學(xué)科館員工作情況可明顯看到，在學(xué)科服務(wù)與學(xué)科關(guān)系上存在著關(guān)系不明確、缺乏針對(duì)性的現(xiàn)象，在為師生提供服務(wù)過程中沒有考慮到服務(wù)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展的關(guān)系，對(duì)學(xué)生專業(yè)層次的關(guān)注度也需要進(jìn)一步提升。

四、農(nóng)業(yè)院校圖書館學(xué)科館員建設(shè)的路徑分析

1.充分發(fā)揮出資源優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)科館員機(jī)制

在農(nóng)業(yè)院校圖書館的學(xué)科建設(shè)過程中，為推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的高質(zhì)量與可持續(xù)發(fā)展，農(nóng)業(yè)院校需主動(dòng)提供更有深度與更加全面的知識(shí)類服務(wù)，并對(duì)圖書館內(nèi)部的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)分析，以圖書館當(dāng)前工作為中心，讓學(xué)科服務(wù)得以大規(guī)模延伸，提高專業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

與此同時(shí)，學(xué)科服務(wù)是一種常見的團(tuán)體活動(dòng)，依賴于圖書館各方面工作的支持與多元化服務(wù)的協(xié)助?；诖?，農(nóng)業(yè)院校圖書館需要優(yōu)化學(xué)科館員機(jī)制，設(shè)計(jì)出更加合理與規(guī)范的館員制度，讓圖書館學(xué)科館員成為學(xué)科服務(wù)的科學(xué)組織。例如，農(nóng)業(yè)院校管理者可以對(duì)自身的本土專業(yè)與課程發(fā)展情況進(jìn)行分析后，做好科學(xué)的圖書館館員定位，從自身實(shí)際情況出發(fā)構(gòu)建圖書館館員機(jī)制，同時(shí)引進(jìn)重點(diǎn)專業(yè)和學(xué)科帶頭人，充實(shí)圖書館館員隊(duì)伍。

2.提高工作的針對(duì)性，建設(shè)專業(yè)的課程服務(wù)體系

農(nóng)業(yè)院校圖書館雖然屬于學(xué)校教學(xué)工作的主要文獻(xiàn)來(lái)源場(chǎng)所，但從此類文獻(xiàn)角度來(lái)說，其往往只可以提供一些常見的服務(wù)，而無(wú)法針對(duì)不同的學(xué)科課程提供服務(wù)，也不能為廣大師生提供更加優(yōu)質(zhì)和全面的服務(wù)。因此，在農(nóng)業(yè)院校圖書館的發(fā)展中對(duì)課程服務(wù)進(jìn)行優(yōu)化顯得非常重要。

例如，一方面可以推進(jìn)圖書館不同館藏資源和不同學(xué)科體系的科學(xué)融合，讓圖書館學(xué)科館員成為溝通的橋梁;另一方面圖書館也需要主動(dòng)和不同學(xué)科建設(shè)密切關(guān)系，這可以更加全面優(yōu)化圖書館內(nèi)部資源體系，改善圖書館的服務(wù)模式，并與相關(guān)課程建立有機(jī)共同體。

第一，對(duì)于課程的推送閱讀，需要結(jié)合任課教師要求來(lái)推送不同學(xué)科資源。

第二，對(duì)于圖書館的視頻資源，需要從內(nèi)容數(shù)據(jù)中心進(jìn)行選擇，并考慮到具體的課程發(fā)展來(lái)進(jìn)行推送。

第三，對(duì)于復(fù)習(xí)資料，需要將教師提供的資料作為中心，為學(xué)生在線復(fù)習(xí)推送學(xué)科素材。

3.以學(xué)科館員為中心，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)的服務(wù)思維

在我國(guó)農(nóng)業(yè)院校的圖書館學(xué)科館員建設(shè)過程中，學(xué)科館員服務(wù)、學(xué)科資源建設(shè)屬于圖書館運(yùn)營(yíng)與發(fā)展的關(guān)鍵工作，且可以促進(jìn)圖書館各種學(xué)科工作的一體化發(fā)展，也是學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，對(duì)于學(xué)科服務(wù)而言，學(xué)科資源建設(shè)屬于基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)科服務(wù)也可以為農(nóng)業(yè)院校的學(xué)科資源建設(shè)提供充足條件，二者相輔相成，至關(guān)重要。二者在發(fā)展中相互促進(jìn)，又相互依托，具備明顯的共進(jìn)關(guān)系。

因此，在圖書館學(xué)科館員建設(shè)過程中，農(nóng)業(yè)院校圖書館需要以學(xué)科館員為中心，對(duì)服務(wù)模式進(jìn)行優(yōu)化與更新，進(jìn)一步發(fā)揮出不同館員的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)呈現(xiàn)圖書館的服務(wù)特色，面向不同學(xué)科建設(shè)提供高質(zhì)量的圖書館服務(wù)，形成全新的服務(wù)理念和思維。例如，深度挖掘不同學(xué)科的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)科與圖書館館藏資源的科學(xué)融合，為農(nóng)業(yè)院校建設(shè)一流學(xué)科與推進(jìn)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供充足條件，這是今后我國(guó)農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的重點(diǎn)工作內(nèi)容。

五、結(jié)論

綜上所述，圖書館學(xué)科館員建設(shè)是農(nóng)業(yè)院校圖書館工作發(fā)展的重點(diǎn)。隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，學(xué)科館員建設(shè)已成為眾多農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的重中之重。農(nóng)業(yè)院校學(xué)科館員建設(shè)需充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)科館員機(jī)制，提高工作針對(duì)性，建設(shè)專業(yè)的課程服務(wù)體系，以學(xué)科館員為重心，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)的服務(wù)思維。通過對(duì)農(nóng)業(yè)院校圖書館學(xué)科館員的建設(shè)，有助于推動(dòng)農(nóng)業(yè)院校教學(xué)、科研與學(xué)科建設(shè)的一體化及高質(zhì)量發(fā)展。

結(jié)合目前國(guó)內(nèi)部分農(nóng)業(yè)院校的圖書館學(xué)科館員制度建設(shè)情況可明顯看出，農(nóng)業(yè)院校對(duì)圖書館學(xué)科館員的建設(shè)存在疏于管理、流于形式等問題，對(duì)于具體學(xué)科和專業(yè)的考慮不足，這需要農(nóng)業(yè)院校在圖書館學(xué)科館員制度建設(shè)中借鑒其他雙一流高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并立足于自身的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行圖書館學(xué)科館員制度建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)院校圖書館與不同學(xué)科、專業(yè)等深度融合，促進(jìn)圖書館學(xué)科館員與各專業(yè)、學(xué)科帶頭人的有效溝通，共同助力農(nóng)業(yè)院校圖書館學(xué)科、專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)院校的整體辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 蕓，陳曉波，肖國(guó)舉.“雙一流”背景下高?！岸ㄖ剖劫Y源共享”學(xué)科服務(wù)模式解析——以寧夏大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)為例[J].圖書館理論與實(shí)踐，2021

[2]劉子輝，楊應(yīng)全，吳曉英.近30年我國(guó)學(xué)科館員的發(fā)展脈絡(luò)及趨勢(shì)研究[J].圖書館理論與實(shí)踐，2021

[3]張曉鳴.高校圖書館學(xué)科服務(wù)與多元化創(chuàng)新模式思考[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021

[4]蔣 楠，丁海容，谷 敏，劉金玲.基于價(jià)值共創(chuàng)理論的高校圖書館學(xué)科服務(wù)模式研究[J].四川圖書館學(xué)報(bào)，2021

[5]黃玲玲，吳曼翔，李 欣.中醫(yī)藥院校圖書館學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[J].大眾科技，2021

[6]魏 佳.“雙一流”大學(xué)圖書館學(xué)科服務(wù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查研究[J].圖書館雜志，2021

[7]張 妤，孟 蘭，孫成東，高敬偉，高玉江，路 明.淺析農(nóng)業(yè)科研單位圖書館個(gè)性化信息服務(wù)——以吉林省農(nóng)業(yè)科學(xué)院圖書館為例[J].東北農(nóng)業(yè)科學(xué)，2020

（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館）