沈春霞

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，教育改革也在有效進(jìn)行。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也在得到進(jìn)步和發(fā)展，而受多媒體自身的影響，在教學(xué)中有利也有弊。但總而言之，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果來說，多媒體教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于教育發(fā)展還是極為有利的。特別是在幼兒的語言教學(xué)中，多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做到了與時(shí)俱進(jìn)，采用新式的教學(xué)方法來活躍課堂氛圍，使課堂教學(xué)形式變得多樣化，能有效活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和表達(dá)的欲望，同時(shí)有利于幼兒語言教育的發(fā)展和實(shí)施。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);幼兒;語言教育

[正文]多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在多媒體課件中，使教師不再依賴黑板粉筆，也使抽象化的知識(shí)變得具體、形象，便于幼兒學(xué)習(xí)，促使幼兒語言表達(dá)機(jī)會(huì)的增多和能力的提高。通過這種教學(xué)方法，不僅能讓幼兒體會(huì)到語言的魅力，也能提高幼兒的表達(dá)能力和想象力，將枯燥的課本知識(shí)形象化，有利于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒年齡較小，身體、心理發(fā)展都不夠成熟，而語言教育作為幼兒教育的一個(gè)重要方面，如何教、如何教好是幼兒教師所需要密切關(guān)注的問題。語言教育離不開語境、氛圍和生活，教師也要給予幼兒家長教庭教育方面的指導(dǎo)，雙管齊下，促進(jìn)幼兒語言能力的提高。

一、分析應(yīng)用多媒體在幼兒語言教育中的重要性和必要性

一方面，受幼兒年齡特點(diǎn)的影響，幼兒大多活潑好動(dòng)，注意力不集中，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適用于幼兒教學(xué)，教師在課堂中維持秩序所耗時(shí)間較長。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就可以很好地解決這一問題。同時(shí)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以將枯燥的理論知識(shí)與動(dòng)畫、音頻、視頻相結(jié)合，能吸引幼兒注意，讓幼兒在“看中學(xué)，玩中學(xué)”，能很好的提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，多媒體教學(xué)能使幼兒對(duì)語言表達(dá)產(chǎn)生好奇和疑問，促使幼兒積極表達(dá)。也便于教師懂得幼兒需求，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)方式和獎(jiǎng)懲的改變。語言作為人們成長和發(fā)展的基礎(chǔ)，能夠幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長，掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能。在幼兒時(shí)期便有一個(gè)良好的語言基礎(chǔ)，有利于幼兒在之后學(xué)習(xí)過程中發(fā)展。

二、研究多媒體教學(xué)在幼兒語言教育中的作用

2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)師，幼兒的年齡特點(diǎn)決定了興趣參與學(xué)習(xí)的直接因素。這就要求教師在通過多媒體教學(xué)時(shí)，要注重課前準(zhǔn)備，多媒體課件在呈現(xiàn)基本的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也要輔之以動(dòng)畫、聲音等，做到視聽結(jié)合，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，使教學(xué)更加具有趣味性。在多媒體課件中應(yīng)用動(dòng)畫人物、音視頻，能在幼兒腦海中形成一個(gè)形象化的情境，幫助幼兒進(jìn)行理解，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的求知欲。

比如，根據(jù)傳統(tǒng)的童話故事-小紅帽。教師組織幼兒進(jìn)行自主分配，選擇角色合作進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒表演的興趣以及語言表達(dá)的欲望。教師在PPT中展現(xiàn)角色特點(diǎn)和語言語句，通過圖形與文字的形式，培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。之后教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀并參與表演，使幼兒能更好的感知小紅帽這個(gè)故事所傳達(dá)的情感。

2.2渲染氛圍，打造學(xué)習(xí)環(huán)境

從多媒體課件中應(yīng)用動(dòng)畫技術(shù)應(yīng)用視頻的相結(jié)合的方法，能夠有效渲染氛圍。更有利于詩歌、兒歌、寓言故事中情感的表現(xiàn)，能使幼兒深入情境體會(huì)主人公所處的位置進(jìn)行問題思考和語言表達(dá)。而運(yùn)用多媒體課件能使文字、聲音與動(dòng)畫相結(jié)合，渲染出詩歌氛圍。在視頻的觀看后，幼兒會(huì)對(duì)內(nèi)容有一個(gè)大致了解，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。在生動(dòng)真實(shí)的詩歌環(huán)境中，幼兒也能更好的進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量也就得到很大提高。

比如在學(xué)習(xí)小袋鼠這首兒歌時(shí)。通過小短視頻的展示，既可以讓幼兒了解袋鼠之一生物的特點(diǎn)，也能夠體會(huì)袋鼠媽媽和小袋鼠之間深厚的情感。使幼兒懂得對(duì)父母常懷感恩之情，教師也可以布置相關(guān)家庭人物，幫助理解。也有利于打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，針對(duì)自己不理解的問題提出并尋求解決。

2.3游戲教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

在語言表達(dá)能力上，有些兒童會(huì)由于性格內(nèi)向、自卑、口吃等種種問題而造成缺陷，沉默少語，很難表達(dá)自己的意見和感受，這樣會(huì)使得幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展不均衡。因此游戲教學(xué)和小組合作方法的聯(lián)合更有利于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過游戲的方式增強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)和交流，能夠豐富語言情境，促使幼兒語言表達(dá)能力的提高。

例如，在進(jìn)行游戲-開水果店的活動(dòng)中，教師可以將幼兒分組，每組6人，其中1名幼兒扮演售貨員的角色賣水果，其余幼兒扮演顧客買水果，水果由詞卡表現(xiàn)，寫上幼兒常見的水果，如蘋果、香蕉等，同時(shí)繪上圖畫。售貨員將相應(yīng)的詞卡交給顧客。教師在活動(dòng)過程中要不斷鼓勵(lì)幼兒同伴之間進(jìn)行互動(dòng)，旨在一起認(rèn)識(shí)更多的詞語和水果，對(duì)于能力較弱的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，大膽說出認(rèn)識(shí)的水果，并及時(shí)的加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，通過糖果或言語鼓勵(lì)，不斷地激發(fā)幼兒的表達(dá)欲。

結(jié)束語

總而言之，對(duì)于幼兒語言能力的培養(yǎng)和提高，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行潛移默化的滲透，不斷與時(shí)俱進(jìn)，提高教師自身教學(xué)素質(zhì)，通過多種方式、多種方法有效教學(xué)。多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)有趣的情境，適用于幼兒學(xué)習(xí)，擁有多變性的特點(diǎn)，能及時(shí)根據(jù)幼兒自身情況和社會(huì)實(shí)際做出改動(dòng)。也能夠營造一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下滲透語言文化，使幼兒基本樹立文化自信。也為幼兒之后的生活與發(fā)展奠定了有力基礎(chǔ)。

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