阿航

那年，我受澳大利亞友人麥克弗森的邀請(qǐng)，前往澳大利亞艾文豪女子文法學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

麥克弗森是澳大利亞艾文豪女子文法學(xué)校的教導(dǎo)主任，她帶領(lǐng)我在艾文豪女子文法學(xué)校進(jìn)行了全面的參觀和學(xué)習(xí)。雖然澳大利亞的諸多教學(xué)方法令我耳目一新，但最吸引我和令我眼界大開的還是艾文豪女子文法學(xué)校的“失敗課”。

“失敗課”是艾文豪女子文法學(xué)校新開設(shè)的一門課程，每周上一節(jié)課?！盀槭裁匆_設(shè)‘失敗課呢？”我有些不解。麥克弗森向我介紹說：“學(xué)校設(shè)立‘失敗課的目的，旨在鍛煉學(xué)生的心理健康和精神恢復(fù)能力?！≌n的宗旨是：接收失敗、勇敢冒險(xiǎn)、嘗試創(chuàng)新。”

“失敗課”的重頭戲是學(xué)生的失敗感言。在上失敗課的前一周，老師會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)“作業(yè)”，用一周時(shí)間來完成，但這份作業(yè)通常在一周內(nèi)是無法完成的（少部分學(xué)生或許能完成），當(dāng)一些學(xué)生在“失敗課”上不能交上合格的“作業(yè)”時(shí)，老師就會(huì)讓這些學(xué)生站在講臺(tái)上發(fā)表自己的“失敗感言”。這樣做的目的是為了鍛煉學(xué)生敢于在眾人面前展示失敗的勇氣，失敗的學(xué)生在走上臺(tái)之前是膽怯的、羞愧的，但上臺(tái)之后經(jīng)過輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生拋開了膽怯和羞愧，勇氣和自信心陡然增加，他們不僅能客觀地剖析自己失敗的原因，而且能從失敗中學(xué)到一些經(jīng)驗(yàn)。

為了能讓我更直觀地了解和感受“失敗課”，麥克弗森把我領(lǐng)進(jìn)一個(gè)正在上“失敗課”的班級(jí)，我坐在最后一排現(xiàn)場(chǎng)觀摩“失敗課”的整個(gè)教學(xué)過程。一位數(shù)學(xué)老師站在講臺(tái)上，在黑板上出了一道幾何證明題，然后讓學(xué)生輪流上臺(tái)解題。麥克弗森悄悄告訴我，這道幾何證明題老師刻意出得很有難度，目的就是為了讓學(xué)生解不出來，讓學(xué)生與失敗“面對(duì)面”。果然，正如麥克弗森所說的，學(xué)生們一個(gè)個(gè)踴躍上臺(tái)解題，又都一個(gè)個(gè)垂頭喪氣地走下臺(tái)來，沒有一個(gè)學(xué)生能正確解出題來。

此時(shí)此刻，教室里籠罩著一種死氣沉沉的氣氛，學(xué)生都神情沮喪，靜默無聲。這時(shí)，教室門被推開了，出題的數(shù)學(xué)老師閃身退出講臺(tái)，一個(gè)戴著眼鏡的女學(xué)者走上講臺(tái)。麥克弗森又悄悄對(duì)我說，這個(gè)戴眼鏡的女學(xué)者是他們特意請(qǐng)來的昆士蘭大學(xué)心理學(xué)專家梅麗莎，是專門來給學(xué)生做心理輔導(dǎo)的。課堂上，梅麗莎開始對(duì)學(xué)生一一提問，然后讓學(xué)生依次走上講臺(tái)，大聲說出自己失敗后的心理感受。

當(dāng)學(xué)生輪流傾吐完對(duì)失敗的感受后，梅麗莎又重新走上了講臺(tái)，對(duì)臺(tái)下的同學(xué)們說：“失敗是每個(gè)人人生路上必須經(jīng)歷的、無法回避的一段或多段歷程，它就像我們走在路上遇到的一塊塊絆腳石，我們被它絆倒摔了個(gè)跟頭，或許會(huì)摔破膝蓋，但我們沒必要對(duì)此感到恐慌和害怕，跌倒了再爬起來就是了，膝蓋破了包扎一下，然后拍拍屁股，揉揉膝蓋，接著重新上路，繼續(xù)朝著我們的人生目標(biāo)前進(jìn)，依然能到達(dá)人生的目的地。”接著，梅麗莎講述了她童年、少年、青年時(shí)代所經(jīng)歷的大大小小的失敗，她以自己的親身經(jīng)歷告訴同學(xué)們?cè)撊绾螒?zhàn)勝失敗、走出失敗困擾并重新樹立信心。經(jīng)過一番心理疏導(dǎo)后，剛才還一臉沮喪的學(xué)生，又恢復(fù)了上課前神采奕奕、自信滿滿的狀態(tài)。

下課后，我利用課間十分鐘對(duì)幾名學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)采訪：“你喜歡上‘失敗課嗎？你在‘失敗課上都學(xué)到了什么？”一名叫漢娜的學(xué)生深有感觸地說：“每個(gè)人的人生遲早都會(huì)面臨各種各樣的失敗，學(xué)習(xí)怎么去面對(duì)它是越早越好的事情。如果我接受了曾經(jīng)的失敗，那些失敗在以后的人生路上不僅不會(huì)阻撓我，反而會(huì)幫助我。”一名叫希德爾的學(xué)生也感慨頗多：“失敗對(duì)我來說是個(gè)很大的坎，需要更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能跨過去，‘失敗課的設(shè)立真是太及時(shí)了，它能讓我們正確認(rèn)識(shí)失敗，不懼怕失敗。”一名叫夏洛特的學(xué)生說：“我覺得失敗其實(shí)是告訴我們某種方法不奏效。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)正視失敗，才能避免在同一件事情上失敗多次?！?/p>

走出教室，我感觸頗深：學(xué)生們通過一次“失敗課”，便能對(duì)失敗有如此深刻的認(rèn)識(shí)，真的有點(diǎn)出乎我的意料。同時(shí)，我也深刻地感受到，“失敗課”對(duì)于那些生活在校園里、沒有經(jīng)歷過失敗的學(xué)生來說，真的很重要，很有教育意義。最后，昆士蘭大學(xué)心理學(xué)專家梅麗莎對(duì)我說：“‘失敗課最想教給學(xué)生的，是讓他們正確認(rèn)識(shí)失敗，鼓勵(lì)他們不要畏懼失敗，勇敢地面對(duì)失敗。”

心理學(xué)專家梅麗莎的一番話，讓我陡然想起一件事：我曾教過的一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，但她在高考中發(fā)揮失常了。后來，她竟然因承受不了高考失敗的打擊而精神失常了。這個(gè)學(xué)生的父親告訴我，這個(gè)學(xué)生從小到大都是一帆風(fēng)順走過來的，從來沒有經(jīng)歷過什么挫折和失敗……當(dāng)時(shí)，我就在想，一定不能讓這個(gè)悲劇重演。

現(xiàn)在，我參觀完澳大利亞艾文豪女子文法學(xué)校的“失敗課”后，心中不禁豁然開朗：“失敗課”不正是預(yù)防悲劇發(fā)生的最好方法嗎。如果把它應(yīng)用于我們國家的教育教學(xué)實(shí)踐中，將十分有利于教育學(xué)生正確面對(duì)挫折和失敗，讓學(xué)生們從小能夠擺脫完美主義的思想，真正認(rèn)識(shí)到失敗并不可怕，是完全可以接受并且能戰(zhàn)勝的。這將是一件多么有教育意義的事情啊！