李仁華

一、教材分析

“人的認識從何而來”是部編普通高中教材思想政治（人教版）必修4《哲學(xué)與文化》第二單元“認識社會與價值選擇”第四課“探索認識的奧秘”第一框題的內(nèi)容。本框題圍繞馬克思主義認識論，講述了認識和實踐的含義、實踐的特點，闡明了認識與實踐的辯證關(guān)系，尤其是強調(diào)了實踐是檢驗認識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。本框題內(nèi)容旨在對學(xué)生進行馬克思主義的實踐觀、認識論的基本觀點教育，幫助學(xué)生理解如何獲得正確認識，檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)是什么，認識與實踐的辯證關(guān)系等，從而樹立實踐第一的觀點，并引導(dǎo)學(xué)生積極投身于中國特色社會主義建設(shè)的偉大實踐中去，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)對象為高二年級的學(xué)生。他們對哲學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的興趣，有強烈的好奇心，對感興趣的問題勤于思考，樂于探究，勇于表達自己的見解，在認知上也具備了一定的抽象思維能力。對于本課的知識如感性認識、理性認識，實踐是認識的來源，實踐是檢驗認識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)生在生活中已有了一定的認識，但其認識還比較淺顯模糊，缺乏深層的理解與思考。因此，本課應(yīng)著力在學(xué)生已有認知的基礎(chǔ)上，深化其對實踐、認識等基本概念、基本觀點的認識，進而樹立科學(xué)的實踐觀。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生觀察老師用橘子皮爆破氣球的實驗活動，區(qū)別老師的活動與學(xué)生的觀察活動的不同，了解實踐的內(nèi)涵及特點，提高觀察分析比較的能力。

2.探究橙子等柑橘類水果能否爆破氣球，深化實踐是認識的基礎(chǔ)的理解，提高運用馬克思主義認識論認識、分析、解決問題的能力，樹立科學(xué)的實踐觀。

3.通過檢驗芳香烴化合物能否爆破氣球，闡明實踐是檢驗認識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，樹立科學(xué)精神。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我給大家表演一個魔術(shù)，我能用拳頭隔空爆破擺在面前的幾個氣球，大家信不信？

生：??？不信！

師：下面看我的表演，縮拳，沖拳，砰！砰！兩個氣球破了。

生：哇?。ū惑@呆了）。

師：想學(xué)習(xí)這個魔術(shù)嗎？

生：想！（異口同聲）

師：要想學(xué)習(xí)這個魔術(shù)，今天我們先來學(xué)習(xí)：總議題：人的認識從何而來？（多媒體展示）

環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)

師：請同學(xué)們自主閱讀教材P48～P53頁完成以下任務(wù)。時間：5分鐘。

（多媒體展示自主學(xué)習(xí)提綱）：1.認識的含義及種類。

2.實踐的含義、種類及特征。

3.實踐是認識的基礎(chǔ)表現(xiàn)在哪些方面？

師：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)完成后，我來檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。剛才我沖拳爆破氣球的活動屬于什么活動？

生：實踐活動。

師：你們觀察我爆破球的活動呢？

生：認識活動。

師：那么這兩項活動有何不同呢？

環(huán)節(jié)三：小組討論（要求獨立思考后小組討論，然后小組選代表展示。時間：5分鐘）

議題一：認識活動與實踐活動有何異同？（多媒體展示）

甲組代表：我們小組經(jīng)過討論認為認識活動和實踐活動有三個相同點：第一，主體相同，兩種活動的主體都是人，而非動物及機器人。第二，都具有主觀能動性，都是有目的、有計劃的活動，與動物的本能的活動不同。第三，都具有社會性、歷史性，都是處在一定社會關(guān)系中的人的活動，而不是單個人的孤立活動。并且這兩種活動都是歷史發(fā)展的，在不同的歷史發(fā)展階段，活動的內(nèi)容、形式、規(guī)模和水平各不相同，都受到一定歷史條件的制約，是一定歷史條件的產(chǎn)物。

乙組代表：我們小組經(jīng)過討論認為認識活動和實踐活動有三個不同點：第一，認識活動是人們改造主觀世界的活動，實踐是人們改造客觀世界的活動。第二，實踐活動具有直接現(xiàn)實性，可以把人們頭腦中觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實的存在。第三，實踐具有客觀物質(zhì)性，因為實踐的主體、對象和手段都是客觀的，實踐活動的過程及結(jié)果受客觀事物及其運動規(guī)律的制約，也具有客觀性。

環(huán)節(jié)四：魔術(shù)揭秘

師：魔術(shù)都是假的，其實大家剛才都被我的假象迷惑了。我在用拳沖向氣球的時候，拳頭里藏了一塊橘子皮，在用拳沖向氣球的時候我用力擠壓橘子皮，橘子皮里的水濺到氣球，引起了氣球爆炸。

生：??！是真的嗎？

師：不信，你們可以上臺來試試。（幾個學(xué)生上臺演示，果然當(dāng)橘子皮水滴到氣球上時，氣球就“砰！砰！”地爆炸了）

師：通過大家的實驗，我們知道了橘子皮水能爆破氣球，這個認識是一種什么認識，屬于認識的哪一階段，為什么？

生：是感性認識，屬于認識的初級階段，因為它是對事物現(xiàn)象的認識。

師：這個認識是人頭腦中固有的嗎，是從天上掉下來的嗎？

生：不是。

師：這個認識歸根究底是從哪里來的呢？

生：實踐。（板書：實踐是認識的來源）

環(huán)節(jié)五：設(shè)計實驗方案

議題二：如何揭秘橘子皮水爆破氣球的原因？（多媒體展示）

師：剛才的實驗我想大家可能都有一個疑問：橘子皮水為什么能爆破氣球呢？下面請大家分小組設(shè)計一個“揭秘橘子皮水爆破氣球原因”的研究方案。

丙組代表：我們小組認為把橘子皮水拿來化驗一下，看它有哪些成分，進而再一一檢驗這些成分與氣球爆破有無關(guān)系。

丁組代表：我們小組經(jīng)過討論認為，先用自來水看能不能爆破氣球，如果不能，說明橘子皮水與一般的自來水含的物質(zhì)不一樣，我們再去化驗橘子皮水中有什么獨特的物質(zhì)，這個獨特的物質(zhì)可能就是引起氣球爆炸的原因。

師：丁組的研究方案很好，符合科學(xué)研究的一般順序。那么，橘子皮水究竟為什么能爆破氣球呢，請大家觀看視頻。

環(huán)節(jié)六：播放科學(xué)家揭秘橘子皮水爆破氣球原因的視頻

師：通過觀看視頻我們了解到原來橘子皮中有芳香烴類化合物等物質(zhì)。芳香烴類化合物是溶解氣球表層橡膠的有機溶劑，兩者相遇會發(fā)生溶脹反應(yīng)，導(dǎo)致氣球表層變薄，受力增大，氣球內(nèi)部壓力不均就會導(dǎo)致爆炸。

師：芳香烴類化合物能引起氣球爆炸這個認識是一種什么認識，屬于認識的哪一階段，為什么？

生：是理性認識，屬于認識的高級階段，因為它是對事物本質(zhì)規(guī)律的認識。

師：今天我們不僅認識了橘子皮水能爆破氣球，而且知道了其背后的原因，那么是什么推動了我們的認識不斷發(fā)展的呢？

生：實踐。

師：是的。因為當(dāng)我們看到橘子皮水能爆破氣球這個現(xiàn)象時，就會產(chǎn)生一個疑問：橘子皮水為什么能爆破氣球？帶著這個疑問人們?nèi)パ芯?，最終通過科學(xué)實驗得知橘子皮里的芳香烴類化合物是導(dǎo)致氣球爆炸的原因，由此我們得出實踐是認識發(fā)展的動力。（板書：實踐是認識發(fā)展的動力）

環(huán)節(jié)七：親自實踐

議題三：如何檢驗含芳香烴類化合物的水果皮水（橙子、柚子、檸檬等柑橘類水果）都能爆破氣球這個認識的真?zhèn)?？（多媒體展示）

師：剛才視頻中科學(xué)家說凡是含有芳香烴類化合物的水果皮水（橙子、柚子、檸檬等柑橘類水果）都能爆破氣球，這個認識到底是不是真的，我們?nèi)绾螜z驗？

生：拿橙子皮、柚子皮、檸檬皮試一試。（三個學(xué)生分別拿橙子、柚子、檸檬果皮檢驗看能否爆破氣球）

師：三位學(xué)生的實驗證明了科學(xué)家說芳香烴類化合物的水果皮水都能爆破氣球這個說法是正確的，除此以外還有別的方法嗎？

生：沒有，因為實踐是檢驗認識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

師：為什么實踐是檢驗認識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)？

生：首先，要檢驗一種認識是否正確反映了客觀事物，如果不超出認識的范圍，人們就無法判定其是否與客觀事物相符合，因為認識本身無法判明自己的正確性。其次，作為認識對象的客觀事物也不可能回答認識是否正確地反映了它。最后，只有把主觀認識與客觀事物聯(lián)系起來加以比較和對照，才能檢驗主觀認識與客觀事物是否相符合。唯一能滿足這一要求的，就是處在主觀和客觀交匯點上的實踐。所以實踐是檢驗認識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，此外，再沒有其他標(biāo)準(zhǔn)。（板書：實踐是檢驗認識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)）

環(huán)節(jié)八：學(xué)以致用

議題四：我們知道了芳香烴類化合物能導(dǎo)致氣球爆炸這個認識有什么作用呢？

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了芳香烴類化合物能導(dǎo)致氣球爆炸，我們獲得這個認識有什么作用呢？

生：不要把含芳香烴類化合物的東西和橡膠類的東西放在一起。

生：現(xiàn)在氣槍射擊氣球游戲中使用的子彈是鉛彈，比較危險，以后可考慮用利用柑橘類水果皮制作子彈射擊氣球。

生：不要邊吃柑橘類水果邊玩氣球，以防傷害身體。

環(huán)節(jié)九：播放小孩邊吃橘子邊玩氣球炸傷眼睛的視頻

師：以上視頻告訴我們在實踐中形成的認識不應(yīng)束之高閣，而應(yīng)運用到我們的生活中去，用于指導(dǎo)我們的實踐，因為實踐是認識的目的。（板書實踐是認識的目的）

師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了實踐是認識的基礎(chǔ)，我們要樹立實踐第一的觀點，積極投身于為人民服務(wù)的實踐中去;另一方面我們還知道了實踐是認識的目的，即認識對實踐有指導(dǎo)作用。因此，我們在實踐中獲得知識，一定要用于實踐，用于為人民服務(wù)的實踐中去。