胡慧

導(dǎo)讀：在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提就是掌握概念學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)中，繪本教學(xué)的作用尤為重要，能以故事性的方式將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)出來，更有利于學(xué)生理解和領(lǐng)悟。為此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用作簡要分析。

隨著新課改的推行，教師意識到素質(zhì)教育的重要性，在新課改“以人為本、以學(xué)為主”的教育理念指導(dǎo)下，各個學(xué)科的教師開始重新研讀教材內(nèi)容，認(rèn)真制訂教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)科課堂教學(xué)活動的模式。利用多種教學(xué)方式的結(jié)合，最大程度地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自由、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，發(fā)散思維，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，知識的邏輯性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度較高，一些低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時常遇到阻礙，為此，數(shù)學(xué)教師必須發(fā)揮出引導(dǎo)作用，抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)，從而形成數(shù)學(xué)概念。同時，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，利用多種教學(xué)方式開展教學(xué)活動。比如繪本教學(xué)法，以圖文并茂的方式將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，降低數(shù)學(xué)知識的理解難度，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有效探索數(shù)學(xué)知識的基本概念，進(jìn)而逐漸理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，最終體會到數(shù)學(xué)的樂趣。

一、數(shù)學(xué)概念

所謂數(shù)學(xué)概念，通常是指采用符號、數(shù)學(xué)語言對事物的共同屬性進(jìn)行揭示的一項知識內(nèi)容，是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系的重要基石。數(shù)學(xué)概念的特點(diǎn)是具有高度的抽象性，而小學(xué)低年級的學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念時，必然會遇到一定的困難，為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須充分認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行探究，思考數(shù)學(xué)概念、理解數(shù)學(xué)概念，最終運(yùn)用數(shù)學(xué)概念。

二、數(shù)學(xué)繪本的特點(diǎn)及意義

（一）數(shù)學(xué)繪本的特點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，為了降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)教師通常會采用一些教學(xué)工具輔助教學(xué)，而數(shù)學(xué)繪本是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用最為廣泛的一種教學(xué)工具，在課堂教學(xué)的使用過程中具有諸多特點(diǎn)。

1.故事性強(qiáng)

在數(shù)學(xué)繪本中，故事性非常強(qiáng)，能通過和數(shù)學(xué)知識的聯(lián)動，構(gòu)建一些故事，讓小學(xué)生通過故事的學(xué)習(xí)，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.學(xué)科知識強(qiáng)

在數(shù)學(xué)繪本中，指向的知識點(diǎn)很明顯，能讓學(xué)生一讀就明白其中的數(shù)學(xué)知識。同時，通過繪本的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步降低數(shù)學(xué)知識的理解難度，讓學(xué)生清楚了解數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用途徑，加深數(shù)學(xué)知識點(diǎn)在腦海中的印象。

3.兼顧故事情節(jié)和數(shù)學(xué)知識點(diǎn)

相較于其他教學(xué)工具而言，數(shù)學(xué)繪本能更好地整合故事和數(shù)學(xué)知識，使兩者成為一個整體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪本的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并體驗(yàn)有趣的故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.創(chuàng)新性強(qiáng)

數(shù)學(xué)繪本的內(nèi)容不是一成一變的，可以隨著知識點(diǎn)的不同，設(shè)計各類故事內(nèi)容。同時，還能根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知特點(diǎn)等進(jìn)行改變。為此，數(shù)學(xué)繪本的形式和內(nèi)容非常靈活且具有創(chuàng)造性，是一種課堂教學(xué)的補(bǔ)充，能進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）數(shù)學(xué)繪本的意義

數(shù)學(xué)繪本，通常是指以數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，采用敘述故事的方式呈現(xiàn)，使單一的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)融入故事中，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，改變原有的枯燥性，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)教育階段，學(xué)生的年齡都普遍偏小，自身對故事的閱讀和傾聽基本沒有任何抵抗力，采用這種教學(xué)方式，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還有利于集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在聆聽故事的過程中，不知不覺地完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣直接影響了學(xué)生未來的成長和發(fā)展，對學(xué)生往后的學(xué)習(xí)具有重要意義。為此，數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，有著不容忽視的作用。一些小學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念興趣低迷，盡管通過課程教材改革后，教材插畫彌補(bǔ)了這種缺陷，但利用數(shù)學(xué)繪本，更能在數(shù)學(xué)課堂中增加多樣元素，豐富課堂內(nèi)容，也能讓學(xué)生從繪本知識中探究數(shù)學(xué)本質(zhì)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)整體效率。

三、數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)概念，提升教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)繪本最顯著的特點(diǎn)就是故事性和趣味性，這也是數(shù)學(xué)繪本能吸引學(xué)生進(jìn)行閱讀的重要特性。例如，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的數(shù)感，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感悟，提高學(xué)生對數(shù)字排列順序的理解程度，可以利用《基摩的旅行》這一繪本，讓學(xué)生自主閱讀。小企鵝基摩在旅行過程中，需要借助火車這一交通工具，根據(jù)火車票上提供的相關(guān)信息找到自己的位置?！盎疖嚻鄙系男畔ⅲ?號列車站臺，6號車廂，24號座位?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生對車票信息進(jìn)行比對時，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身份，增加學(xué)生的代入感，讓學(xué)生真正感受自己是在幫助小企鵝基摩尋找火車座位，從而提升學(xué)生對數(shù)字排列順序的感知。在這種情境下，學(xué)生能產(chǎn)生共鳴感，從而激發(fā)找位置的興趣，在這種興趣的指引下，更容易加深對排序概念的印象。

數(shù)學(xué)知識本身就源于生活。要懂得結(jié)合學(xué)生的日常生活，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使其和數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。數(shù)學(xué)繪本能為學(xué)生提供一個聯(lián)系生活的平臺。要以數(shù)學(xué)教材中的知識點(diǎn)作為繪本基礎(chǔ)，在繪本內(nèi)容的選擇上提高和生活的關(guān)聯(lián)性，從而增強(qiáng)繪本教學(xué)的針對性，讓學(xué)生在實(shí)際閱讀過程中，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，掌握利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的方法和思路，從而在實(shí)際生活中，遇到此類問題能靈活處理。

例如，在加減法的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本《汪汪的生日派對》。這本繪本內(nèi)容簡單易懂，不僅符合小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知水平，同時還有生動的人物形象，能有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在興趣的牽引下進(jìn)行閱讀。根據(jù)繪本內(nèi)容詢問學(xué)生：“根據(jù)繪本中汪汪生日派對的舉行情況，想一想，汪汪一共能邀請多少位朋友參加生日派對呢？”當(dāng)學(xué)生算出具體人數(shù)后，再繼續(xù)追問，“那么，假如汪汪不喜歡某動物，那么，來參加生日派對的朋友又有多少位呢？”這時，學(xué)生就會在之前的人數(shù)基礎(chǔ)上，減去汪汪不喜歡的動物數(shù)量，從而得到第二個問題的答案。如此一來，學(xué)生不僅能掌握加減法的具體算法，還能對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，增強(qiáng)學(xué)生的個人能力

數(shù)學(xué)繪本的素材非常豐富，為學(xué)生感知數(shù)學(xué)概念、理解數(shù)學(xué)概念創(chuàng)造了有利條件。在數(shù)學(xué)繪本營造的氛圍中，學(xué)生可以提出問題、討論問題，發(fā)表自己的看法和見解，質(zhì)疑他人的想法，從而探尋數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，深化自身對數(shù)學(xué)概念的理解。例如，在“十進(jìn)制”的學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)生能更好地理解“十進(jìn)制”的基本概念，為學(xué)生提供《小小外星人刷拉拉》繪本，讓學(xué)生閱讀繪本，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)間的規(guī)律和邏輯的理解。該繪本主要講述了一位名為刷拉拉的小小外星人，為了拯救刷巴拉星球的居民們，不得不帶著一份清單來到地球，它需要找齊清單上的東西，而這些東西分別由特定的數(shù)量指代，分別為10、20、30、40、50、60、70、80、90。但是，刷拉拉目前只學(xué)習(xí)到了10，無法數(shù)出10以后的數(shù)字。為此，學(xué)生需要利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，幫助刷拉拉數(shù)到10以后的數(shù)字。在學(xué)生閱讀故事的過程中，可以提出一些和故事相似的問題，如“一個10是10，那么兩個10又是幾呢？三個10又是幾呢？十個10又會是幾呢？”等，這樣學(xué)生就能針對這些問題，運(yùn)用自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識給出答案，從而不斷加深對數(shù)學(xué)概念的領(lǐng)悟力。

此外，為了增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，需要充分發(fā)揮學(xué)生的個人能力。在繪本教學(xué)中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)班級中具體的人數(shù)以及學(xué)生的能力高低，進(jìn)行合理分組，將課堂實(shí)踐完全交給學(xué)生自己，讓學(xué)生在小組中自由分享閱讀感悟、閱讀理解及閱讀方式，從而共同探索數(shù)學(xué)知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作模式一方面能提升小學(xué)生的合作意識，明確自己在集體中的作用和價值，避免學(xué)生出現(xiàn)邊緣化的情況;另一方面，能促使學(xué)生主動交流知識，讓其在交流過程中完善自我，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自身的個人學(xué)習(xí)能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念，增強(qiáng)基礎(chǔ)認(rèn)知

數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用不僅能為學(xué)生帶來生動有趣的故事，還能為學(xué)生提供參與互動的各類平臺，這種教學(xué)方式相較于以往單純的講解教學(xué)而言，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生能在親身體驗(yàn)的過程中，對數(shù)學(xué)概念形成更直觀清晰的印象，從而更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中，必須合理安排課堂教學(xué)時間，為學(xué)生騰出閱讀繪本的時間，并提供各類教學(xué)用具，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)繪本故事，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這樣不僅能使數(shù)學(xué)知識和繪本故事相互呼應(yīng)，還能讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念。

此外，數(shù)學(xué)繪本還具有極強(qiáng)的敘述性，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能真切感受故事本身產(chǎn)生的價值和影響。對于數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)中不能以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不僅需要完成數(shù)學(xué)知識的教授，還需要幫助學(xué)生樹立良好的價值觀，從而促使自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以發(fā)展。為此，要將教材的數(shù)學(xué)知識和繪本內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時選擇一些價值高的繪本，讓學(xué)生在閱讀的同時獲得新的知識，從而拓展基礎(chǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)基礎(chǔ)認(rèn)知。

例如，為學(xué)生推薦繪本《一起一起分類別》進(jìn)行閱讀。這本數(shù)學(xué)繪本主要講解的內(nèi)容是物品的分類，明確其數(shù)量，并根據(jù)該數(shù)學(xué)知識點(diǎn)展開相對應(yīng)的故事。通過對該繪本的學(xué)習(xí)，能全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算能力，并讓學(xué)生意識到實(shí)際生活中歸納物品的意義，從而讓學(xué)生明白自己的事情需要自己做，學(xué)會自立自強(qiáng)，進(jìn)而以更樂觀積極的心態(tài)面對往后的生活和學(xué)習(xí)。

（四）通過繪本創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)概念學(xué)習(xí)的趣味性

將繪本加入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能讓課堂變得更生動，也會增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的生動性。為了讓小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，綜合考慮年齡特征，利用繪本創(chuàng)造有趣的情境，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的連貫性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，以便主動參與數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和理解。例如，在關(guān)于“面積”概念學(xué)習(xí)過程中，可以利用繪本《公主殿下來的那天》創(chuàng)設(shè)情境，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體設(shè)備展示繪本內(nèi)容，同時將繪本情節(jié)復(fù)述給學(xué)生：某一天，村莊里的一個人受到了來自皇室的信件，在信中講明了公主殿下到來的消息，村莊需要準(zhǔn)備禮物，要求就是最大、最好。通過故事吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生主動思考什么物品最大，這時多媒體課件中播放村民們提供的物品，可以適時按下暫停鍵，讓學(xué)生從中挑選出最大的物品。學(xué)生對物品進(jìn)行對比，由于是畫面形式，所以學(xué)生主要通過“面積”判斷大小，進(jìn)一步加深對面積概念的理解，同時也能讓課堂注意力更集中。

（五）適當(dāng)開展課外繪本活動，幫助學(xué)生鞏固提高

在過去很長一段時間，一些家長、學(xué)生認(rèn)為課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一場所，但事實(shí)上，除了課堂還有很多可以幫助提高數(shù)學(xué)知識的地方，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)不可缺少的一個方面。課堂教學(xué)時間有限，在新課程改革后，教師必須在有限時間內(nèi)完成更多教學(xué)任務(wù)。為了提升學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識，可以利用數(shù)學(xué)繪本拓展課外活動，讓學(xué)生在活動中不斷提高自我。對小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)十分枯燥，這主要由于概念本身的抽象特點(diǎn)導(dǎo)致。應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外繪本閱讀，包括《大家來聽音樂會》《安娜的新大衣》《一條聰明的魚》等，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)繪本蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，并擴(kuò)展歷史、文化、音樂、科學(xué)等方面的知識，讓學(xué)生感受繪本文化的魅力，從而愛上學(xué)習(xí)，為今后的各科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，繪本教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助工具，不僅符合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，進(jìn)一步提升課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。