羅潔

黨的十九大作出了中國特色社會主義進入新時代的重大判斷，開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的新征程。教育部在工作要點中指出，要積極推進教育信息化建設(shè)，加快推進教育信息化高質(zhì)量發(fā)展。未來的教育要主動適應(yīng)新時代的發(fā)展趨勢，走多元融合發(fā)展之路，助推“互聯(lián)網(wǎng)+教育”穩(wěn)步推進。

人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)快速融入教育領(lǐng)域，為推動教育教學評價改革創(chuàng)新提供了條件，有助于推動評價方式變革和評價內(nèi)容重構(gòu)，為教育教學評價改革創(chuàng)新提供可行途徑。在黨和政府的領(lǐng)導下，各地積極探索義務(wù)教育質(zhì)量評價改革，落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，也積累了大量有益經(jīng)驗，但評價指標體系還不夠科學，評價方式方法還不夠有效，單純以升學率和分數(shù)評價學校與學生的傾向還沒有得到根本扭轉(zhuǎn)。面對教育評價變革的發(fā)展趨勢，如何利用信息技術(shù)構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導向、促進學生德智體美勞全面發(fā)展的教育評價體系，是當前需要我們思考的重要內(nèi)容。我們應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)據(jù)挖掘和機器學習技術(shù)在學生數(shù)據(jù)智能感知與采集方面的優(yōu)勢，讓教師更好地了解學生的知識水平、學習風格、認知特點等，構(gòu)建動態(tài)模型，對學生進行精準分析、準確畫像，基于學生的差異和個性特征，進行全過程的動態(tài)評價。

基于大數(shù)據(jù)的精準學情診斷和個性化學習分析會大大提升教育品質(zhì)，對促進教育公平、提高教育質(zhì)量、優(yōu)化教育治理具有重要作用。進入新時代，我國義務(wù)教育已經(jīng)邁入全面提高質(zhì)量的新階段，迫切需要完善義務(wù)教育質(zhì)量評價體系，落實立德樹人根本任務(wù)。運用教育大數(shù)據(jù)，教師可以更好地落實以學生為中心的教學理念，實現(xiàn)教育的個性化與多元化。同時，更為精準地預(yù)測學生的學業(yè)能力和綜合素質(zhì)發(fā)展趨勢，有針對性地基于學生自身特點提出發(fā)展建議，助力學生全面而有個性地發(fā)展。教育大數(shù)據(jù)作為未來教育發(fā)展的契機以及質(zhì)量改進與提升的破解方法，在智慧教育領(lǐng)域有著不可估量的潛能。

可以預(yù)見，在未來社會，大數(shù)據(jù)與教育的深度融合將成為必然趨勢，教育大數(shù)據(jù)的相關(guān)研究和應(yīng)用也將獲得進一步深化。然而，技術(shù)可以放大杰出的教學，但再先進的技術(shù)也不能代替平庸的教學。推動教育信息化、實現(xiàn)技術(shù)與教育的深度融合，最終目的在于服務(wù)人才培養(yǎng)、服務(wù)學生成長。因此，聚焦新時代對人才培養(yǎng)的新需求，落實立德樹人根本任務(wù)，以信息化引領(lǐng)構(gòu)建以學生為中心的全新教育生態(tài)，實現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育，促進人才的全面發(fā)展，成為教育的核心要義。這需要我們基于當前教育轉(zhuǎn)型與變革的發(fā)展新形勢，深入探究人工智能時代背景下教育評價如何借力并融入新技術(shù)發(fā)展變革趨勢中，更好地解決常態(tài)教育問題，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，進而促進學生個性化的自適應(yīng)學習，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

“敬教勸學，建國之大本;興賢育才，為政之先務(wù)。”習近平總書記多次在講話中強調(diào)“教育是國之大計、黨之大計”，是民族振興、社會進步的重要基石。培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，需要我們教育界的各位同仁踐行新思想，強化新?lián)?，開啟新征程。大數(shù)據(jù)技術(shù)為突破傳統(tǒng)教育教學理念和方法帶來了全新的思路，我們應(yīng)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)積極探索和創(chuàng)新教育評價理念，重塑教育評價系統(tǒng)，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡，讓學生德智體美勞全面發(fā)展，更好地為未來做好準備。

（作者系國家督學、中國教育學會副會長、北京教育學會會長）