杜慎義

摘? 要：教育是關(guān)系到國家未來發(fā)展建設(shè)的戰(zhàn)略性議題，在我國當(dāng)下民族復(fù)興的關(guān)鍵階段，以教育塑造人才，以人才引領(lǐng)復(fù)興是時(shí)代必然的選擇，近年來，我國高度關(guān)注教育行業(yè)的改革建設(shè)，提出了學(xué)科核心素養(yǎng)的改革目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)的過程中，教師個(gè)人的核心素養(yǎng)是學(xué)科核心素養(yǎng)是否能有效實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。本文從高中英語教學(xué)課程角度出發(fā)，重點(diǎn)探討高中英語教師核心素養(yǎng)的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語教師;核心素養(yǎng);教學(xué)改革

學(xué)生的核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)是當(dāng)下我國教育改革的主題目標(biāo)，而教師的核心素養(yǎng)則是幫助學(xué)生掌握核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，如今在我國的教育改革過程中，英語的教學(xué)地位和爭(zhēng)議存在巨大的不確定性，如何在確定的學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)下對(duì)自我的教學(xué)素質(zhì)進(jìn)行建設(shè)把控，是每一位英語教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

一、高中英語教學(xué)背景下的核心素養(yǎng)概述

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中的引路人，教師的質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長質(zhì)量具有直接的影響，我黨一直高度重視教學(xué)中對(duì)教師隊(duì)伍的質(zhì)量把控建設(shè)，在黨的十九大中特地強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)以引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣向善的重大議題。因此在國家的號(hào)召下，各大學(xué)校和教育相關(guān)部門都應(yīng)當(dāng)從教師的核心素養(yǎng)角度出發(fā)做好教師的教學(xué)質(zhì)量把控，努力提升教師的教學(xué)綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)反思，以求在社會(huì)思想建設(shè)引導(dǎo)中發(fā)揮積極向上的正能量，在實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)的同時(shí)，踐行社會(huì)主義和諧的價(jià)值觀，這才是新時(shí)代背景下教師應(yīng)當(dāng)具備的時(shí)代核心素養(yǎng)。

在確定了新時(shí)代教師必須具備核心素養(yǎng)的整體目標(biāo)后，如何確定其下的詳細(xì)目標(biāo)，是包括教師在內(nèi)的相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，僅從核心素養(yǎng)的定義角度來看，它包含了素質(zhì)和修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容，重點(diǎn)分別落實(shí)在技能和品行兩方面，這意味著，教師在新時(shí)代的發(fā)展背景下，必須要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，明確教學(xué)培養(yǎng)的整體目標(biāo)需求，在教學(xué)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，以最快速度和最高效率培養(yǎng)出適合市場(chǎng)發(fā)展建設(shè)的優(yōu)質(zhì)人才。在核心素養(yǎng)的教學(xué)要求下，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，更是要通過自身的言傳身教，以個(gè)人作為模范，為學(xué)生展示新時(shí)代人才應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀世界觀和價(jià)值觀，從長遠(yuǎn)角度幫助學(xué)生建立自我學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)生，才能真正具備愛國愛崗奉獻(xiàn)的精神，才是社會(huì)主義當(dāng)下復(fù)興建設(shè)中最需要的關(guān)鍵性人才。

二、高中英語教師應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)和培養(yǎng)方法分析

英語在我國的教學(xué)中長期占據(jù)著關(guān)鍵性地位，是我國向西方先進(jìn)國家靠攏的重要工具，但是隨著我國的社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，我國和西方國家的差距日益縮小，一味地跟隨西方國家難以實(shí)現(xiàn)國家的真正復(fù)興，要實(shí)現(xiàn)對(duì)西方國家的“彎道超車”，必須培養(yǎng)出一批在科學(xué)領(lǐng)域中具備獨(dú)立創(chuàng)新探索意識(shí)的當(dāng)代學(xué)生。所以這要求英語教師必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求，在改革中緊扣國家教育改革步伐，做好研究，這樣才能真正在英語教學(xué)改革大潮中獲取更有力的競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)政策趨勢(shì)、國家發(fā)展水平和教育目標(biāo)等多個(gè)方面的因素來看，認(rèn)為我國高中英語教師在接下來的教育中應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行英語核心素養(yǎng)的把控：

（一）高考導(dǎo)向目標(biāo)下的方法教學(xué)

從當(dāng)下我國教育改革的現(xiàn)狀來看，高中教學(xué)為高考服務(wù)的終極目標(biāo)在短期內(nèi)是無可撼動(dòng)的，這意味著，在高中英語教學(xué)中，向高考看齊展開方法教學(xué)，率先從技能素質(zhì)教育方面實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育的第一目標(biāo)很為關(guān)鍵。教師需要提升自己的認(rèn)識(shí)，時(shí)刻關(guān)注改革前沿，對(duì)高考改革趨勢(shì)形成深度認(rèn)識(shí)，并在教育中將自己的教學(xué)目標(biāo)改動(dòng)融入教學(xué)中，為學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)。

比如在高考觀察中，教師關(guān)注到英語高考增加了閱讀理解的占比，在單選和寫作方面的占比略有下調(diào)，這時(shí)可邀請(qǐng)學(xué)生分析此舉的用意，不難發(fā)現(xiàn)，這也是英語邊緣化的一個(gè)趨勢(shì)，這意味著，英語教學(xué)不必過度深入，讓學(xué)生對(duì)英語有全面細(xì)致的了解，只需要能大致看懂文章獲取一定的基本信息即可，這時(shí)在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)根據(jù)高考變動(dòng)，在教學(xué)中多傳授一些通用性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不必在大量的語法背誦上浪費(fèi)時(shí)間。

以高中常見的定語從句為例，何時(shí)使用which，何時(shí)使用that一直都是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)此不少教師還總結(jié)了多達(dá)十來?xiàng)l規(guī)律，這大量的規(guī)律總結(jié)不僅加大了學(xué)生的記憶難度，也容易讓學(xué)生混淆，結(jié)果得不償失。因此回歸本質(zhì)，將數(shù)十條規(guī)律從英語發(fā)展角度出發(fā)總結(jié)到一條規(guī)律上就是，which指的是具體的某一個(gè)對(duì)象而當(dāng)對(duì)象有一群不能明確到個(gè)體上時(shí)就用that，這不僅很好地幫助了學(xué)生記憶，在講解中從英語發(fā)展角度出發(fā)還讓學(xué)生了解到了which和that的本質(zhì)的不同，這對(duì)學(xué)生快速掌握英語學(xué)習(xí)方法大有裨益。

（二）文化戰(zhàn)略目標(biāo)下的文化自信

在建設(shè)社會(huì)主義文化自信的強(qiáng)國戰(zhàn)略背景下，高中英語教師應(yīng)在英語教學(xué)中普及中華文化自信，這也是英語教師應(yīng)有的責(zé)任和素質(zhì)。

在具體的教學(xué)中，教育相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)首先做好教材的更新，讓同期的中外實(shí)現(xiàn)對(duì)比，而不能以過去的中國和外國進(jìn)行對(duì)比。教師在教學(xué)中，要做好文化價(jià)值引導(dǎo)，在教學(xué)中要深入挖掘課程的文化內(nèi)涵，做好對(duì)等的中外對(duì)比，不能以“國內(nèi)廁所對(duì)比國外客廳”的思路一味強(qiáng)調(diào)外國的優(yōu)勢(shì)，在文化自信方面，英語教師不僅要對(duì)外國文化有一定的了解，更是要對(duì)我國傳統(tǒng)文化有深入的了解，在教學(xué)中保持客觀平和、不卑不亢的自信姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀。

（三）價(jià)值引導(dǎo)目標(biāo)下的修身養(yǎng)性

教師從個(gè)人修身養(yǎng)性角度出發(fā)做好核心素養(yǎng)的建設(shè)培養(yǎng)，不僅能提升自我的修養(yǎng)素質(zhì)，增加個(gè)人魅力和內(nèi)涵，也能在潛移默化中影響學(xué)生，言傳身教地為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)榜樣，因此英語教師一定要重視個(gè)人的修身養(yǎng)性健身。

在實(shí)際的教學(xué)中，教師要善于從自律、實(shí)踐、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作等影響學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵素質(zhì)方面對(duì)自我進(jìn)行強(qiáng)化從而對(duì)學(xué)生形成深度的影響，以實(shí)踐創(chuàng)新為例，教師要善于在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析提出新的方法，并積極將一些創(chuàng)新點(diǎn)付諸實(shí)踐，為學(xué)生展示身體力行、雷厲風(fēng)行的行事風(fēng)格。

又比如在團(tuán)隊(duì)合作方面，教師要保持友好、低調(diào)、恭敬的姿態(tài)努力融入學(xué)生群體，而不是為了維持所謂的教師威嚴(yán)保護(hù)高高在上的姿態(tài)，加大和學(xué)生之間的隔閡，讓教學(xué)效率下降。教師在教學(xué)中，要扭轉(zhuǎn)自己的地位認(rèn)知，堅(jiān)持教育學(xué)生和自我教育的同步推進(jìn)，這樣才能讓教學(xué)更加和諧融洽。

三、結(jié)語

總的來說，高中英語教師在培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從個(gè)人修養(yǎng)，學(xué)生影響和國家改革趨勢(shì)等多方面進(jìn)行客觀地分析，做好統(tǒng)籌建設(shè)指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的理念，充分考量這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的長遠(yuǎn)影響，這樣才能最大程度地發(fā)揮自己價(jià)值，為我國的教育事業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型做出積極貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

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