物理

廣東省2022年普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試終于落下帷幕，與2021年相比總體來說算比較平穩(wěn)過渡，在繼承的基礎(chǔ)上，有一定的發(fā)展和創(chuàng)新。本次物理考試體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新高考命題評(píng)價(jià)體系的要求，注重對(duì)物理基本知識(shí)和基本方法的考查，重點(diǎn)突出、難易適當(dāng)。既能較好地發(fā)揮物理學(xué)科在高校招生考試中的選拔功能，也有利于正確引導(dǎo)高中物理基礎(chǔ)階段的教育教學(xué)。同時(shí)也注重了物理方法和物理規(guī)律在生產(chǎn)生活實(shí)際中的具體應(yīng)用，很好地落實(shí)了物理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。本次考試試題主要有以下6個(gè)方面的特點(diǎn)：

特點(diǎn)一：注重物理知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活情境中的應(yīng)用

比如：?jiǎn)雾?xiàng)選擇第4題和第6題、多項(xiàng)選擇第8題和第9題、計(jì)算題第13題以及選考題第15題和第16題，都很好地將物理基本知識(shí)和基本方法運(yùn)用到生產(chǎn)生活中，使其有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行考查和應(yīng)用。

特點(diǎn)二：體現(xiàn)中華勞動(dòng)人民的智慧和當(dāng)今中國(guó)科技成果

比如：?jiǎn)雾?xiàng)選擇第1題，以制作豆腐的石磨為模型，考查了三力共點(diǎn)平衡問題和輕繩模型，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。

單項(xiàng)選擇第2題，以中國(guó)自主研發(fā)的“祝融號(hào)”火星車為情境，考查了萬有引力定律、宇宙航行以及圓周運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的基本知識(shí)，展現(xiàn)了我國(guó)的前沿科學(xué)技術(shù)水平。

特點(diǎn)三：強(qiáng)化了對(duì)考生的空間想象能力的考查

比如：?jiǎn)雾?xiàng)選擇第7題和多項(xiàng)選擇第10題，兩道題都引入了立體圖形，考查學(xué)生在立體空間當(dāng)中應(yīng)用物理規(guī)律的能力，題目比較新穎、情境創(chuàng)設(shè)非常巧妙、突出空間想象思維、也是考生的弱點(diǎn)、有一定的難度，有很高的高考選拔區(qū)分度。

特點(diǎn)四：對(duì)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)改頭換面知識(shí)的遷移進(jìn)行創(chuàng)新性考查

比如：?jiǎn)雾?xiàng)選擇第4題、單項(xiàng)選擇第5題和第7題、多項(xiàng)選擇第8題，都是經(jīng)常出現(xiàn)的知識(shí)考點(diǎn)，經(jīng)過變形處理再次與考生見面，考查學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的遷移能力。尤其是多項(xiàng)選擇第8題，考查電場(chǎng)和磁場(chǎng)的組合場(chǎng)，旋輪線，又稱擺線，巧合的是全國(guó)甲卷第18題也考查了這個(gè)相似的背景材料。

特點(diǎn)五：加強(qiáng)考生的科學(xué)探究能力和自主動(dòng)手能力的考查

比如：實(shí)驗(yàn)題第11題和第12題，都是對(duì)實(shí)驗(yàn)比較完整的的描述，與以往的局部實(shí)驗(yàn)描述不同，實(shí)驗(yàn)題目比較新穎，讓考生覺得似曾相識(shí)，有話說，又有一定的創(chuàng)新，既來源于教材，又不拘泥于教材，這樣更加有利于引導(dǎo)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)回歸“做實(shí)驗(yàn)”而不是“做實(shí)驗(yàn)題”的教育教學(xué)目的，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

特點(diǎn)六：注重對(duì)考生的科學(xué)思維能力的考查

比如：計(jì)算題第13題和第14題，都有很多物理基本公式的推導(dǎo)，它既考查了模型建構(gòu)、科學(xué)推理能力，也考查了科學(xué)論證和科學(xué)質(zhì)疑的思辨能力。很好地考查了考生物理科學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)計(jì)算能力，對(duì)考生的綜合能力和物理核心素養(yǎng)有很好的鑒別和選拔作用。使學(xué)生從“解題”的能力升華到“解決問題”的能力，使物理學(xué)科核心素養(yǎng)不僅在教學(xué)中能夠被訓(xùn)練，同時(shí)在高考評(píng)價(jià)中，也能夠被考查檢驗(yàn)。

2023年高考復(fù)習(xí)和備考建議

2023年高考是廣東省實(shí)行“新課標(biāo)”“新教材”“新高考”的第一年，不再制定新的考試大綱。學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試命題是以普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)。在高考復(fù)習(xí)備考過程中，注意物理學(xué)科的“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的具體體現(xiàn)。同時(shí)，新教材增加了“機(jī)械振動(dòng)”“機(jī)械波”“光學(xué)”等新的考查內(nèi)容，需要廣大師生積極面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

具體備考復(fù)習(xí)建議如下：

1.以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以新教材為本，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí);

2.注重物理基本概念和基本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，不急不躁、穩(wěn)扎穩(wěn)打;

3.注重物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)物理觀點(diǎn)和物理思維的滲透復(fù)習(xí);

4.構(gòu)建物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，強(qiáng)化高中物理知識(shí)的建構(gòu)、遷移、類比、外延等復(fù)習(xí);

5.強(qiáng)化物理建構(gòu)性模型的訓(xùn)練，具有建構(gòu)模型的意識(shí)和能力;

6.重視物理情境化和生活實(shí)際相結(jié)合的能力培養(yǎng);

7.注意“機(jī)械振動(dòng)”“機(jī)械波”和“光學(xué)”等新增加考試內(nèi)容的復(fù)習(xí);

8.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有科學(xué)探究意識(shí);

9.適當(dāng)強(qiáng)化數(shù)學(xué)計(jì)算能力訓(xùn)練;

10.加強(qiáng)訓(xùn)練接受信息、處理信息、建構(gòu)物理模型，并利用物理方法和物理規(guī)律解決多過程、綜合性實(shí)際問題的能力。

化 學(xué)

廣東省2022年普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試化學(xué)試題（下稱“廣東卷”）充分體現(xiàn)了“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的”的核心功能，既弘揚(yáng)了愛國(guó)主義，又傳遞了化學(xué)價(jià)值，同時(shí)還滲透了學(xué)科精神，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分構(gòu)建化學(xué)考試的核心價(jià)值。試卷精選試題情境，優(yōu)化設(shè)問方式，重視學(xué)科必備基礎(chǔ)知識(shí)的考試，同時(shí)又適度增加了試題的開放性和靈活性，有利于引導(dǎo)教學(xué)改革。

夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，既回歸教材又聯(lián)系實(shí)際

2022年的化學(xué)廣東卷非常重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的考查，這些基礎(chǔ)知識(shí)包括：典型化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)（例如第2、5、6、7、9、12題），基本反應(yīng)類型（例如第21題第2問），物質(zhì)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律（例如第14題），基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想（例如第8題、第17題第2、3問）。通過基礎(chǔ)知識(shí)的考查，能夠鑒別學(xué)生對(duì)學(xué)科本質(zhì)的掌握程度，我們的教學(xué)應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格按照高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材進(jìn)行教學(xué)，避免走入歧途，無限拔高教學(xué)難度的怪圈。比如第17題的第1、2問就是考查一定物質(zhì)的量濃度溶液配置的方法，非?；A(chǔ)。配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)必備技能，可是如果教學(xué)中，教師不重視，甚至沒有帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去親身感受和操作，基礎(chǔ)技能是無法掌握的。當(dāng)然，高考試題對(duì)高中階段化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查并不是直白的考查概念定義，而是以課標(biāo)和教材為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)一定的背景，將概念融入物質(zhì)反應(yīng)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等方面開展考查，突出相似概念或術(shù)語的辨析。例如第9題，就是以“碳循環(huán)”作為背景考查有機(jī)物中糖類的基本化學(xué)性質(zhì)、阿伏伽德羅常數(shù)和氣體摩爾體積等基礎(chǔ)知識(shí)。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中也要多思考基礎(chǔ)知識(shí)，避免死記硬背。教師在教學(xué)中應(yīng)該多引入實(shí)際生產(chǎn)生活的場(chǎng)景對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詮釋，避免枯燥干癟的空泛講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象和問題。

精選真實(shí)情景素材，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，落實(shí)立德樹人

2022年的化學(xué)廣東卷試題將立德樹人作為根本任務(wù)，發(fā)揮了化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特育人功能。試題通過精選真實(shí)情景作為背景素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類社會(huì)面臨的與化學(xué)有關(guān)的問題，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科為人類進(jìn)步做出的貢獻(xiàn)，同時(shí)偏重于選取我國(guó)古代優(yōu)秀科技成果或近代中國(guó)科研成果作為情景素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華名族偉大復(fù)興而奮斗的責(zé)任感和使命感。例如：第2題以我國(guó)成功舉辦冬奧會(huì)、神州十三號(hào)順利返回、“天宮課堂”如期開講、“龍華一號(hào)”核電海外投產(chǎn)背景物質(zhì)基本性質(zhì)和概念。未來化學(xué)高考命題創(chuàng)新的努力方向之一，就是在高考評(píng)價(jià)體系指導(dǎo)下，強(qiáng)化情景類命題趨勢(shì)，探索情境類命題的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建。目前，高中有關(guān)于化學(xué)命題的情境分為日常生活情境、生產(chǎn)環(huán)保情境、學(xué)術(shù)探索情境、實(shí)驗(yàn)探究情境和化學(xué)史料情境。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該讓學(xué)生多了解和接觸這些情境。

科學(xué)調(diào)控試題難度，助力高考改革

2022年的化學(xué)廣東卷在選擇題上延續(xù)了2021年化學(xué)廣東卷的風(fēng)格，大部分選擇題都在考查基礎(chǔ)知識(shí)，只有保留兩道具有一定難度和選拔功能的試題，但是主觀題重在考查關(guān)鍵能力。如第17題考查了學(xué)生的探究能力，第18題考察了學(xué)生的分析推測(cè)能力，第19題考查了學(xué)生的理解辨析能力。我國(guó)在2014年啟動(dòng)高考改革，高考改革分為三個(gè)階段：第一階段是2014年國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》;第二階段是2017年全面推進(jìn)高考制度改革，廣東省在2018年全面實(shí)行“3+1+2”的新高考制度;第三階段是到2020年進(jìn)一步增加高考試題的靈活性和開放性。2022年的化學(xué)廣東卷深入貫徹落實(shí)了這一改革思想，例如實(shí)第17題第6問，既考察了弱酸的基礎(chǔ)概念又落實(shí)到生產(chǎn)生活實(shí)際，同時(shí)答案豐富多彩，開放性很強(qiáng)。

2023年高考復(fù)習(xí)和備考建議

1.在一輪復(fù)習(xí)過程中務(wù)必要夯實(shí)基礎(chǔ)，廣東卷的選擇題大部分是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，大題設(shè)問難度也是螺旋式上身，雖然基礎(chǔ)知識(shí)占大部分，但是要在短短75分中時(shí)間內(nèi)完成這些題目，并保證準(zhǔn)確率也并不容易，得高分的核心就是要熟練，選擇題讀完題馬上得出答案，如果在基礎(chǔ)題上還需要反復(fù)斟酌，后面的大題就必然沒有時(shí)間思考。

2.在解題練習(xí)過程中重視讀題訓(xùn)練，整張化學(xué)試卷的文字閱讀量比較大，而且高考題又創(chuàng)設(shè)了比較多的新情境，這就要求同學(xué)們能快速從題干中提取有效信息，平時(shí)做練習(xí)如果只重視解題技巧的訓(xùn)練，而不重視讀題能力的訓(xùn)練，也會(huì)導(dǎo)致考試速度不夠，無法考出高分。

3.重視教材，回歸學(xué)科本質(zhì)?？v觀這兩年的廣東卷，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)，那就是出題者選取了課本上的基礎(chǔ)片段作為考查點(diǎn)，例如2022年廣東卷第17題第2問的圖片就來自課本，很多高三同學(xué)復(fù)習(xí)過程中過于依賴一輪復(fù)習(xí)資料，從不看課本，甚至是執(zhí)著于解題技巧的極致總結(jié)，忽略學(xué)科本質(zhì)，最終本末倒置?？傊?，通過認(rèn)真分析高考試題，我們發(fā)現(xiàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，重視學(xué)科能力的培養(yǎng)，以不變應(yīng)萬變，跳出題海戰(zhàn)術(shù)，才能獲得高考的最終勝利。

張? 陽

珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教師，多次承擔(dān)市級(jí)公開課、研討課、示范課，參與省、市課題多項(xiàng)，并已結(jié)題。曾榮獲“廣東省化學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào)，從教10年，擔(dān)任班主任多年，多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員。輔導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽，多人次榮獲廣東省高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)。

生 物

2022年是廣東“3+1+2”模式新高考第二年，也是“雙減”政策落地后的高考元年。廣東省2022年普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試生物試卷由廣東省自主命題，依托中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持立德樹人，注重發(fā)揮育人功能;試題設(shè)計(jì)以穩(wěn)為主、穩(wěn)中有進(jìn)，充分體現(xiàn)學(xué)科特質(zhì);聚焦學(xué)科關(guān)鍵能力考查，助推“雙減”政策實(shí)施，其試卷結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)分布、試題特點(diǎn)對(duì)2023年高考備考發(fā)揮積極導(dǎo)向作用。

試卷結(jié)構(gòu)

試卷由選擇題和非選擇題組成，其中第1-12題是基礎(chǔ)性選擇題（每題2分），第13-16題是綜合性單選題（每題4分）;非選擇題（第17-22題）由4道必做題和2道選做題組成。第1-20題對(duì)應(yīng)人教版高中生物必修1-3內(nèi)容，21題對(duì)應(yīng)選修1內(nèi)容，22題對(duì)應(yīng)選修3內(nèi)容，滿分100分，考試用時(shí)75分鐘。

試題考點(diǎn)分布

試題特點(diǎn)

高考試題基于學(xué)科特點(diǎn)，注重育人導(dǎo)向，通過素材選取、情境創(chuàng)設(shè)、信息呈現(xiàn)等方式，從基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性4個(gè)維度，對(duì)考生所表現(xiàn)出的必備知識(shí)、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力等方面進(jìn)行深度考查，發(fā)揮高考育人與選才的雙重功能。

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，考查核心素養(yǎng)

情境是高考評(píng)價(jià)體系中的考查載體。試題情境新穎，來源豐富，有的來自科研文獻(xiàn)，有的來自中學(xué)和大學(xué)教材，有的來自生活、生產(chǎn)實(shí)踐。試卷第7題擬南芥HPR1蛋白屬于新情境，提供簡(jiǎn)短的信息，考查mRNA的合成場(chǎng)所等必備知識(shí)和信息獲取能力。第18題第1小題探究遮蔭比例對(duì)植物的影響，考生要通過圖形和柱狀圖，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較各組葉片葉綠素含量，并分析可能的原因，第3小題還考查實(shí)驗(yàn)變量的控制和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，從多個(gè)角度切入，檢測(cè)考生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究等生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。第21題以中國(guó)科學(xué)家“科學(xué)號(hào)”的南中國(guó)海科考獲取的深海冷泉微生物菌株為情境，考查微生物的培養(yǎng)和利用，同時(shí)串聯(lián)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和酶的特性相關(guān)知識(shí)進(jìn)行設(shè)問，考查學(xué)生語言表達(dá)和分析推理能力。

2.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信

崇尚勞動(dòng)精神、尊重勞動(dòng)成果、熱愛勞動(dòng)實(shí)踐是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。第19題以我國(guó)古代詩歌《詩經(jīng)》“蠶月條桑”和世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作、中國(guó)古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作《天工開物》引入古人種桑養(yǎng)蠶的智慧結(jié)晶，利用雜交手段培育蠶種為情境，在考查蠶桑的遺傳育種和遺傳學(xué)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化自信， 弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。

3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)愛國(guó)情懷

第3題以2022年北京冬奧會(huì)為背景，成功的防疫是冬奧會(huì)精彩呈現(xiàn)的保障，新冠疫情之下，冬奧會(huì)圓滿成功地舉辦，體現(xiàn)中國(guó)的強(qiáng)大實(shí)力、組織能力和中國(guó)人民取得的驕人成就。第17題關(guān)注新冠疫情防控和疫苗接種措施，有力彰顯中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)14多億人民的莊嚴(yán)承諾，更是中國(guó)偉大抗疫斗爭(zhēng)的真實(shí)寫照。

4.聚焦生態(tài)防治，體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任

試題精選環(huán)境保護(hù)素材，例如第1題的海南熱帶雨林、第20題的生態(tài)荔枝園種植方案的設(shè)計(jì)、第21題的深海生態(tài)環(huán)境保護(hù)等，滲透生態(tài)文明理念和可持續(xù)發(fā)展觀念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問題，提升生態(tài)意識(shí)，尊重自然，保護(hù)自然，踐行社會(huì)責(zé)任。

2023年高考復(fù)習(xí)和備考建議

1.回歸教材，重視主干知識(shí)

教材是試題的基礎(chǔ)，高考要求的生物學(xué)科必備知識(shí)，包括生物學(xué)基本概念、基本規(guī)律、基本方法等都在教材中體現(xiàn)。在高三備考中學(xué)生需要精讀課本，包括正文、旁欄思考題、課后習(xí)題、思考與討論、科學(xué)史話、本章小結(jié)等，里面涉及的資料，科學(xué)史，實(shí)驗(yàn)操作都是編委精心篩選，涉及的重要生物學(xué)事實(shí)是支撐生物學(xué)概念的佐證，這些都可融合新情境成為高考試題，考查信息的快速獲取和主干知識(shí)的遷移和融會(huì)貫通的能力。學(xué)生在通讀、精讀教材后，可以根據(jù)主干知識(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)生物知識(shí)系統(tǒng)的整體性。

2.鉆研真題，訓(xùn)練閱讀和信息獲取能力

高考真題是命題專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱并依據(jù)教材精心編制的，是高校選拔人才的重要依據(jù)，是貫徹黨的教育方針的重要載體。研究高考真題，有助于學(xué)生對(duì)高考改革方向的把握，對(duì)必備知識(shí)考查角度的認(rèn)識(shí)，對(duì)思維考查深度的理解。從近兩年廣東生物高考卷中不難看出，試題情境幾乎運(yùn)用到所有題目，基本圍繞生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究、生命科學(xué)史等，并以文字信息類、圖表解讀類、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類進(jìn)行考查，學(xué)生在面對(duì)陌生、復(fù)雜程度高的真實(shí)情境時(shí)，需要理性分析，快速整合資源迅速進(jìn)行決策，解決問題。高三備考可以根據(jù)相關(guān)專題，例如細(xì)胞代謝、遺傳變異、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)等整理歸類近幾年高考真題，訓(xùn)練閱讀和信息獲取能力，培養(yǎng)關(guān)鍵能力。

3.培養(yǎng)科學(xué)思維，規(guī)范專業(yè)語言表達(dá)能力

考查科學(xué)思維的試題，往往結(jié)合模型建構(gòu)，分析推理，歸納概括，質(zhì)疑創(chuàng)新，命題特別注重思維的廣度和深度，例如第10題，提供TTC法原理，需要學(xué)生獲取信息，結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)，分析反應(yīng)條件、場(chǎng)所、應(yīng)用。第17題圖9b，以柱狀圖形式出現(xiàn)，需要學(xué)生迅速判斷該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的，厘清自變量和因變量，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而提供疫苗接種有效措施的建議，較為全面考查學(xué)生獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息等科學(xué)思維。第17題第1小題、第18題最后一空，通過考查機(jī)理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路也是外顯學(xué)生科學(xué)思維的常見考法，這里還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)語言表達(dá)能力，學(xué)生可以嘗試模仿教材原話進(jìn)行作答，在備考中訓(xùn)練邏輯思維和準(zhǔn)確表達(dá)能力。

鄭? 哲

中學(xué)生物一級(jí)教師，珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三生物科備課組長(zhǎng)