符秀倫

【摘要】“雙減”政策強(qiáng)勢(shì)落地，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)深度解剖“雙減”概念以及實(shí)施的意義，然后根據(jù)學(xué)校具體情況提出貫徹“雙減”政策的具體策略，學(xué)校管理人員應(yīng)制定針對(duì)性的方案，確保將“雙減”政策落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校;雙減政策;教育改革

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在教資、設(shè)備等方面都比城市學(xué)校弱一些，“雙減”政策的提出對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)當(dāng)深度解讀政策，從政策出發(fā)結(jié)合自身學(xué)校情況，制定個(gè)性化“雙減”政策落地實(shí)施工作方案，推動(dòng)教育改革的深化，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的推進(jìn)。

一、“雙減”政策概念與意義

雙減政策是我國教育改革的重要舉措，對(duì)我國立德樹人根本任務(wù)有著重大的推動(dòng)作用，值得廣大學(xué)校深入思考政策如何落地，發(fā)揮各自學(xué)校的作用，實(shí)現(xiàn)良好的素質(zhì)教育，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的接班人才。雙減政策符合當(dāng)前我國的教育教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有重要意義。學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下，心理和身體都更容易出現(xiàn)問題，尤其一些心理承受能力差的學(xué)生，可能會(huì)出現(xiàn)一些應(yīng)激反應(yīng)，近年來因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大而造成的學(xué)生輕生問題也引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，這不得不讓我們對(duì)教育理念和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思。雙減政策的貫徹落實(shí)可以讓學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)，更符合學(xué)生的發(fā)展需求和規(guī)律。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)對(duì)“雙減”政策的策略

1.設(shè)立“雙減”政策研討小組。“雙減”政策的提出可謂是掀起了教育界的千層浪，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要想制定良好的“雙減”政策應(yīng)對(duì)策略就要設(shè)立專門的政策研討小組，針對(duì)政策的各方面細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)推敲。然后，再根據(jù)學(xué)校自身情況進(jìn)行分析整理，從教師、資源、教學(xué)方式等方面進(jìn)行全面探究。最后立足于學(xué)校自身的情況融入“雙減”政策，制定出個(gè)性化的實(shí)施方案。例如從學(xué)校管理層、優(yōu)秀教師再到后勤人員多方面入手進(jìn)行人才的選取，設(shè)立政策研討小組，讓每一個(gè)教職工站在自身的工作層面進(jìn)行政策解讀，并結(jié)合過往的工作經(jīng)驗(yàn)提出自身對(duì)落實(shí)“雙減”政策的看法。學(xué)校的每一位教師都要對(duì)雙減政策的頒布與實(shí)施引起重視，并努力參與到雙減政策的研討和分析當(dāng)中來。通過相互之間意見的交換和個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)探討出雙減政策的深刻含義。在學(xué)校中形成熱烈的雙減政策討論氛圍，使得雙減政策能夠落到實(shí)處。在討論過程中需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)和管理中存在的問題進(jìn)行雙減政策的合理貫徹。

2.做好教師“雙減”思想傳達(dá)。教師作為直接接觸學(xué)生的落實(shí)雙減政策的關(guān)鍵人物，其對(duì)政策的理解能夠直接影響著政策實(shí)施的效果。因此，要求教師深刻認(rèn)識(shí)“雙減”政策的重要性，從黨的教育方針進(jìn)行教育教學(xué)的思考。首先，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?！半p減”教研小組確定學(xué)校個(gè)性化的政策實(shí)施方針之后要做好對(duì)教師的傳達(dá)工作。其次，做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師“雙減”政策落地策略培訓(xùn)，從教育大方向進(jìn)行具體的教學(xué)操作的培訓(xùn)。在此可以邀請(qǐng)教育專家來校培訓(xùn)指導(dǎo)，設(shè)立專門的學(xué)習(xí)探究小組，保障教師能夠深刻地理解政策，并知道學(xué)校的具體實(shí)施方向。最后，做好教師的監(jiān)督管理制度，制定相應(yīng)的考核規(guī)則，確?！半p減”政策落實(shí)到位，保障每一個(gè)教師能夠切實(shí)地遵從政策的實(shí)施。為了能夠使得教師通過領(lǐng)會(huì)雙減政策的頒布與實(shí)施的必要性，來進(jìn)行個(gè)人教學(xué)方式的改進(jìn)和管理方式的革新，學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步將雙減政策落實(shí)力度和落實(shí)質(zhì)量作為評(píng)判教師個(gè)人能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)，將其納入到教師考核體系中。通過對(duì)教師的日常班級(jí)管理考察來發(fā)現(xiàn)教師在雙減政策落實(shí)方面存在的問題并進(jìn)行分析和總結(jié)，對(duì)能夠全面落實(shí)雙減政策的教師予以表彰。設(shè)立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度，讓教師將雙減政策落實(shí)到細(xì)節(jié)處。

3.優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行政策落實(shí)?！半p減”政策要求學(xué)生利用在校時(shí)間完成學(xué)習(xí)與作業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的興趣培養(yǎng)，拓展多元化的發(fā)展方向?；诖?，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)重視教師人才的引進(jìn)，通過優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)來保障“雙減”政策落到實(shí)處。首先，學(xué)?？梢詫?duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行科學(xué)合理地分配，在教學(xué)和課后服務(wù)上要做到分工明確，關(guān)注好不同層次的學(xué)生。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^招聘來擴(kuò)大教資團(tuán)隊(duì)，保障教學(xué)服務(wù)、作業(yè)檢查輔導(dǎo)以及其他興趣課程的開設(shè)上有充足的人手。此外，學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變觀念和職能，通過創(chuàng)新思路，化被動(dòng)為主動(dòng)進(jìn)行政策的落實(shí)與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)良好的教育教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)校深化教育教學(xué)改革。

4.大力提升學(xué)校課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中教師仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位，在教學(xué)過程中并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，更沒有實(shí)現(xiàn)因材施教。對(duì)此，才會(huì)有在課堂上學(xué)不好的學(xué)生在課外進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，進(jìn)而推動(dòng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的野蠻生長。因此，在“雙減”政策的推動(dòng)下教師應(yīng)當(dāng)不斷地提升自身專業(yè)水平，大力實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，讓班級(jí)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面的提升。首先，教師要持續(xù)提升自身課堂教學(xué)水平，科學(xué)地做好課堂教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)班級(jí)學(xué)情有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方式，助力學(xué)生理解課堂知識(shí)。其次，建立多元化的、趣味性課堂，讓學(xué)生能夠重視自身在課堂中的主體地位，積極地參與課程教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。最后，增加師生、生生之間的課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極探索知識(shí)的激情，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師要注重進(jìn)行課堂留白，讓學(xué)生有自主思考的空間，只有如此，學(xué)生才能夠以更為積極主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，完成老師布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

5.重視提升學(xué)校作業(yè)布置質(zhì)量?！半p減”政策具體提出要減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這就要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校思考出更加高效的作業(yè)布置方式，提升作業(yè)布置質(zhì)量。首先，要求教師對(duì)階段性的知識(shí)點(diǎn)有著良好的總結(jié)能力，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行作業(yè)布置。其次，擺脫傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)當(dāng)緊跟課堂重點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容選擇，讓學(xué)生的作業(yè)也呈現(xiàn)出多樣化的效果。最后，作業(yè)布置要著力于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，利用好學(xué)生課后留校兩小時(shí)進(jìn)行探討型、答辯型作業(yè)的布置，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

6.充分利用好課后的服務(wù)時(shí)間?！半p減”政策實(shí)施背景下學(xué)生在校時(shí)間變長，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分地利用好課后服務(wù)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面塑造與培養(yǎng)。首先，在教師監(jiān)督輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)、鞏固好當(dāng)天所學(xué)知識(shí)之后，學(xué)校可以開展豐富多彩的教學(xué)服務(wù)。如進(jìn)行藝術(shù)類、體育類、活動(dòng)類的課程設(shè)置，讓學(xué)生能夠在不同的趣味課程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，持續(xù)地拓展學(xué)生的知識(shí)面，為培養(yǎng)學(xué)生的特長奠定基礎(chǔ)。其次，在經(jīng)歷一天的緊張學(xué)習(xí)之后，學(xué)校可利用課后服務(wù)排解學(xué)生緊張情緒，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)出身心健康的社會(huì)建設(shè)接班人。需要注意的是，在課后服務(wù)時(shí)間教師不能教學(xué)新課，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理安排課后服務(wù)時(shí)間，進(jìn)行各類興趣的拓展培養(yǎng)，這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)面的拓寬和各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也因此得到進(jìn)一步提高。

7.完善學(xué)校的硬件設(shè)施與資源配備?！半p減”政策的落地需要良好的硬件設(shè)施與教學(xué)資源的支持。對(duì)此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)具體的政策實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行硬件設(shè)施的建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)當(dāng)作出具體的硬件設(shè)施支持方案，向政府部門申請(qǐng)資源的支持。通過完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)來促進(jìn)“雙減”政策的落地，保障“雙減”政策的實(shí)施效果。只有不斷地進(jìn)行硬件設(shè)施與資源的革新，才能夠讓雙減政策的實(shí)施有更為良好的環(huán)境。

8.多方協(xié)同保障“雙減”實(shí)施質(zhì)量。要想提升“雙減”落地質(zhì)量不能僅僅依靠學(xué)校發(fā)力，還需要調(diào)動(dòng)社會(huì)、家庭等各方力量協(xié)同合作實(shí)施。很多家長對(duì)于雙減政策沒有正確的認(rèn)識(shí)，就需要學(xué)校老師進(jìn)行具體的傳達(dá)，并且指引家長做好相應(yīng)的配合，要求家長意識(shí)到“雙減”的重要性，助力學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過家校共育的手段，讓家長也進(jìn)入到雙減政策實(shí)施的實(shí)際路徑當(dāng)中來，通過家長與學(xué)校的良好配合，來為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使得學(xué)生的身心發(fā)展得到進(jìn)一步的保障。

總之，在“雙減”政策大力推進(jìn)的前提下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，充分全面地進(jìn)行政策解讀，設(shè)立專門研究小組，結(jié)合自身學(xué)校情況制定相應(yīng)的實(shí)施方案，將“雙減”政策落到實(shí)處，助力學(xué)生全面發(fā)展及個(gè)性成長。

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