“雙減”政策的深入實施需落實新課程改革的理念，推進基礎教育的素質化轉型，在量上做“減法”，在質上做足“加法”。如何提質增效，讓教育回歸本質，一起來看看廣州開發(fā)區(qū)第一小學和廣州市黃埔區(qū)怡園小學的做法。

廣州開發(fā)區(qū)第一小學

建構多元評價模式 創(chuàng)新質量監(jiān)測形式

廣州開發(fā)區(qū)第一小學全面落實“雙減”政策和“五項管理”要求，建構多元評價模式，設計過程性評價和總結性評價相結合的教學質量監(jiān)測新形式，利用信息化手段進行數(shù)據(jù)分析，促進課堂提質增效，助力學生持續(xù)健康快樂成長。

在學業(yè)評價方面，該校采用過程性評價量表，從教師、自我、小組三個維度進行評價。教師評價要點分別為學習態(tài)度、解決問題能力、合作意識、探究意識、情感態(tài)度價值觀等，其中學習態(tài)度包含主動參與、目標明確、興趣濃厚、按時完成任務、習慣良好等。學生自我評價要點分別為課前準備、學習興趣、任務完成度、合作意識、探究意識、客觀評價能力等。小組評價要點分別為組內(nèi)互評、組間互評、合作過程評價、合作效果評價等。

在評價方法上，低年段期末評價采取趣味闖關的新形式。各學科充分考慮評價的層次性、趣味性、互動性、可操作性等，創(chuàng)設趣味學習測試闖關。教師制作極具游戲趣味的闖關卡，動手布置闖關現(xiàn)場，配置活動現(xiàn)場的燈光、音樂、背景等，讓孩子們在快樂闖關中完成檢測。根據(jù)闖關結果及闖關過程的觀察，教師形成總結性評價報告，結合過程性評價生成學生的學期總評。學校根據(jù)總評結果，參考紙筆考試質量分析模式，對總評進行質量分析。其評價結果改變以往使用的印章、表揚信等傳統(tǒng)統(tǒng)計和評價工具，引入班級小管家、班級優(yōu)化大師等數(shù)字信息化管理軟件，將評價量表內(nèi)容用軟件來呈現(xiàn)，提升過程性評價效率。教師根據(jù)反饋數(shù)據(jù)評價結果及時修正課堂教學評價量表，精準幫助學生成長。借助軟件功能將評價過程和結果實時反饋給家長，建立更密切的家?；雨P系。

廣州市黃埔區(qū)怡園小學

科技教育譜新篇 體驗創(chuàng)新共成長

廣州市黃埔區(qū)怡園小學在減輕學生過重作業(yè)負擔的同時，對內(nèi)整合各學科教學力量，對外借助社會和企業(yè)力量，著力打造科學、信息技術、人工智能等科技特色課程主陣地，提供學生動手實踐鍛煉機會，切實做好科技教育工作，全面提升學生發(fā)展核心素養(yǎng)。

怡園小學高度重視科技教育工作，積極推動信息技術、科學、人工智能、藝術、語文、數(shù)學等跨學科融合，培養(yǎng)學生科技人文素養(yǎng)。學校努力實施《中草藥種植》等科技類課題研究，主動落實科學導師進校園，倡導成立廣東省科技教育郭萬利名師工作室，開展了多學科整合的系列科技教育活動。

不僅如此，怡園小學還引入外力，成功舉辦多屆科技節(jié)?？萍蓟顒由?，廣州市南粵航空航天科技創(chuàng)新研究院、文沖造船廠、廣汽本田等多家企業(yè)全面展示了各自看家的高科技產(chǎn)品，讓學生打開了科技的視野。學校每學期邀請八位科學家走進校園，組織科普大講堂。如朱林崎教授主講了“天上的日子有多酷，讓空間站告訴你”為題的天宮課程直播，全體師生近五千人在線觀看。

學校成立怡園教育集團少年科學院，制定《少年科學院章程》，設計少年科學院標志與吉祥物，創(chuàng)設了學生展示科技才能的全新平臺。少年科學院策劃開展了科普展、參觀科普基地、科學種植、“金牌探索娃”評選、科學家面對面等科技交流活動，在學生的心里埋下一顆學科技、用科技的種子。

（來源：“廣州黃埔教育”公眾號、廣州開發(fā)區(qū)第一小學、廣州市黃埔區(qū)怡園小學）