楊通蘭

【摘要】在優(yōu)生培養(yǎng)中，教師要建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況科學(xué)擬定教學(xué)目標(biāo);充分利用智能平臺精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，加強作業(yè)檢查，注意備課策略，準(zhǔn)確利用網(wǎng)絡(luò)素材，夯實學(xué)生基礎(chǔ)、提升學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);精細培優(yōu);教學(xué)策略

常言道“好的開始是成功的一半”，初中起始階段科學(xué)有效的教育方法至關(guān)重要。在這個數(shù)據(jù)時代背景下，教師要善于利用信息技術(shù)平臺，篩選海量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料，助推高效課堂教學(xué)，形成科學(xué)有效的教育策略，對學(xué)生進行科學(xué)精細化的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為優(yōu)質(zhì)人才。

一、建立檔案

1.給班級每一個學(xué)生建立一個基本情況檔案，里面包括學(xué)生的家庭背景、性格特點、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升方向等。隨著學(xué)生的成長，學(xué)生的檔案要不斷補充，教師根據(jù)學(xué)生的成績變化、行為變化、情緒變化、心理變化等對學(xué)生進行教育輔導(dǎo)。

2.建立全班每一次考試的成績檔案，也就是我們所說的成績登記表。這個檔案能夠最簡單、最直接、最有效地讓教師看到全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于教師對比，分析成績，找出不足，調(diào)整教學(xué)。

3.學(xué)生根據(jù)自己每次考試成績描繪成績波動圖。通過圖表學(xué)生很清晰地了解自己是進步還是退步，從而激勵或提醒自己更加努力學(xué)習(xí)。

4.給學(xué)生制定錯題檔案。教師可根據(jù)英語所學(xué)語言點，分發(fā)給每位學(xué)生一張表格，里面有英語必考的語法點和專題。學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，需要把錯誤歸類到相應(yīng)的語言點和專題表格中，這樣做能讓學(xué)生清晰地知道自己的錯誤在哪，有利于教師對學(xué)生精準(zhǔn)輔導(dǎo)，學(xué)生也能夠根據(jù)自己的錯誤，在課后進行精準(zhǔn)補短練習(xí)。

二、制定目標(biāo)

首先是能力目標(biāo)。限制一個人發(fā)展的核心因素就是自身的短板，教師根據(jù)學(xué)生的能力及短板指導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)。比如：有些學(xué)生的目標(biāo)就是把字寫好，有些學(xué)生只是要改變不認(rèn)真的壞習(xí)慣，有些學(xué)生需要思維方面的提升，有些學(xué)生需要心理更強大一些。教師只有結(jié)合學(xué)生的檔案才能對學(xué)生做到精準(zhǔn)施教與培養(yǎng)。

其次是學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)之前，教師必須先進行一次入學(xué)摸底測驗，了解學(xué)生的原始成績。我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)時期得到A和A+成績的學(xué)生在題目變難的情況下會出現(xiàn)較大的分化，有的學(xué)生依舊保持領(lǐng)先的成績，但一些學(xué)生成績掉了下來，差距有40分之多，學(xué)生間的能力高低已經(jīng)顯現(xiàn)出來。所以教師要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師需因材施教，幫助學(xué)生突破自己，樹立自信，使其發(fā)展得更優(yōu)秀。

三、智能平臺助力英語教學(xué)

1.利用智能平臺精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。我們使用的是翼課網(wǎng)智能平臺，由于我校是住宿學(xué)校，學(xué)生只有在周末的時間才能進行網(wǎng)上作業(yè)，所以作業(yè)的內(nèi)容、質(zhì)量尤為重要。雖然全班都是相對優(yōu)秀的學(xué)生，但是學(xué)生的層次仍然不一樣，所以教師作業(yè)布置也有所不同：

（1）同步訓(xùn)練。作業(yè)布置可以分為兩類：一是舊知識的復(fù)習(xí)檢測作業(yè)。就同一班級的學(xué)生來說，成績較好的學(xué)生同步作業(yè)少一些;學(xué)生成績差的同步作業(yè)多一些，通過練習(xí)各種題型來強化知識點，掌握所學(xué)內(nèi)容。教師檢查學(xué)生作業(yè)后，根據(jù)學(xué)生的做題情況，便可在上新課前對學(xué)生做錯的知識點進行復(fù)習(xí)、再講解。二是預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生完成“讀記詞語”“單句首字母填空”“詞匯練習(xí)”這些練習(xí)后，其成績都能通過智能平臺評分并精準(zhǔn)統(tǒng)計出來。根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)的信息數(shù)據(jù)反饋，教師就能夠進行重難點的精準(zhǔn)講解，既節(jié)省了上課的時間，提高了效率，又能在課后對學(xué)生進行精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

（2）趣味作業(yè)。即便是優(yōu)生，也會流于形式地完成枯燥的同步作業(yè)，為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生選擇一些板塊的練習(xí)。如“美文欣賞”“翼課時報”“詩歌悅讀”等，學(xué)生在誦讀這些美文的同時陶冶情操，了解時事，欣賞英語詩歌語言的押韻美?！叭の杜湟簟眲t讓學(xué)生體驗當(dāng)配音演員的感覺，教師可以把學(xué)生的優(yōu)秀配音放給全班欣賞，學(xué)生在開心快樂中朗讀熱情、表現(xiàn)欲被激發(fā)出來。這些作業(yè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又豐富了學(xué)生英語課外知識，培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識。

（3）拓展提升。對于優(yōu)生而言，他們往往不滿足于簡單的同步作業(yè)，教師必須要給學(xué)生“加餐”，選擇有些難度的拓展訓(xùn)練?！俺踔杏⒄Z誦讀”“新概念英語II”中的很多文章就是很好的背誦材料，學(xué)生通過聽讀，再到背誦，在拓寬語言知識的同時，訓(xùn)練了記憶力，增強了語感。

（4）測試練習(xí)。測試練習(xí)以聽說與聽力套卷為主，能夠很好地測評并訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。學(xué)生的信息填空、聽數(shù)字、間接理解題等聽力練習(xí)成績在數(shù)據(jù)中可以清楚地查看到，這些較弱知識點的聽力練習(xí)教師可以有針對性地選擇學(xué)生易錯的題反復(fù)布置相關(guān)練習(xí)，做到精準(zhǔn)訓(xùn)練，學(xué)生才能逐步提升。

2.作業(yè)檢查與備課策略。在上新課前，教師要仔細檢查學(xué)生翼課網(wǎng)作業(yè)。對于正確率在80%至90%之間的單詞、短語或語言點，教師不必細講，略過就行;對于掌握率在70%以下的知識，需多講一些;對于正確率不到一半的知識點，教師則要補充多種形式的練習(xí)讓學(xué)生多說、多用、多寫。教師要根據(jù)信息數(shù)據(jù)調(diào)整備課，讓課堂更加優(yōu)質(zhì)高效。

3.作業(yè)設(shè)置。教師在布置作業(yè)時給學(xué)生設(shè)置練習(xí)要求。比如在“讀記單詞”練習(xí)中教師可設(shè)定學(xué)生的練習(xí)成績不低于總分的80%。學(xué)生為了達到80分，會認(rèn)真去朗讀單詞，力求準(zhǔn)確，一遍不行就讀兩遍，直至達到要求為止。這種設(shè)置有要求的作業(yè)相當(dāng)于老師在督促學(xué)生一般，保證了學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。

4.智慧課堂。課堂是教師施教的主陣地，這里的“智慧”不僅指教師智慧地處理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，更多地是要求教師充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中，翼課網(wǎng)、高分云等一些智能平臺都不錯，教師要有意識地利用好這些平臺，讓它助力我們的教學(xué)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)素材精準(zhǔn)培優(yōu)

普通優(yōu)生要發(fā)展成尖子生，需要有整體的規(guī)劃及一系列的教育教學(xué)措施。

1.夯實基礎(chǔ)。滿分學(xué)生必須要具備厚實的基礎(chǔ)知識，所以培優(yōu)課程我們會配有基礎(chǔ)知識的系列練習(xí)、語言知識的延伸與拓展、與教材同步的話題文章的閱讀材料。

2.提升思維。思維培養(yǎng)是教育的本質(zhì)目的之一。學(xué)生有了良好的思維能力才能更好更高效地學(xué)習(xí)，有更高的興趣學(xué)習(xí)新的東西，才會有創(chuàng)造力，才能達到我們培養(yǎng)人才的需求。英語中考題設(shè)置了大量閱讀文章的考查意在檢測學(xué)生的思維能力，所以在培優(yōu)時我們要把培養(yǎng)學(xué)生思維放在第一位。首先，教師要按照英語課本中的話題繼續(xù)深挖與拓展，借用互聯(lián)網(wǎng)廣闊的知識庫，搜集適合學(xué)生難度系數(shù)的文章，包括不同的體裁文章，培養(yǎng)學(xué)生的思維。其次，教師可收集“時文閱讀”的文章，讓學(xué)生了解實時發(fā)生的事情。

3.自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)上有海量的學(xué)習(xí)資源，教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成自己查找資料、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主上網(wǎng)找語言知識、閱讀文章、適合的習(xí)題、做學(xué)習(xí)的主人。比如在閱讀文章時學(xué)生遇到了定語從句，想了解定于從句的用法，教師可讓學(xué)生先去上網(wǎng)查看其用法，做好筆記，等學(xué)生有了初步的認(rèn)識，教師再跟學(xué)生講解，目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、注意事項

1.因人而異，因材施教，培尖措施有針對性。

2.嚴(yán)格要求學(xué)生基礎(chǔ)知識過關(guān)。教師對優(yōu)生要比普通學(xué)生嚴(yán)格，平時就要讓學(xué)生養(yǎng)成細致認(rèn)真的習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生海量閱讀。那種只會死讀教科書不會真正閱讀的人是“不善于思維”的人。教師要求學(xué)生至少每天讀一篇課外文章，并積累新單詞，學(xué)習(xí)新語法，同時摘錄文章中漂亮的語句。只有每天的知識積累才能讓學(xué)生的閱讀和寫作能力得到了提高，思維能力越來越強，英語語感越來越好。

4.培養(yǎng)學(xué)生記憶的習(xí)慣。在缺乏語言環(huán)境的情況下，優(yōu)生也是需要對所學(xué)單詞、短語、句子及文段進行朗讀與背誦。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成堅持背誦的良好習(xí)慣，這既能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，又拓寬其語言知識，促進閱讀能力，提升英語學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)拔尖人才是個系統(tǒng)工程，在現(xiàn)代社會，教師要有意識，并善于使用先進的信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，幫助學(xué)生自主發(fā)展，促使他們在學(xué)習(xí)中不斷突破自己，達到自我實現(xiàn)，成為祖國需要的創(chuàng)新拔尖人才。

【參考文獻】

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