周建雄

共性問(wèn)題

在名校林立的東莞市，新校如何在眾學(xué)校中脫穎而出，找尋自我定位，實(shí)現(xiàn)自我崛起？初建期如何凝練自己的文化，構(gòu)建良好的文化生態(tài)，用文化引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)后來(lái)者居上的發(fā)展目的？如何調(diào)和人力不足與學(xué)生高需求之間的矛盾，保障學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量？尹效登給出了“博雅立人”的答案。

校長(zhǎng)檔案

尹效登，東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)。廣東省名校長(zhǎng)工作室主持人，廣東省第二批“百千萬(wàn)人才工程”名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象，東莞市名校長(zhǎng)工作室主持人。兼任廣東第二師范學(xué)院客座教授，廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心客座教授，粵港澳大灣區(qū)教育協(xié)同發(fā)展專業(yè)委員會(huì)第一屆常務(wù)理事，東莞市中學(xué)物理教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、東莞市通用技術(shù)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。曾獲“東莞市優(yōu)秀校長(zhǎng)”“東莞市優(yōu)秀教育工作者”“東莞市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“東莞市教壇新秀”“東莞市優(yōu)秀黨務(wù)工作者”等榮譽(yù)。歷任東莞實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東莞市第一中學(xué)、東莞市玉蘭中學(xué)校長(zhǎng)。

典型事例

作為東莞市教育綜合改革試點(diǎn)學(xué)校，東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校自創(chuàng)立起便肩負(fù)著打造東莞教育名片的任務(wù)。東莞中學(xué)、東莞一中、東莞高級(jí)中學(xué)、東莞實(shí)驗(yàn)中學(xué)、松山湖學(xué)校等傳統(tǒng)五大校經(jīng)過(guò)多年的積累，已經(jīng)形成了各自的優(yōu)勢(shì)，這是東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校建立之初面對(duì)的外部環(huán)境。東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)辦之初，尹效登還兼任東莞市第一中學(xué)校長(zhǎng)。傳統(tǒng)名校東莞一中的辦學(xué)質(zhì)量不能下降，新建的東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校一磚一瓦都需要從零開始搭建，學(xué)校建設(shè)面臨著艱巨的任務(wù)。

尹效登認(rèn)為，找準(zhǔn)學(xué)校的文化定位，以人為中心發(fā)展教育，是學(xué)校彰顯辦學(xué)特色、形成學(xué)校品牌的關(guān)鍵。他在第一個(gè)五年任期內(nèi)完整地構(gòu)建了東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的文化體系，提出“博雅立人”的辦學(xué)思想體系，并以身作則、率先垂范，用文化來(lái)灌注師生的精神與信念。

倡導(dǎo)文化治校，以博雅立人定學(xué)校根基

新校面臨最大的挑戰(zhàn)是學(xué)校文化的頂層設(shè)計(jì)。尹效登針對(duì)此情況，提出了完整的“博雅立人”思想體系，以博雅教育為基礎(chǔ)，以立人為根本突破點(diǎn)，帶領(lǐng)東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校實(shí)現(xiàn)騰飛。

“博雅教育”是學(xué)校的辦學(xué)策略。所謂博雅教育，是通過(guò)廣博的知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有優(yōu)雅氣質(zhì)的人，讓學(xué)生擁有豐厚的思想和精神積淀，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，讓人在語(yǔ)言能力、數(shù)理邏輯能力、空間感、想象力和創(chuàng)造力等方面都能夠獲得充分的拓展。在這種辦學(xué)策略的影響下，東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課程在科學(xué)、人文和藝術(shù)等方面實(shí)現(xiàn)了全方位的突破，校本選修課程達(dá)到近三百門，門類覆蓋齊全，每位學(xué)生都能依據(jù)興趣愛好選到心儀的課程。“博雅立人”教育思想的鮮明特點(diǎn)是“立人”。對(duì)“博雅立人”，尹效登有一套獨(dú)特的學(xué)校文化表達(dá)方式，他說(shuō)：“教育的本質(zhì)在于塑造孩子的靈魂，激發(fā)孩子的潛能，努力為孩子在全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。莞外的教育目標(biāo)是培養(yǎng)完整的人，完整的人就是全面、個(gè)性、終身發(fā)展的人。其目的是教會(huì)人從容地面對(duì)生活，處理我與他者、我與世界的關(guān)系，教會(huì)人挖掘、發(fā)現(xiàn)和研究生活世界的豐富性;使人在教育活動(dòng)中能夠有秩序、有尊嚴(yán)地生活，讓師生擁有積極、樂觀、自信的人生態(tài)度和生活熱情，關(guān)照自我發(fā)展。”

在尹效登兼任東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和東莞一中校長(zhǎng)結(jié)束的第一年，兩所學(xué)校的師生在校長(zhǎng)評(píng)價(jià)中都給尹校長(zhǎng)打了很高的分?jǐn)?shù)，兩所學(xué)校的師生都希望尹校長(zhǎng)留下來(lái)。對(duì)很多校長(zhǎng)而言，管理一所學(xué)校已經(jīng)分身乏術(shù)，但尹效登能夠在兩所學(xué)校之間游刃有余，他是如何做到的呢？

實(shí)際上，尹效登的治校秘訣就在“文化立人”這個(gè)關(guān)鍵詞上。無(wú)論是對(duì)教師還是學(xué)生，他始終對(duì)他們抱有充分的信任。尹效登常說(shuō)：“人是需要被肯定和欣賞的，無(wú)論是學(xué)生還是教師都如此，要相信他們?nèi)诵灾惺冀K有積極、善良、美好的一面，只要給予他們一絲肯定，把學(xué)校的舞臺(tái)交給他們，讓他們感受到自己是這個(gè)舞臺(tái)中央的主人，他們就會(huì)發(fā)光，做校長(zhǎng)最重要的事，無(wú)非就是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓人開開心心的發(fā)光”，而“立人”就是激發(fā)師生生命活力的文化鑰匙。

倡導(dǎo)自主管理，以尊重關(guān)懷立教師自信

在東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，尹效登倡導(dǎo)立人首先要立教師，教師是帶領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此他簡(jiǎn)化學(xué)校制度，提倡教師自我管理，激勵(lì)教師完成自主開發(fā)課程、自主管理校園，進(jìn)而樹立教師自信及其主人翁意識(shí)，團(tuán)結(jié)一心共促學(xué)校發(fā)展。

在東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，每一個(gè)教師都能夠感受到尹校長(zhǎng)管理風(fēng)格帶來(lái)的溫度，這種人性的溫度使整個(gè)學(xué)校都彌漫著幸福的生命氣息。教師們對(duì)這所學(xué)校充滿了熱愛，他們愛創(chuàng)造、愛課程、愛學(xué)生、愛研究、愛閱讀，愛教育的一切人和事。每一個(gè)接觸過(guò)東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師的人都能感受到他們身上那種強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，老師們熱愛學(xué)校，也充滿著無(wú)窮無(wú)盡的活力，每一件學(xué)校的小事，在他們看來(lái)都是自己的大事，正是這種生命的熱情推動(dòng)著東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校不斷地快速崛起。僅僅以東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校五周年校慶的籌辦為例，就能說(shuō)明學(xué)校的文化魅力所在。2019年是東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)辦的第五年，學(xué)校決定舉辦一次面向社會(huì)的五周年紀(jì)念活動(dòng)和開放日活動(dòng)。恰恰在這個(gè)最關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，尹效登和東莞市其他名校長(zhǎng)一起派往新加坡考察學(xué)習(xí)。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)并沒有因?yàn)槿鄙傩ｉL(zhǎng)坐鎮(zhèn)而慌亂，他們緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，自發(fā)組織和分工，每個(gè)人都承擔(dān)起自己相應(yīng)的責(zé)任。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的籌辦，在尹效登回來(lái)的時(shí)候，他們已經(jīng)做好充分的準(zhǔn)備，最終向全社會(huì)呈現(xiàn)了一次精彩紛呈的活動(dòng)，且開啟網(wǎng)絡(luò)同步直播，高質(zhì)量高水平呈現(xiàn)精彩的開放日內(nèi)容。

在東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校崛起的五年中，處處可以見到“博雅立人”給師生帶來(lái)的積極影響。老師們僅僅用了五六年的時(shí)間，就開發(fā)了近三百門校本課程，幾乎每位教師都有一門課程，每個(gè)教師都是課程開發(fā)者。其中，大部分課程十分具有前瞻性，如“兒童哲學(xué)”“創(chuàng)意寫作”“魔術(shù)數(shù)學(xué)”“邏輯數(shù)學(xué)”“微生物園”“趣味化學(xué)”“天文探索”“觸碰歷史”等等。在這些課程中，學(xué)生可以運(yùn)用生物學(xué)的知識(shí)種植作物，用化學(xué)知識(shí)生產(chǎn)日用化工品，并用財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課程把這些產(chǎn)品包裝成商品，嘗試進(jìn)行銷售;他們也會(huì)在創(chuàng)意寫作課堂上，用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間把一個(gè)故事寫成一部童話或小說(shuō)，而后用戲劇方法表演出來(lái);在高中的課堂上，老師會(huì)帶領(lǐng)著學(xué)生閱讀和探索物理學(xué)革命的歷史，他們會(huì)嘗試查找文獻(xiàn)，通過(guò)文獻(xiàn)研究來(lái)探究玄武門之變等等。

從教師的專業(yè)發(fā)展和職場(chǎng)關(guān)懷角度。尹效登對(duì)教師個(gè)人的成長(zhǎng)和關(guān)懷也煞費(fèi)苦心，學(xué)校大部分教師都得到過(guò)他的指導(dǎo)和幫助，成為了他們職業(yè)成長(zhǎng)道路上的引路人。

牟老師是一名從廣州調(diào)來(lái)莞外不久的老師，剛來(lái)第一個(gè)學(xué)期，學(xué)生在給她的反饋表中寫到“該老師為人嚴(yán)厲，批評(píng)學(xué)生不留情面，過(guò)分注重成績(jī)”?？吹竭@個(gè)評(píng)價(jià)的時(shí)候，牟老師的內(nèi)心非常焦慮與氣憤，她認(rèn)為自己心心念念為學(xué)生，嚴(yán)是愛，松是害，公示成績(jī)是為了讓孩子們了解自己在班級(jí)的學(xué)業(yè)位置，自己并沒有錯(cuò)，是學(xué)生無(wú)心向?qū)W，個(gè)個(gè)玻璃心，不思進(jìn)取。這是一個(gè)教師來(lái)到東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校之后遇到的第一個(gè)教育理念沖突，她在原工作單位所認(rèn)可的價(jià)值觀，所使用的教育教學(xué)方式，與東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的教育理念發(fā)生沖突，這種沖突已經(jīng)使她無(wú)法再專注工作。她和同事說(shuō)到：“每一天的英語(yǔ)課看著孩子們無(wú)神的目光，恨不得摔門而走”。事實(shí)上，這一切尹效登都看在眼里，他主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在學(xué)校的小賣部“偶遇”牟老師，邀請(qǐng)她坐在小賣部旁邊的椅子上，和藹地說(shuō)：“牟老師，來(lái)莞外這些時(shí)間，謝謝你對(duì)學(xué)校工作的支持，孩子們讓你費(fèi)心了。你臉色有些蒼白，注意休息，勤加鍛煉。”突然的關(guān)懷讓準(zhǔn)備好接受校長(zhǎng)批評(píng)的牟老師驚慌失措，也令她感覺到委屈和愧疚：“尹校，我……對(duì)不起?！毖蹨I一下子迷住了她的眼睛。尹校和她并肩而坐，說(shuō)道：“你辛苦啦，不要哭，工作上遇到難處告訴我們。莞外是個(gè)大家庭，你們年輕老師是學(xué)校的希望，剛開始，工作開展有挫折十分正常。如果你愿意信任我，不妨說(shuō)說(shuō)究竟怎么回事？”“孩子們不喜歡我，評(píng)教評(píng)學(xué)給我打了低分。我對(duì)工作那么認(rèn)真，每天加班加點(diǎn)，吃力不討好，心里委屈極了?！薄澳悄阌X得孩子們的評(píng)價(jià)是不是正確的呢？”“他對(duì)我如慈父般親切地詢問(wèn)”，牟老師回憶說(shuō)，“我委屈和緊張的心情一下子得到了緩解”。接著尹效登親切地給她講起了辦學(xué)理念：“莞外是一個(gè)以‘博雅立人為核心的現(xiàn)代化學(xué)校。我們希望培養(yǎng)學(xué)生成為善良、豐富、高貴的未來(lái)世界參與者。你的本心沒有錯(cuò)，我相信所有莞外老師都渴望培養(yǎng)出高質(zhì)量、有創(chuàng)新能力的學(xué)生。而我們?cè)诠ぷ髦校鎸?duì)的是十五六歲的孩子們。怎么讓他們了解你的教育初衷，這才是我們需要共同努力的地方?？吹贸觯闶鞘衷谝鈱W(xué)生們的，不然不會(huì)如此難過(guò)。我相信你，你年輕，有活力，只要多和學(xué)生接觸，多俯下身虛心地和孩子們溝通。一定能順利走出自己職業(yè)的桎梏。我對(duì)你，十分有信心?！?/p>

經(jīng)過(guò)尹校一番耐心細(xì)心的開導(dǎo)和指引，牟老師開始每天多走近學(xué)生，早讀課提前到班陪伴，一視同仁，保護(hù)他們的隱私，不再唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生。在學(xué)校舉辦的體育節(jié)、歌唱大賽、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中，和他們玩在一處，樂在一處。在不經(jīng)意中，她發(fā)現(xiàn)自己的笑容多了，和孩子們也更為親近了。一個(gè)學(xué)期很快又結(jié)束，當(dāng)她再度拿到那張學(xué)生評(píng)價(jià)反饋表時(shí)，看到百分之百的滿意率，內(nèi)心的震撼使她不由自主流下激動(dòng)的、幸福的淚水。

一個(gè)學(xué)生的改變，或許在和教師一次不經(jīng)意的談話中;一個(gè)教師的改變，或許在和校長(zhǎng)一次不經(jīng)意的談話中。從那之后，牟老師每個(gè)學(xué)期都獲得“最受學(xué)生歡迎的教師”稱號(hào)，她的教學(xué)成績(jī)也是名列前茅。這種成功的案例，背后是校長(zhǎng)的價(jià)值觀和信念，是校長(zhǎng)對(duì)樹立教師自信的根本尊重與關(guān)懷。

倡導(dǎo)生命熱情，以創(chuàng)新開放立學(xué)生自信

東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生（初中與小學(xué)）并非擇優(yōu)錄取，而是通過(guò)搖號(hào)抽簽方式招生，在這樣的條件下，中考、高考依然取得傲人的成績(jī)，學(xué)生各方面得到發(fā)展，足以說(shuō)明這所學(xué)校充滿了迷人的魅力。從小學(xué)到高中，學(xué)生都有著充分的選擇自由，每一個(gè)人都能找到屬于自己的一片天地，然后在這片天地中找到自信，獲得成長(zhǎng)。

站在學(xué)生角度。尹效登強(qiáng)調(diào)，要通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生開拓視野，積極創(chuàng)新地建立學(xué)習(xí)自信和人生自信，為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建各種平臺(tái)。因此在這里，你可以看見學(xué)生嫻熟地自發(fā)組織辯論賽，而后呈現(xiàn)一場(chǎng)高質(zhì)量辯論比賽;可以看見師生把閱讀與運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)合起來(lái)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式里看盡《西游記》《哈利波特》以及《格林童話》等。還可以看到，上市公司財(cái)務(wù)總監(jiān)、知名律師、科技公司工程師等各行各業(yè)的精英走進(jìn)學(xué)校的課堂開展生涯教育。海島歷險(xiǎn)、客家文化、國(guó)外游學(xué)，師生們真正走出校園，到廣闊的天地中學(xué)習(xí)。

很多學(xué)生在學(xué)校里因?yàn)橛辛俗约合矚g的社團(tuán)和課程，從而發(fā)生了變化，找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)除了學(xué)習(xí)還有很多的潛能，孩子們開心了，幸福了，對(duì)人生充滿了期望。劉書琪同學(xué)在他的畢業(yè)感言中寫到：“當(dāng)我在來(lái)自幾十個(gè)國(guó)家的學(xué)生面前自信地闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)，我很驕傲地告訴他們，‘I'm from China， Dongguan Foreign Language School！”（我來(lái)自中國(guó)，東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校），學(xué)生絲毫不掩飾自己作為莞外學(xué)子的自豪，在他們看來(lái)，從假期回到學(xué)校，都是“眼中滿是期待，心中溢滿憧憬”（摘自學(xué)生畢業(yè)感言）。

學(xué)生對(duì)東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校充滿了愛意，對(duì)生命也充滿了熱情，他們?cè)凇安┭帕⑷恕钡囊I(lǐng)下，樹立自信和理想，并且主動(dòng)積極地投身于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中。

站在家長(zhǎng)角度。有家長(zhǎng)說(shuō)到：“在小學(xué)教室的樓道里，隨處可見充滿了童趣和韻味的設(shè)計(jì)，每一個(gè)班級(jí)的門口都有很多班級(jí)活動(dòng)的照片和班級(jí)的口號(hào);細(xì)節(jié)之處見功夫，可見學(xué)校是真正基于兒童的立場(chǎng)來(lái)辦學(xué)的?！薄拔业暮⒆釉谳竿?，他最大的愿望是希望學(xué)校不要放假，放假了希望學(xué)校盡快開學(xué)。能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)校充滿依賴，讓學(xué)生心懷向往，能做到這一點(diǎn)就肯定是一所了不起的品牌學(xué)校。作為一個(gè)家長(zhǎng)，我們都會(huì)很自豪地和別人說(shuō)，‘我的孩子在東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校上學(xué)，我想，這就是莞外在社會(huì)公眾心目中的樣子?！?/p>

治校密碼

“博雅立人”引領(lǐng)師生前行

總結(jié)尹效登治校的成功經(jīng)驗(yàn)，無(wú)外乎“文化治?！币粭l。尹效登對(duì)人性善良、美好的假設(shè)，是他建構(gòu)學(xué)校文化的邏輯起點(diǎn)，在這個(gè)起點(diǎn)上他建立起了信任和尊重的文化底色，影響和改變著每一個(gè)教師和學(xué)生，他強(qiáng)調(diào)，文化先行——用文化灌注精神與信念，奠定學(xué)校文化根基，為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境;人在中央——讓師生站在學(xué)校的中央，以教師和學(xué)生為本位，通過(guò)適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)讓師生學(xué)會(huì)自我管理，倡導(dǎo)共營(yíng)自由、開放、包容的校園文化氛圍，使學(xué)校成為一個(gè)能夠自我運(yùn)轉(zhuǎn)的、良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng);以此創(chuàng)生出一個(gè)良好的學(xué)校文化生態(tài)，在這個(gè)生態(tài)中給予師生尊嚴(yán)與尊重;因?yàn)楣芾砩蠈?duì)教師的尊重和信任，教師在自我提升和集體共進(jìn)中獲得了充分的價(jià)值感，同時(shí)把這種積極向上的精神帶給學(xué)生，學(xué)生因此收獲自信和成功?？偠灾?，立校的關(guān)鍵在于立人，而這也是東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校實(shí)現(xiàn)快速崛起的成功密碼。