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融合五育 向美而生

2022-04-29 00:44:03華麗芳
新教育·科研 2022年8期
關(guān)鍵詞:五育育人學(xué)科

華麗芳

教育形勢(shì)發(fā)展呈現(xiàn)新動(dòng)向,育人成為發(fā)展核心追求?!拔逵⑴e,學(xué)科融合”是立德樹人的有效途徑,教育要走向現(xiàn)代化,需要解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題。德智體美勞簡(jiǎn)稱“五育”,說明每一個(gè)學(xué)科都肩負(fù)育人的責(zé)任和使命,如果學(xué)科教學(xué)都是單打獨(dú)斗,則難以建立完整的教育體系,學(xué)生獲得的知識(shí)是零碎的,教育的功效也是低下的。因此,要推出“五育并舉、學(xué)科融合”的策略,唯有營(yíng)造全員育人、全過程育人、全方位育人的良好氛圍,才能獲得學(xué)校教育的理想效果。

“五育并舉,學(xué)科融合”要圍繞教育目標(biāo)打造高質(zhì)量的教育體系。我們的國(guó)家發(fā)展正處于百年未有之大變局之際,社會(huì)發(fā)展大幅度提速,教育發(fā)展要貼近立德樹人,選拔人才要考查能力,這些因素的共同制約,形成了共同指向—“五育并舉,學(xué)科融合”。學(xué)科融合是一種關(guān)聯(lián)性的育人思維體現(xiàn),時(shí)代發(fā)展要全能、兼修、明達(dá)、健康型人才,“五育并舉”教育策略應(yīng)該是最佳選擇?!耙缘聻橄龋灾菫楸?,以體為基,以美為質(zhì),以勞為能?!边@是育人的基本要求,也是教育的終極目標(biāo)。

“五育并舉,學(xué)科融合”要善于整合育人資源,創(chuàng)造良好的融合環(huán)境。學(xué)科教學(xué)有自身特點(diǎn),如何才能形成融合和兼顧,這是學(xué)校教育規(guī)劃者需要解決的問題。學(xué)科教學(xué)有鮮明的教育目標(biāo),而育人目標(biāo)帶有共性特點(diǎn),這是學(xué)科兼容和融合的重要切入點(diǎn)。學(xué)科融合追求的是賦能式的“教育合力”,而不是簡(jiǎn)單的數(shù)量加法,只有合理運(yùn)用各種育人資源,在學(xué)科教學(xué)中滲透融合意識(shí),才能形成教育合力。對(duì)教材進(jìn)行深度發(fā)掘,建立跨學(xué)科教育意識(shí),能夠創(chuàng)造豐富育人條件;專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),為“五育并舉,學(xué)科融合”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),組織教師教學(xué)培訓(xùn),強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)研究,都能夠促進(jìn)教師專業(yè)能力的成長(zhǎng)。學(xué)校是教育的主陣地,肩負(fù)育人的重任,唯有全校一盤棋,才能贏得育人的成效。

“五育并舉,學(xué)科融合”要關(guān)注學(xué)科融合前景,做好學(xué)科融合研究,建立完善的育人規(guī)劃。學(xué)科融合不是教師單方面的事情,學(xué)校教學(xué)組織要發(fā)揮關(guān)鍵作用。首先,教育理念的統(tǒng)一和共享,讓學(xué)科教師在執(zhí)行教程中有共同追求,落實(shí)“五育并舉,學(xué)科融合”策略才有保障。其次,學(xué)科教學(xué)融合,要對(duì)教學(xué)目標(biāo)做科學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)教學(xué)執(zhí)行進(jìn)行技術(shù)干預(yù),讓學(xué)科教師有意識(shí)進(jìn)行協(xié)同合作,在信息共享、橫向交流、兼容共建中達(dá)成育人目標(biāo)。最后,學(xué)科融合需要統(tǒng)籌安排,教育專業(yè)研究勢(shì)在必行,學(xué)校組織各種調(diào)研課題,圍繞“五育并舉,學(xué)科融合”展開研究行動(dòng),不僅能夠開闊教師的視野,也能夠促進(jìn)科學(xué)思想的構(gòu)建,為學(xué)科教學(xué)帶來更多啟迪。

“五育并舉,學(xué)科融合”要強(qiáng)化全員、全過程、全方位育人策略的落實(shí),形成教育教學(xué)理念和制度。教育需要先進(jìn)理念的支撐,也需要有不斷改進(jìn)和發(fā)展的意識(shí),積極探索符合時(shí)代發(fā)展的新策略,為育人事業(yè)注入新動(dòng)力,無疑是教師的重要追求。全員育人、全心育人,從思想上、從行動(dòng)上保持一致,如果能夠達(dá)成更多教育共識(shí),學(xué)科融合會(huì)順利推進(jìn),育人效果也會(huì)令人期待;全過程育人、全科育人,從具體設(shè)計(jì)和執(zhí)行中滲透育人理念,將育人目標(biāo)滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),真正做到細(xì)致入微,這樣的學(xué)科融合,必然帶來全新的教育局面;全線育人、全方位育人,強(qiáng)調(diào)育人的范圍和強(qiáng)度,育人是教育的核心目標(biāo)和追求,不能是“一陣子”,更不能停留在口號(hào)上,要全線落實(shí),真正做到全域育人,才能真正達(dá)到“德美仁和、向高致遠(yuǎn)”的境界。

教育是國(guó)家大戰(zhàn)略的組成部分,從不同層面理解教育策略,能夠獲得不同的感知和體驗(yàn),教師要擺正自己的位置,做好當(dāng)下工作,為教育健康發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力?!拔逵⑴e,學(xué)科融合”是一項(xiàng)系統(tǒng)性育人建設(shè)工程,需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)注和介入,為育人制度的建立、推行、改進(jìn)、落實(shí)提供有力支持,確保學(xué)生在健康、快樂、向上的環(huán)境中成長(zhǎng)?!拔逵⑴e,學(xué)科融合”需要專業(yè)支持,更需要精神內(nèi)化,明確目標(biāo)和方向,才能聚力而發(fā),實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

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