沈圣嬰

[摘 要]

當(dāng)前我國(guó)的鋼琴教學(xué)存在著過(guò)多的重視技巧上的訓(xùn)練，而忽視思維訓(xùn)練的現(xiàn)象，這是本末倒置了。在鋼琴演奏中加強(qiáng)思維訓(xùn)練能夠影響到演奏者的判斷力、審視力和適應(yīng)力，對(duì)演奏活動(dòng)有著很大的助益。因?yàn)樗囆g(shù)創(chuàng)作中的形象思維活動(dòng)、抽象思維活動(dòng)以及必不可少的靈感思維，都是藝術(shù)創(chuàng)造的根本條件，因此鋼琴演奏中加強(qiáng)思維訓(xùn)練有著重要的意義。本文就旨在對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)分析。

[關(guān)鍵詞]鋼琴演奏;思維能力;訓(xùn)練

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007-2233（2022）07-0060-03

鋼琴演奏是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)，舞臺(tái)上演奏者的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮水平與心理因素有密切關(guān)系。在平時(shí)的鋼琴演奏教學(xué)中，人們往往把精力放在技能、技巧的培養(yǎng)或者學(xué)習(xí)上，而忽略了心理因素與思維訓(xùn)練在演奏和教學(xué)中的重要作用。因此，作為鋼琴教師，應(yīng)該在教學(xué)中注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的心理素質(zhì)和思維方式。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者從藝術(shù)創(chuàng)作中的思維活動(dòng)的特點(diǎn)、思維訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)以及在鋼琴教學(xué)中如何進(jìn)行思維訓(xùn)練等方面闡述了加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。

一、藝術(shù)創(chuàng)作中的思維活動(dòng)

（一）形象思維

形象思維是人類(lèi)能動(dòng)地認(rèn)識(shí)和反映世界的基本形式之一，也是藝術(shù)創(chuàng)作的主要思維方式。它是通過(guò)具體、感性的形象來(lái)達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)規(guī)律認(rèn)識(shí)的思維形式。形象思維的特點(diǎn)是：第一，始終不離開(kāi)感性形象。藝術(shù)活動(dòng)離不開(kāi)感性思維，離不開(kāi)演奏者內(nèi)心對(duì)藝術(shù)作品的揣摩與把握，很多細(xì)膩豐富的情感只有充分的調(diào)動(dòng)我們的感性思維才能夠感知，繼而用鋼琴演奏這一形式演繹出來(lái)。第二，始終依靠想象、情感。藝術(shù)創(chuàng)作是感性思維的產(chǎn)品，只有動(dòng)情動(dòng)心才能夠抓住藝術(shù)作品所要傳達(dá)的含義，才能夠流暢自然的演繹出來(lái)，不帶感情的演奏者是彈不出好的曲子來(lái)的 [1]。最后，形象思維雖然看似紛亂無(wú)序，但是實(shí)際上卻是一個(gè)整體，從一開(kāi)始的伏筆到中間的起伏跌宕，最后慢慢的平緩下來(lái)，在回味悠長(zhǎng)中慢慢的講述了一個(gè)個(gè)優(yōu)美的故事。人的大腦左半球與右半球各司其職：左半球以管理語(yǔ)言為主，即抽象思維;而右半球以管理音樂(lè)，圖畫(huà)為主，即形象思維.正因?yàn)槿绱?，如果片面地發(fā)展抽象思維，而不同時(shí)發(fā)展形象思維，就可能使大腦左右兩半球不平衡，而審美教育對(duì)于大腦左右兩半球的平衡、協(xié)調(diào)大有好處，國(guó)內(nèi)外教育家們都曾對(duì)此進(jìn)行了試驗(yàn)，其結(jié)果也都證明了這一點(diǎn)。

（二）抽象思維

指運(yùn)用概念來(lái)進(jìn)行判斷、推理和論證的一種思維形式。在藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞中常有抽象思維的伴隨。抽象思維在藝術(shù)活動(dòng)中，必須服從形象思維的規(guī)律，有機(jī)融合在形象思維之中。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，藝術(shù)活動(dòng)本身就是積極地運(yùn)用抽象思維進(jìn)行創(chuàng)作的一種活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)中的一切靈感、活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)者都是由抽象思維的引導(dǎo)進(jìn)行的，它能夠使表演者或演奏者更加靈動(dòng)，可以充分表達(dá)出自己的所思所想。這些思緒也許是碎片狀的，也許是如柳絮一般，但是通過(guò)表演者或演奏者靈動(dòng)細(xì)膩的表演，就會(huì)變成一種美的化身。

（三）靈感思維

指在創(chuàng)作活動(dòng)中，人的大腦皮層高度興奮時(shí)的一種心理狀態(tài)和思維形式，它是在一定抽象思維或形象思維的基礎(chǔ)上，突如其來(lái)地產(chǎn)生出新概念或新意象的頓悟式思維形式。

靈感并非神秘莫測(cè)，它是藝術(shù)家長(zhǎng)期精心構(gòu)思、艱苦尋覓的精神能量在一瞬間的突然爆發(fā) [2]。踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。長(zhǎng)期積累，偶然得之。總之，在藝術(shù)活動(dòng)中，形象思維與抽象思維、靈感思維構(gòu)成了十分復(fù)雜的辯證關(guān)系，它們彼此滲透、相互影響，共同構(gòu)成了以形象思維為主體的藝術(shù)思維。

在鋼琴演奏中，將鋼琴基本彈奏技能的學(xué)習(xí)與歌曲即興伴奏學(xué)習(xí)相結(jié)合是一種激發(fā)靈感的重要手段。即興伴奏是指伴奏者在沒(méi)有正規(guī)伴奏譜的情況下，能彈奏出與歌曲內(nèi)容相吻合，能夠突出、深化歌唱曲目主題，對(duì)歌曲內(nèi)容起到烘托、渲染作用的伴奏，它是由伴奏者自己靈感與原作相結(jié)合的創(chuàng)造性的伴奏。因而，靈感的培養(yǎng)和運(yùn)用是即興伴奏課的核心。即興伴奏是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用的技術(shù)，它除了要有各種和聲基礎(chǔ)外，還要求伴奏者具有一定的鋼琴演奏技巧，具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，能根據(jù)歌曲的主題思想，意境創(chuàng)造性地選擇好相應(yīng)的織體，應(yīng)用到伴奏中去。演奏者將伴奏的技法由淺入深融入鋼琴演奏之中。開(kāi)始彈奏鋼琴基本演奏訓(xùn)練的同時(shí)及早進(jìn)入即興伴奏訓(xùn)練，如：指法設(shè)計(jì)標(biāo)記，各調(diào)的音階訓(xùn)練，大小調(diào)和弦，琶音的練習(xí)，移調(diào)練習(xí)，視奏訓(xùn)練，各種和弦連接等鍵盤(pán)和聲訓(xùn)練?？梢赃x擇旋律簡(jiǎn)單的歌曲，先進(jìn)行和聲編配，然后和弦連接，在各調(diào)上以不同的織體進(jìn)行和弦連接。對(duì)鍵盤(pán)的熟悉，隨著和聲理論知識(shí)擴(kuò)充掌握，對(duì)歌曲即興伴奏的認(rèn)識(shí)也在加深。就像我們無(wú)需對(duì)所有的字、詞都掌握了才能進(jìn)行造句、寫(xiě)作文一樣，歌曲即興伴奏的學(xué)習(xí)也是不必要等到將樂(lè)理知識(shí)、復(fù)雜的和聲等音樂(lè)理論課程全部掌握，彈奏演奏技能非常完美以后再來(lái)學(xué)習(xí)。在用剛剛知道的字、詞造句、寫(xiě)文章時(shí)可能會(huì)顯得比較低級(jí)或者出現(xiàn)一些邏輯上的錯(cuò)誤，在這種反復(fù)不斷地作文練習(xí)當(dāng)中造句、文章的組織能力得到提高，靈感思維也由于沒(méi)有過(guò)多的框架約束而得到了充分的發(fā)揮。無(wú)論是藝術(shù)創(chuàng)作還是藝術(shù)欣賞，都必須借助想象、聯(lián)想，因此，創(chuàng)造靈感能為個(gè)體的想象能力和聯(lián)想能力的自由馳騁和充分發(fā)展提供極為廣闊的天地;藝術(shù)作品所表現(xiàn)的藝術(shù)美和自然美，往往是啟迪心智、激發(fā)靈感的契機(jī)。

二、鋼琴演奏中思維訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）判斷力

鋼琴演奏就是在運(yùn)用音樂(lè)理論以及鋼琴演奏的原理的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種感官，包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等對(duì)樂(lè)譜信息進(jìn)行判斷，在準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)和調(diào)整之后調(diào)動(dòng)身體各部分器官進(jìn)行完美的演奏 [3]。在演奏過(guò)程中，演奏者需要對(duì)手指的動(dòng)作幅度輕重，對(duì)音響振幅以及速度還有整體音響效果都做出一個(gè)更為準(zhǔn)確的判斷和調(diào)整。

我們都知道，速度是鋼琴演奏中的一項(xiàng)重要的技巧，在演奏中往往會(huì)出現(xiàn)牽一發(fā)而動(dòng)全身的連鎖效果。因此我們可以看到作曲家們往往會(huì)對(duì)速度做出明確的要求，鋼琴演奏者應(yīng)該在自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確判斷，從而演奏出和諧優(yōu)美的音樂(lè)，完美詮釋作品的真諦。

（二）審視力

眼睛是心靈的窗戶(hù)，通過(guò)觀察可以更好的思考和判斷鋼琴演奏中各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該注意的問(wèn)題，比如如果演奏者在演奏前能夠?qū)τ|鍵動(dòng)作更好地觀察和分析，記住聲音效果，這就為完美演奏增添了更深一層的把握。這就是所謂的審視力的作用。我們只有做到了對(duì)自己演奏這一行為的全面把握，才能夠稱(chēng)得上是完美的鋼琴演奏的前提。例如我們?cè)趶椬嗄氐淖髌返臅r(shí)候，要充分利用敏感的指尖來(lái)做觸鍵的動(dòng)作，手腕盡可能地自然放松，注意在發(fā)聲后旋即放松開(kāi)來(lái)，從而彈奏出有彈性又優(yōu)美的音樂(lè)。在這一過(guò)程中，要不時(shí)地觀察手腕和手掌的力度，盡可能使其柔順?lè)潘傻嘏c鍵盤(pán)接觸，這才是優(yōu)美旋律的源頭和保障。審視力在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔蔑@而易見(jiàn)，在鋼琴演奏中我們更應(yīng)該充分運(yùn)用起這一手段，完善我們的演奏活動(dòng)。

（三）適應(yīng)力

適應(yīng)力指演奏中善于根據(jù)外部情況的新變化，改變?cè)械乃季S方向，靈活運(yùn)用各種方法平衡心理，調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮與抑制，解決演奏中出現(xiàn)的新問(wèn)題所必備的敏捷、靈活的思維品質(zhì) [4]。在演奏的每一瞬間都會(huì)有各種各樣的刺激傳入大腦，使我們的心理與生理平衡受到?jīng)_擊，產(chǎn)生許多異常反映，部分肌肉緊張，處于“消極怠工”的狀態(tài);或者聽(tīng)覺(jué)麻木，對(duì)聲音毫無(wú)反映等問(wèn)題，想要找出行之有效的解決辦法，首先取決于思維的敏捷。要具備以上靈活處置的能力，必須在平時(shí)訓(xùn)練中熟練各種觸鍵感覺(jué)和不同類(lèi)型的音樂(lè)，將歸類(lèi)練習(xí)和交叉練習(xí)相結(jié)合，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)和交叉練習(xí)相結(jié)合，反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練的“自動(dòng)化”程度。各種演奏技巧掌握得越準(zhǔn)確、越熟練，技巧的運(yùn)用就越靈活，適應(yīng)性就越強(qiáng)，從而在思維的正確指導(dǎo)下，保證演奏的順利進(jìn)行。

三、在鋼琴演奏中如何進(jìn)行思維訓(xùn)練

鋼琴演奏離不開(kāi)積極地思維活動(dòng)和情感活動(dòng)，所以我們的教師在教學(xué)和練習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)該幫助學(xué)生從深層次去重新認(rèn)識(shí)鋼琴練習(xí)，提醒他們不要只是僵硬刻板地練習(xí)，而應(yīng)該調(diào)動(dòng)內(nèi)心一種積極的情感態(tài)度去看待和進(jìn)行鋼琴演奏練習(xí)，我相信，只有帶著積極的態(tài)度，充沛的感情才能夠演繹出自然流暢的樂(lè)曲。我們音樂(lè)教師也應(yīng)該加強(qiáng)心理學(xué)、科學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)，有效引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，從而大幅度提高我們的鋼琴演奏教學(xué)質(zhì)量和效率。

鋼琴的訓(xùn)練實(shí)際上包含兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是鋼琴技巧的訓(xùn)練，實(shí)際上就是手指的訓(xùn)練。

第二個(gè)部分是思維的訓(xùn)練，實(shí)際上就是大腦控制手指動(dòng)作的訓(xùn)練。鋼琴的學(xué) 習(xí)過(guò)程是一個(gè)學(xué)生通過(guò)接受老師的教育逐漸學(xué)會(huì)控制的過(guò)程，在這里所講的控制包括控制手指的動(dòng)作、音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢、節(jié)奏、感情等。但是事實(shí)上我們往往都對(duì)技巧的訓(xùn)練投入了過(guò)多的精力和注意力，而對(duì)思維的訓(xùn)練卻忽視了。鋼琴的技巧訓(xùn)練很大程度上來(lái)說(shuō)就是大腦對(duì)手指的控制訓(xùn)練，它的核心就是思維控制。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，思維的訓(xùn)練在鋼琴的訓(xùn)練中是占有絕對(duì)重要的地位的。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)嚴(yán)格科學(xué)的訓(xùn)練使自己的思維越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)，這樣的結(jié)果就是學(xué)生的手指越來(lái)越靈活，對(duì)鋼琴技巧和樂(lè)曲越來(lái)越有把握，從而使學(xué)生的演奏逐漸達(dá)到得心應(yīng)手的地步。所以我們要研究如何在鋼琴教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維，積極控制手指，從而提高演奏技巧和演奏的穩(wěn)定性。一般學(xué)生都不會(huì)理解思維訓(xùn)練對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的重要，他們大多喜歡彈曲子，不喜歡彈奏練習(xí)曲，更不喜歡一個(gè)一個(gè)手指的慢速控制訓(xùn)練。教師要盡最大的能力使學(xué)生明白控制手指訓(xùn)練思維的必要性，使學(xué)生能高度重視。只有學(xué)生高度重視才能夠在隨后的練習(xí)中投入精力，集中注意力進(jìn)行練習(xí)，這樣練習(xí)的效果會(huì)比較好，如果學(xué)生不重視思維、手指控制的訓(xùn)練，練習(xí)的時(shí)候不夠聚精會(huì)神，這樣練習(xí)的效果就非常難以保證。教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不厭其煩地給學(xué)生講述，最終讓學(xué)生明白其重要性并自覺(jué)地集中注意力投入到思維控制訓(xùn)練中，從而保證鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效果。

嚴(yán)格選取合適的教材，規(guī)范引導(dǎo)思維活動(dòng)，幫助學(xué)生集中注意力。

教材的選擇在初級(jí)的鋼琴教學(xué)中起著非常重要的作用，如果我們開(kāi)始的時(shí)候選的曲目太難的話，學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)達(dá)不到要求，幾次挫折后很容易喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。所以初期的訓(xùn)練必須要盡量少給學(xué)生作品彈，不要一次布置很多作品給學(xué)生。因?yàn)榧记傻男纬梢?guī)律決定了我們不需要給學(xué)生大量的作品，這樣反而對(duì)學(xué)生形成技巧不利。古人說(shuō)“熟練生巧”就是這個(gè)意思，而不是“多練生巧”。這里的“熟練”就是指把一個(gè)作品反復(fù)練習(xí)，是“練同一作品多”，最后形成技巧。所以我們要選好一些有代表性的曲目給學(xué)生練習(xí)，最好選用音符比較簡(jiǎn)單，學(xué)生不必花費(fèi)太多精力進(jìn)行識(shí)譜的作品，這樣便于學(xué)生的思維控制訓(xùn)練，剛開(kāi)始選用音階式的練習(xí)曲，而且還是一手音階一手柱式和弦伴奏類(lèi)型的樂(lè)曲，左手要盡量的簡(jiǎn)單，甚至沒(méi)有左手，這樣便于學(xué)生把注意力集中起來(lái)進(jìn)行思維控制訓(xùn)練。

在練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)先單手練習(xí)，單手練習(xí)熟練后才能夠雙手合起來(lái)。一般先選用右手音階左手伴奏的練習(xí)曲，然后再選用左手音階右手伴奏的練習(xí)曲訓(xùn)練（如果左手好的訓(xùn)練順序就相反）。在取得了一定的成績(jī)后再給學(xué)生稍微難一點(diǎn)的作品繼續(xù)訓(xùn)練。剛開(kāi)始我們可以選一些比較容易的曲目，像《拜厄》鋼琴教材中的一些簡(jiǎn)單的練習(xí)曲，當(dāng)然我們教師也可以為了一些特殊的教學(xué)目的自己編一些曲目讓學(xué)生練習(xí)。在有了一定的基礎(chǔ)后我們可以選用巴赫的一些簡(jiǎn)單的復(fù)調(diào)教材進(jìn)行控制手指、控制思維的訓(xùn)練，像《初級(jí)鋼琴曲集》就是很好的控制思維和手指的訓(xùn)練教材。另外《車(chē)爾尼鋼琴練習(xí)曲599》也是不錯(cuò)的練習(xí)教材，我們可以從中選取一些能夠體現(xiàn)我們教學(xué)目的的曲目給學(xué)生練習(xí)。樂(lè)曲的選擇從很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，如果太難了，學(xué)生一開(kāi)始就控制不住自己的思維和手指，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢的喪失信心和興趣，一旦學(xué)生“放開(kāi)了思維”亂彈一氣，訓(xùn)練就徹底的失敗，這樣學(xué)生就養(yǎng)成了壞習(xí)慣形成了定式，再去改就很困難了。如果太簡(jiǎn)單了，往往不能夠引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力不能夠集中，也容易養(yǎng)成注意力不集中的壞習(xí)慣。

結(jié) 語(yǔ)

許多科學(xué)家十分喜愛(ài)音樂(lè)與藝術(shù)。量子論的發(fā)現(xiàn)者普朗克不僅愛(ài)好音樂(lè)，而且鋼琴演奏技藝十分高超。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦更是一位出色的小提琴手，關(guān)于他的傳記中曾經(jīng)有記錄說(shuō)：我們這個(gè)世界可以由音樂(lè)的音符組成，也可以由數(shù)學(xué)的公式組成，陀思妥耶夫斯基所給予我的要比任何科學(xué)思想家都多，比高斯還多！陀思妥耶夫斯基是著名的俄國(guó)文學(xué)家，他寫(xiě)過(guò)很多小說(shuō)，愛(ài)因斯坦如此推崇他，可見(jiàn)美的藝術(shù)、良好的音樂(lè)作品對(duì)偉大科學(xué)家的巨大影響。因此我們必須要不斷提高鋼琴演奏教學(xué)質(zhì)量，使我們的學(xué)生真正享受鋼琴演奏這種美妙的藝術(shù)。

（責(zé)任編輯：張洪全）