魚競濤

為了保證初中階段的學生可以有足夠的體育活動時間，農(nóng)村初中學校對大課間活動進行了創(chuàng)新，在其中融入了體育元素，設計了大課間體育活動。在農(nóng)村初中學校開展大課間體育活動時，幾乎所有的農(nóng)村都是開展與體育相關的活動，這會對正常的體育教學產(chǎn)生不利影響，而且也會讓學生在長時間的體育鍛煉中產(chǎn)生疲憊感，以至于他們的情緒出現(xiàn)低落的狀態(tài)。學校和體育教師要對此采取相應的管理方式，調(diào)整大課間體育活動的內(nèi)容，讓學生在較為輕松的氛圍中進行體育活動。本文主要分析了農(nóng)村初中大課間體育活動管理的重要性以及內(nèi)容，在此基礎上提出了農(nóng)村初中大課間體育活動管理優(yōu)化策略。

當前人們的物質(zhì)水平不斷提升，在近幾年的社會發(fā)展中，人們越來越重視身體健康，導致體育運動受到了人們的熱烈追捧。在這種背景下，初中階段的體育教學也受到了高度重視，學校也在大課間活動中融入了體育元素，成為現(xiàn)代化的大課間體育活動。但是，在當前的農(nóng)村初中大課間體育活動中，管理方面仍然存在一定的問題，活動形式較為固定，幾乎都是讓學生進行固定的體育練習，而且體育教師缺乏創(chuàng)新意識，沒有對體育活動進行改進。在長時間不斷的體育練習中，讓學生逐漸失去了加入農(nóng)村初中體育活動的想法，使大課間活動流于形式。針對這種情況，在往后的農(nóng)村初中大課間體育活動中，學校和體育教師要更新管理方式，圍繞學生為主體設計相關的體育活動。同時，也要注重給學生灌輸體育精神，培養(yǎng)學生的思維觀念，這樣才能夠讓學生得到全面發(fā)展，以此保證農(nóng)村初中學校大課間的質(zhì)量。

1 農(nóng)村初中大課間體育活動管理的重要性

對初中體育教學而言，大課間體育活動是體育教學的關鍵環(huán)節(jié)，這就是說當前研究的重點就是如何提升大課間教學的效率，這需要初中生在大課間活動教學過程之中，積極培養(yǎng)自己對大課間活動的興趣，通過教師對大課間體育運動重點動作的講述，學生會掌握大課間學習的技巧，從而尋找到適合自己的大課間的訓練方法，在進行初中大課間活動教學策略的規(guī)劃中，教師需要結合初中生的興趣以及接受程度來選擇更加符合初中生特點的教學方法。

2 農(nóng)村初中大課間體育活動管理的內(nèi)容

安全管理貫穿于農(nóng)村初中體育教學的所有環(huán)節(jié)，安全管理是任何時候都不能回避的話題，當前農(nóng)村初中自然也不例外，而安全管理的關鍵部分主要在于下面幾點：在活動之前，需要保證所有學生處于安全的環(huán)境中，在學生做運動的過程之中，也需要嚴格保證其始終保持安全的狀態(tài)，而且在運動的過程之中，不會受到外部因素的干擾，從而不會在超出學校規(guī)定的范圍以外進行活動。

大課間體育活動管理，要求教師在組織體育活動的時候，必須要關注多個環(huán)節(jié)：第一是學生對此次開展的活動是否感興趣，第二就是需要農(nóng)村初中學校的所有學生都能踴躍加入到課間活動之中，而且在活動的途中，教師給予學生一定的指導，就能夠引起學生的興致，在學生遇到突發(fā)問題以及事件的時候，能夠采取更為合適的應急處理方式，將問題所造成的影響降低。

體育活動的管理需要與同期的體育教學整體進度和整體安排保持一致，這樣才能夠使大課間體育活動對學生的體育練習起到輔助作用。大課間體育活動的內(nèi)容主要包括具體活動目標的確定以及教師要根據(jù)學生的實際情況設計相應的活動形式，以體現(xiàn)以學生為中心的教育理念，還可以促進學生個性的發(fā)展。此外，教師也要根據(jù)大課間體育活動的內(nèi)容確立活動的形式，如果活動內(nèi)容較為簡單，可以讓學生單獨進行，如果活動內(nèi)容較為復雜，可以組織學生以團隊的形式合作完成。靈活的開展大課間體育活動，能夠充分發(fā)揮其教育價值。

3 農(nóng)村初中大課間體育活動管理存在問題

3.1 課間活動內(nèi)容單調(diào)

在當前的農(nóng)村初中大課間體育活動管理中，有一些教師的思維比較落后，在給學生安排活動內(nèi)容時，沒有進行創(chuàng)新，以至于出現(xiàn)了大課間體育活動內(nèi)容單一，而且缺乏吸引力的情況。學生在剛開始參加體育活動時，有較高的積極性。隨著時間推移，逐漸降低興趣，以至于到最后十分抗拒參加活動。有的農(nóng)村初中學校連續(xù)三周安排的大課間活動，都是讓學生進行同一運動的技巧練習。在長時間重復的體育活動中，最終的結果肯定會是學生對體育活動產(chǎn)生抗拒心理。而且在活動形式上也比較單一，很多教師在開展大課間體育活動時，仍然是采用以往的教學方法，只是給學生簡單示范，之后就讓學生進行重復練習。沒有經(jīng)過精心設計和管理的大課間體育活動顯得十分單調(diào)，也降低了學生的參與度。

3.2 管理制度不夠合理

學校在制定大課間體育活動的管理制度時，是根據(jù)國家的相關政策從長遠的角度出發(fā)制定，而這些政策不可避免的會存在一定的局限性。因為各個農(nóng)村學校的情況是不同的，每個班級學生的能力也存在很大的差別，如果只是按照固有的管理制度開展大課間體育活動的話，就會限制一些學生的表現(xiàn)，這樣反而限制了大課間體育活動的開展。面對這種情況，一些體育教師還是嚴格按照以往的管理制度開展活動，使得管理制度與實際情況不符，直接導致大課間體育活動無法正常開展，也干擾了學生學習體育活動的心情。

4 農(nóng)村初中大課間體育活動管理優(yōu)化策略

4.1 培養(yǎng)興趣，保證課間活動參與度

教師在進行大課間體育活動的管理時，必須要使學生對活動有足夠的積極性，這樣才能夠使學生都積極參與到其中，這也是開展新時期農(nóng)村課間活動的前提。因此，在管理過程中，教師要結合初中生的體育鍛煉情況進行教學。有的學生身體素質(zhì)較差，教師可以給他們安排較為輕松的體育鍛煉內(nèi)容。有的學生性格比較外向，教師可以給他們設置團體性的體育活動。投其所好，能夠使學生對體育活動產(chǎn)生較高的興致。學生在參加運動練習活動的途中，可以獲得良好的體驗，從而逐漸對其產(chǎn)生較高的興致。而教師在后續(xù)的管理過程中，要堅持不懈，隨時根據(jù)學生的興趣以及身體狀態(tài)做出調(diào)整，以此培養(yǎng)學生的興趣，讓學生以飽滿的狀態(tài)投入到大課間體育活動中，從而保證活動的參與度。

例如，以“跑步”活動為例，教師要合理安排教學內(nèi)容，以此保證大課間體育活動的參與度。在剛開始的大課間體育活動中，教師先讓學生進行熱身，隨后帶領學生進行跑步練習。經(jīng)過一段時間后，一些學生產(chǎn)生了消極懈怠的情況。此時，教師給學生設置了團體性的體育活動，改變學生的心情。在體育活動中，大部分學生都積極參與到其中，但是也有一些比較內(nèi)向的學生對團體性活動表示抗拒。對此，體育教師詢問了他們的意愿，給他們設計了單項練習活動，使所有的學生都能夠喜歡進行大課間體育活動。這樣，通過在開展大課間體育活動時合理安排教學內(nèi)容，根據(jù)學生的興趣愛好進行調(diào)整，設計學生喜愛的體育運動，成功培養(yǎng)了學生的體育運動興趣，使他們以飽滿的狀態(tài)投入到大課間體育活動中。

4.2 立足學生，設計趣味性體育游戲

農(nóng)村初中階段的學生活潑好動，他們喜歡一些趣味性較高的活動。相反，如果教師只是在大課間體育活動中一味開展體育鍛煉活動的話，就會逐漸消磨掉學生的興趣，不利于長遠的教學活動開展。因此，教師應當從學生的興趣出發(fā)設計活動。初中階段的學生對于游戲有著很高的興趣，教師可以利用游戲?qū)W生的吸引力，調(diào)動學生的主觀能動性，以此設計趣味性體育游戲。在進行大課間體育活動的管理環(huán)節(jié)中，教師在設計體育游戲時，還是要以體育元素為核心，將其轉(zhuǎn)化為游戲的形式，可以開展競賽性的游戲，也可以開展團體性的游戲，從而能夠滿足大部分學生的需求和興趣。此外，為了保證游戲的效果，教師在管理過程中還要根據(jù)學生的實際情況，對游戲動態(tài)進行調(diào)整，保證學生可以持續(xù)參與到其中。

例如，以“跳遠”活動為例，教師要立足學生開展教學，設計趣味性體育游戲調(diào)動他們的主動心理。在大課間體育活動中，教師設計了“接力跳遠”游戲，將學生劃分為幾個小組，每個小組中的學生要進行“接力跳遠”。第一個學生先跳，第二個學生在第一個學生的基礎上進行再次跳遠，以此類推。以小組最終的成績作為標準。競賽性的游戲點燃了學生的學習熱情，他們積極參與到其中。同時，由于此游戲也具有一定的團體性，學生制定了合作策略，使他們產(chǎn)生了合作意識。最后，在學生的協(xié)力配合下，順利完成了游戲。這樣，通過在大課間體育活動中，從學生的角度出發(fā)設計趣味性體育游戲。使學生積極參與到了活動中。

4.3 情感引導，給學生灌輸體育精神

當前的初中教育強調(diào)促進學生的各方面能力進步。在初中大課間體育活動中，教師也要充分明確這個目標，還要合理設計，體現(xiàn)在具體的活動中。一般情況下，學校和教師認為體育活動只能夠鍛煉學生的身體，但是合理的體育活動也可以對學生產(chǎn)生情感方面的引導，可以讓學生全面理解體育的含義。在我國近幾年的發(fā)展中，各行各業(yè)都有了長遠的進步，其中也包括體育行業(yè)。我國在國際賽事上取得了很多耀眼的表現(xiàn)，并逐漸衍生出了獨特的體育精神。因此，在大課間體育活動中，教師除了要安排鍛煉的形式和內(nèi)容之外，也必須講述體育運動員的相關事跡，讓學生從其中領悟到體育精神，使學生在身體素質(zhì)不斷提升的同時，思想觀念也同步進步。

例如，以“乒乓球”活動為例，教師要注重情感引導，在大課間體育活動中給學生灌輸體育精神。在大課間體育活動中，教師對學生說：“今天的活動我們不再進行體力運動，我來給大家講一講乒乓球運動員的故事吧?！苯處熃o學生講述鄧亞萍的故事：鄧亞萍在小的時候就展現(xiàn)出了很高的乒乓球天賦，得到了很多人的認可，于是她將進入國家隊定為自己的目標。但是，由于她的個子矮小，遭到了國家隊的拒絕。她并沒有因此而氣餒，反而在后續(xù)的一段時間里堅持鍛煉。終于用自己的實力打開了國家隊的大門，成為一代傳奇。在講話完畢之后，學生領會到了鄧亞萍身上面對挫折不氣餒，而是要努力奮斗的精神，學生的思想受到了熏陶。這樣，通過在大課間體育活動中給學生灌輸體育精神。在增強學生身體素質(zhì)的同時，使他們的思想觀念也得到了進步。

4.4 信息技術，優(yōu)化課間的管理體系

隨著信息化與技術化的不斷進步，在初中大課間活動管理的教學過程中，需要憑借多媒體的教學方式，首先是因為多媒體教學能夠向?qū)W生動態(tài)地展示更多的大課間活動管理方面的資料，學生憑借此種教學方式，能夠清晰地、直觀地領略到大課間活動管理運動的魅力，也更加明確大課間活動管理運動的技巧與方法，因此，借助多媒體技術進行大課間活動管理課程的教學，能夠最大限度地激發(fā)學生學習大課間活動管理的興趣。在進行初中大課間活動管理的教學過程中，教師可以借助多媒體技術來讓學生觀看國內(nèi)與國際的體育賽事，學生就可以通過對大課間活動管理視頻的觀看，能夠掌握更多的大課間活動管理技巧，讓學生在大課間活動管理課堂上學到更多的大課間活動管理技巧，來提升大課間活動管理學習的質(zhì)量。

例如，以“籃球”活動為例，教師要靈活應用信息技術，優(yōu)化大課間體育活動的管理體系?；@球是一項技巧性較高的體育運動。在大課間體育活動中，教師給學生示范過多次籃球技巧，但是學生的掌握情況并不好。對于這種情況，教師選擇利用信息技術給學生演示籃球技巧，利用動態(tài)化的形式給學生分段演示各種籃球技巧，讓學生掌握了各種技術要領，增強了學生的籃球技能。這樣，通過在大課間體育活動中利用信息技術開展教學，優(yōu)化了大課間體育活動管理體系，使學生的能力得到切實提升。

4.5 賞識教育，使課間管理更加合理

在農(nóng)村初中學校，教師在開展大課間體育活動時要認識到，學生是存在差異的，也要正確對待這種差異。不同年齡段的初中生喜歡不同的運動項目，而且他們在實際表現(xiàn)中也有很大的不同。有一些學生的學習能力較強，體育素質(zhì)較好，在進行體育活動時能夠很快領悟，并且熟練運用。但是，也有一些學生的體育基礎較差，需要較長的時間才能夠把握相關技巧。體育教師要明白沒有人是生下來就會運動的，也要經(jīng)過不斷不聯(lián)系，即便是頂級的運動員也需要每天堅持鍛煉。因此，教師可以在大課間體育活動中應用賞識教育，給予表現(xiàn)較差的學生給予一定的鼓勵，點燃他們繼續(xù)鍛煉的信心，也讓他們對參加大課間體育活動變得更加積極。

例如，以“100米跑”活動為例，教師要應用賞識教育，給予學生鼓勵，使課間管理更加合理。在大課間體育活動中，教師發(fā)現(xiàn)一些學生的體育基礎較差，他們的爆發(fā)力不足，在100m跑活動中的成績不合格。教師給這些學生講述了一些跑步的技巧，并且讓他們進行實踐聯(lián)系。在他們?nèi)〉眠M一步時積極進行表揚，鼓勵他們要再接再厲，幫助學生樹立了進行運動鍛煉的信心。這樣，通過農(nóng)村初中學校的課間活動中運用賞識教育，對學生進行表揚。讓班級中的學生都可以積極參與到課間活動中，使體育活動管理變得更加合理。

5 總結

總之，在農(nóng)村初中學校開展大課間體育活動是大勢所趨，而為了使其發(fā)揮更有效的價值。學校和教師需要改善管理方式，從方方面面出發(fā)給予學生正確引導，讓學生積極參與活動，并且給學生灌輸體育精神。在提升學生身體素質(zhì)的同時，也豐富他們的精神世界。

（作者單位：甘肅省定西市隴西縣首陽中學）