邢夢(mèng)琳

在小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師以教材為基準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知和探究事物，深入觀察并用語(yǔ)言表達(dá)的能力。對(duì)于這樣能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，思維的局限性是受到目前認(rèn)知開(kāi)拓到的層面，因此小學(xué)生是無(wú)法去以更全面的思想去認(rèn)知事物，其事物反映的價(jià)值、內(nèi)涵、延伸都是深不可測(cè)的，那么教師能夠在小學(xué)階段指導(dǎo)學(xué)生的是對(duì)情感的基本解讀分析，對(duì)事物具有自己的看法和觀點(diǎn)。下面就將對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)仿寫(xiě)訓(xùn)練進(jìn)行深入的研究。

一、仿寫(xiě)課堂的創(chuàng)設(shè)

在平時(shí)的教學(xué)課堂中，除了教材的教學(xué)，其實(shí)對(duì)于作文教學(xué)的課堂時(shí)間是有限的，對(duì)此，教師在將時(shí)間進(jìn)行充分利用外，還可以在平常的課文教學(xué)中融入寫(xiě)作的仿寫(xiě)教學(xué)，那么這無(wú)疑將仿寫(xiě)能力的培養(yǎng)融入了學(xué)生的生活中，形成一個(gè)持久的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而展現(xiàn)出仿寫(xiě)的效果。

語(yǔ)文教材的編排是按照學(xué)生現(xiàn)階段所處于或者需要達(dá)到的能力標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)課文傳遞的情感、價(jià)值等去進(jìn)行寫(xiě)作的仿寫(xiě)教學(xué)是科學(xué)的，符合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、思想感悟等需求，還有，教師在教材課文的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生一定的可發(fā)展的空間，貼近生活，多舉實(shí)例。仿寫(xiě)在作文中就是要站在不同的思想角度，善于去分析，除此外讓學(xué)生充分感受作者在表達(dá)上的不同以及在遣詞造句上的吸收，在仿寫(xiě)的課文用詞過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)文的綜合能力。

因此，在創(chuàng)設(shè)課堂上，教師基于教材課文考慮到學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，在課堂中融入仿寫(xiě)寫(xiě)作教學(xué)，而不是只抓住作文講解的專題時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生不停地輸出。最后，教師要從實(shí)際中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，尤其是讓學(xué)生在課文中學(xué)會(huì)自我去吸收技巧和內(nèi)容，轉(zhuǎn)化到自己的寫(xiě)作中，讓仿寫(xiě)得到發(fā)展和進(jìn)步。

二、科學(xué)策略的展開(kāi)

教師在展開(kāi)一系列的寫(xiě)作教學(xué)中，對(duì)仿寫(xiě)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，除了在課文中的練習(xí)和拓展外，進(jìn)行專題的訓(xùn)練是必要的，因?yàn)榉聦?xiě)的下一步要使得學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用到自我的創(chuàng)作中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性的作用。

例如，教師可以讓學(xué)生對(duì)作文素材進(jìn)行有選擇的摘抄，把自己感興趣的內(nèi)容記在本子上，然后還要對(duì)自己抄下來(lái)的話進(jìn)行有感悟的分析和一定的記錄，這樣才能深刻地凸顯出其價(jià)值，然后在具體的實(shí)際運(yùn)用中能夠快速地調(diào)用。其次，除了摘抄記錄外要積淀好深厚的寫(xiě)作功底，并不是記錄下來(lái)就結(jié)束了，溫故而知新，可以為師矣，對(duì)于積累的素材要進(jìn)行溫習(xí)和回顧，增強(qiáng)記憶的效果，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行整理，尤其是在仿寫(xiě)中學(xué)會(huì)分類(lèi)記錄，那么將有效地轉(zhuǎn)化為可消化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，教師在進(jìn)行仿寫(xiě)句子的練習(xí)時(shí)，除了對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)外，還要給出具體的改正建議，這樣才能讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)教學(xué)時(shí)重要的是去增強(qiáng)學(xué)生仿寫(xiě)的收獲，在積累中鍛煉能力，在開(kāi)展專題仿寫(xiě)教學(xué)時(shí)也是著重傳授給學(xué)生一定的想法和如何做的思路。最后，通過(guò)學(xué)生自身來(lái)進(jìn)行能力的提升，多開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦，啟發(fā)他們自主思考，從而推動(dòng)靈活的教學(xué)，貼近學(xué)生興趣和生活的教學(xué)，在作文學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成下有意識(shí)地科學(xué)指導(dǎo)他們，這樣才能取得好的教學(xué)效果。

小學(xué)仿寫(xiě)教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生最基礎(chǔ)的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)教師的科學(xué)指導(dǎo)有意識(shí)地對(duì)生活和事物進(jìn)行總的看法和觀點(diǎn)的抒發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生流露出自己的真實(shí)情感，將情感在仿寫(xiě)的練習(xí)中得到更深一步地體會(huì)，在仿寫(xiě)的優(yōu)秀作品中碰撞出好的靈感，從而體會(huì)到寫(xiě)作的魅力，讓魅力散發(fā)在自己的寫(xiě)作中。