在教育改革不斷推行的新時(shí)代，各大高等院校也緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，更好地踐行全新的教學(xué)思想，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其體現(xiàn)在聲樂(lè)教學(xué)的工作創(chuàng)新之中。在對(duì)高等院校聲樂(lè)教學(xué)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行把握的過(guò)程中，要積極結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，靈活調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生對(duì)這一學(xué)科充分感興趣，才能夠主動(dòng)創(chuàng)新、主動(dòng)思考、主動(dòng)判斷，這對(duì)于提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)也具有十分重要的積極影響。

新的教學(xué)理念更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，在對(duì)高等院校的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)需求，以興趣為驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生可以主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在對(duì)聲樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行部署的過(guò)程中，要結(jié)合國(guó)際大環(huán)境的基本情況，更好地對(duì)多元文化思想進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生可以從綜合角度，把握具體的聲樂(lè)知識(shí)和聲樂(lè)情感。因此，本文在對(duì)本課題進(jìn)行探究的過(guò)程中，以高校聲樂(lè)教學(xué)的基本目的為抓手，重點(diǎn)探究提升高校聲樂(lè)教學(xué)水平的策略和方法。

高等院校在發(fā)展的過(guò)程中，要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，既需要提升自身的綜合教學(xué)實(shí)力，也需要考慮到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況。通過(guò)正確引導(dǎo)，使學(xué)生可以在潛移默化之中，優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。在對(duì)高等院校的聲樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行展現(xiàn)的過(guò)程中，應(yīng)明確開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的基本目標(biāo)，這樣才能夠在全新的優(yōu)惠政策之下展現(xiàn)具體的教學(xué)方向。一般來(lái)講，在對(duì)重要價(jià)值等內(nèi)容進(jìn)行分析的過(guò)程中，我們主要將內(nèi)容闡述如下：

（一）基于優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)的價(jià)值分析

進(jìn)入到21世紀(jì)，在教學(xué)改革中更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育理念，也就是說(shuō)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也要在探究的過(guò)程中知道學(xué)什么，這樣才能夠培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。而對(duì)于聲樂(lè)課程來(lái)講，作為素質(zhì)教育理念滲透的重要途徑，可以更好地優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生既可以掌握文化知識(shí)，也可以豐富自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知，整體的學(xué)習(xí)氛圍更加開(kāi)放包容，也可以在思維碰撞的過(guò)程中，使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)想法。

（二）基于良好教學(xué)改革策略落實(shí)的價(jià)值分析

在對(duì)高等院校的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，積極豐富聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求。很多教學(xué)改革策略可以在高等院校發(fā)展中得以踐行，也可以提升我國(guó)整體的發(fā)展水平。尤其是在改革開(kāi)放的相關(guān)政策的推動(dòng)之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，深受多種思維的影響，可以通過(guò)多元文化內(nèi)容的探究，突破傳統(tǒng)應(yīng)試體制的限制，明確我國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀特質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極優(yōu)化聲樂(lè)素質(zhì)，促進(jìn)中西方文化的交融，更好地開(kāi)闊自身的學(xué)習(xí)視野。

（三）優(yōu)化學(xué)生審美體驗(yàn)

從聲樂(lè)教學(xué)本質(zhì)屬性的角度來(lái)看，高等院校積極加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)十分重要。在對(duì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織和創(chuàng)建的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)盛宴之中，可以為自身帶來(lái)良好的精神愉悅感。尤其是在大學(xué)階段，聲樂(lè)學(xué)習(xí)給予自身一定的鼓勵(lì)和放松。在學(xué)習(xí)壓力比較大的時(shí)候，放松心情，陶冶情操，優(yōu)化學(xué)生自身的文化修養(yǎng)，這也是高等院校積極加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的重要目標(biāo)，通過(guò)藝術(shù)教育內(nèi)涵的滲透，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力。

對(duì)于高等院校聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展來(lái)講，主要是為了踐行素質(zhì)教育的發(fā)展理念，以音樂(lè)為基本的載體，拓展學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)。因此，探索這一課題也需要把握具體的教學(xué)原則。在對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握的過(guò)程中，還需遵循以下原則：

（一）注重整體評(píng)價(jià)原則的落實(shí)

在對(duì)高等院校的聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行把握的過(guò)程中，要從整體的角度出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一般來(lái)講，要從宏觀政策落實(shí)的角度入手，讓學(xué)生喜愛(ài)唱歌、喜愛(ài)學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)精神內(nèi)涵進(jìn)行展現(xiàn)。尤其是音樂(lè)興趣的吸引，并不是一蹴而就的，要通過(guò)長(zhǎng)期的熏陶，使學(xué)生在優(yōu)化自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時(shí)，了解聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基本作用。所以，要從宏觀角度入手，對(duì)歌唱的情感審美能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)聲樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)技巧的訓(xùn)練。

（二）注重綜合發(fā)展的原則

在對(duì)高校的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握的過(guò)程中，要考慮到學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。也就是說(shuō)，除了基本的理論知識(shí)之外，也要對(duì)學(xué)生自身的現(xiàn)場(chǎng)表演、現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作、欣賞分析、審美等各項(xiàng)能力進(jìn)行優(yōu)化。從宏觀角度出發(fā)，對(duì)聲樂(lè)這門(mén)學(xué)科有正確的理解，這樣才能夠最大程度發(fā)揮聲樂(lè)教學(xué)的基本價(jià)值，使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展更加高效。

（三）注重音樂(lè)紐帶作用

高等院校的聲樂(lè)教學(xué)要結(jié)合具體的專業(yè)知識(shí)，以音樂(lè)知識(shí)為基本紐帶，使學(xué)生自身的藝術(shù)能力更強(qiáng)，既要把握學(xué)生眼界的開(kāi)闊，也要從知識(shí)延伸的角度出發(fā)，使學(xué)生關(guān)注基本的聲樂(lè)知識(shí)，拓展想象空間。在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生自身的音樂(lè)創(chuàng)作欲望。通過(guò)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生從動(dòng)態(tài)化的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（四）注重學(xué)生聲樂(lè)綜合發(fā)展的原則

在對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)情況進(jìn)行了解的過(guò)程中，也要從學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造潛力挖掘等不同的視角出發(fā)，以學(xué)生原有的聲樂(lè)基礎(chǔ)為基本突破點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力進(jìn)行優(yōu)化。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的聲樂(lè)能力，對(duì)未來(lái)的發(fā)展可能性進(jìn)行預(yù)測(cè)?；诙鄬哟蔚墓膭?lì)和支持，使學(xué)生在發(fā)揮自身無(wú)限想象力和主觀能動(dòng)性的同時(shí)，對(duì)聲樂(lè)有基本的認(rèn)知。

在對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行分析的過(guò)程中，我們對(duì)高等院校加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的重要價(jià)值進(jìn)行了分析和研究，從基本論述中可以看出，聲樂(lè)教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的精神文化內(nèi)涵，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)創(chuàng)新方法，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，既要了解國(guó)內(nèi)的教學(xué)情形，也要重點(diǎn)把握國(guó)際化的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以充分了解聲樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵。具體來(lái)講，在對(duì)策略部分進(jìn)行分析和探究的過(guò)程中，有以下幾點(diǎn)思考：

（一）注重多元化教學(xué)模式

高等院校在對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行推進(jìn)的過(guò)程中，應(yīng)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，以藝術(shù)培養(yǎng)為基本的突破點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)綜合化的學(xué)習(xí)。1.要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要優(yōu)化自身的綜合能力，從宏觀角度對(duì)各類學(xué)習(xí)資料進(jìn)行搜集。通過(guò)正確的判斷與同學(xué)進(jìn)行溝通與協(xié)作，對(duì)感興趣的話題進(jìn)行進(jìn)一步研究和表達(dá)。尤其是在傳授聲樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，要從基本的識(shí)譜、唱歌等相關(guān)角度入手，了解具體曲目的文化背景和社會(huì)風(fēng)俗，這樣可以在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生豐富自身的學(xué)習(xí)思維，提升全面發(fā)展的綜合能力。2.在聲樂(lè)教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在感同身受的過(guò)程中，了解具體曲目的欣賞和創(chuàng)作意圖。3.聲樂(lè)教學(xué)也需要與其他音樂(lè)相關(guān)的學(xué)科進(jìn)行緊密結(jié)合。換句話說(shuō)，要突破音樂(lè)知識(shí)的限制，更好地加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科的延伸。

（二）加強(qiáng)情感表達(dá)，完善聲樂(lè)研究

在具體的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，也要與傳統(tǒng)的文化知識(shí)講解區(qū)分開(kāi)來(lái)，更好地通過(guò)正確引導(dǎo)，使學(xué)生可以真正地融入聲樂(lè)知識(shí)的探索中來(lái)。在教師的正確指導(dǎo)之下，了解更多的聲樂(lè)知識(shí)。在對(duì)各類場(chǎng)景進(jìn)行準(zhǔn)備和描述的過(guò)程中，可以通過(guò)開(kāi)放式音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、體驗(yàn)并加強(qiáng)創(chuàng)新，這時(shí)教師可以采取以下措施：

首先，對(duì)相應(yīng)的場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，更加科學(xué)地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，整體的聲樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，可以讓學(xué)生感同身受，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情。尤其是要積累歌唱的情感，將整體的音樂(lè)表達(dá)準(zhǔn)確，豐富學(xué)生的想象力。在構(gòu)思的過(guò)程中，把握聲樂(lè)的學(xué)習(xí)精髓。其次，要激發(fā)學(xué)生無(wú)限的聲樂(lè)創(chuàng)造力。從聲樂(lè)文化講解的角度出發(fā)，使學(xué)生在積累的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有正確的了解，結(jié)合聲樂(lè)藝術(shù)，使學(xué)生在自我探究的過(guò)程中，對(duì)各類音樂(lè)文化有正確的見(jiàn)解。

（三）加強(qiáng)溝通與交流，完善團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

針對(duì)聲樂(lè)學(xué)科具體的教學(xué)屬性，高等院校在聲樂(lè)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)合作性學(xué)習(xí)模式，使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以達(dá)到高度合作的狀態(tài)。通過(guò)積極主動(dòng)的配合，對(duì)涉及聲樂(lè)內(nèi)容的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的研究，加強(qiáng)知識(shí)延伸與拓展，既要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，也要通過(guò)思想溝通，了解自身學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。比如，每個(gè)階段教師可以布置一定的課后練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以主動(dòng)了解自身對(duì)于聲樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，加強(qiáng)問(wèn)題指引，可以使課堂教學(xué)氛圍更加和諧，也可以緩解學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的緊張情緒。

（四）結(jié)合學(xué)生情況，實(shí)施分層教學(xué)

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，也要注重分層次教學(xué)模式的應(yīng)用。也就是說(shuō)，根據(jù)學(xué)生不同的聲樂(lè)基礎(chǔ)，分層次地對(duì)教學(xué)作業(yè)、教學(xué)安排進(jìn)行部署，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以制作一些小視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看復(fù)習(xí)和鞏固。比如，一些學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)比較薄弱，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力較大，這時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)要有一定的信心，要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)技術(shù)的突破，這樣通過(guò)正確的引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情感的優(yōu)化具有十分重要的作用。

綜合以上內(nèi)容分析，高等院校在對(duì)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握的過(guò)程中，以素質(zhì)教育理念為基本的突破點(diǎn)，更好地強(qiáng)化聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。在這個(gè)過(guò)程中，要考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)提升的基本需求，科學(xué)部署聲樂(lè)教學(xué)方案，從而通過(guò)合理措施的落實(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定深厚的基礎(chǔ)。

[1]易秒英：《現(xiàn)代性轉(zhuǎn)型：中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)》，《人民音樂(lè)》2015年第10期。

[2]孫雪梅：《論信息技術(shù)背景下高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新研究》，《音樂(lè)生活》2021年第1期。

申欣欣 山西工程科技職業(yè)大學(xué)講師