于霞光

摘要：科學(xué)是一門啟蒙教育學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)科學(xué)習(xí)中了解有關(guān)身邊事物較為淺顯的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)對(duì)周圍事物的好奇心、求知欲，進(jìn)而形成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣。為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，小學(xué)科學(xué)學(xué)科應(yīng)堅(jiān)持“五育并舉”育人目標(biāo)，既要正面?zhèn)鬟f學(xué)科知識(shí)，又要承擔(dān)起“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的任務(wù)，高屋建瓴，推動(dòng)素質(zhì)教育落地、落細(xì)、落實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);五育并舉;德育;美育

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》提出“五育并舉”理念，這給小學(xué)科學(xué)教學(xué)指明了前進(jìn)方向。德育鑄魂、智育提質(zhì)、體教融合、美育熏陶、勞動(dòng)促進(jìn)，以小學(xué)科學(xué)為載體，創(chuàng)新“五育并舉”教學(xué)實(shí)踐，“讓教育回歸本該有的樣子”，彰顯小學(xué)科學(xué)學(xué)科育人價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生享有更有質(zhì)量的教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在這一背景下，針對(duì)小學(xué)科學(xué)與“五育并舉”理念的融合，我想談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、于教材細(xì)節(jié)中滲透德育

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。小學(xué)科學(xué)是一種求真務(wù)實(shí)的教育活動(dòng)，我們?cè)谧⒅乜茖W(xué)知識(shí)講解、科學(xué)精神培養(yǎng)的同時(shí)，更應(yīng)注重科學(xué)的內(nèi)在美與善，發(fā)揮科學(xué)德育功能，喚醒學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使他們愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)，讓學(xué)生形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。

例如，在《地球上的水》的教學(xué)中，本課教學(xué)目標(biāo)提出“要培養(yǎng)學(xué)生一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓他們保護(hù)家鄉(xiāng)的水并愿采取積極行動(dòng)保護(hù)水資源”。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我以小組教學(xué)形式開(kāi)展本次教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡n下查找相關(guān)資料，要求他們明確小組成員的任務(wù)分工，在課堂上用自己的方式呈現(xiàn)本組的調(diào)查結(jié)果。有的小組用圖片的形式呈現(xiàn)、有的小組將資料整理成了文字、還有的小組找到了有關(guān)水污染的課件等……學(xué)生們?cè)趧?dòng)手調(diào)查的過(guò)程中也充滿了對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，熱情高漲。更為關(guān)鍵的是，各小組成員分工明確，推進(jìn)了課堂教學(xué)的有序開(kāi)展，也有效培養(yǎng)了他們互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的精神。另外，各小組的成果展示也促成了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。最后，我引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)地球上的水資源的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)他們節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程正面?zhèn)鬟f學(xué)科知識(shí)，塑造了學(xué)生良好的精神品格，讓他們深切感受到了友好合作、互幫互助的重要意義，更深刻地認(rèn)識(shí)到珍惜水資源，保護(hù)水資源的重要性。德育教育潤(rùn)物無(wú)聲。

二、于課堂教學(xué)中滲透體育

體育教育旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)，發(fā)展體力，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)能力，形成良好的鍛煉身體與良好的衛(wèi)生習(xí)慣。體育也是有效實(shí)施各育的物質(zhì)保障。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司介紹了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)體質(zhì)健康管理工作》的通知，其中明確提出了體質(zhì)健康管理工作的重要性。落實(shí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們也要抓住教育機(jī)會(huì)滲透體育，讓學(xué)生明白“身體是革命的本錢”，健康的身體才是開(kāi)展一切學(xué)習(xí)與活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。

例如，在《植物的根》的教學(xué)中，首先，我讓學(xué)生觀察鳳仙花，探討其身體的主要組成部分;然后，組織學(xué)生觀察菠菜、蔥的根，探討其形狀、粗細(xì)等方面的特點(diǎn);接下來(lái)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生知道根在固定植物與吸收水分當(dāng)中發(fā)揮的作用;最后，借助拓展活動(dòng)讓學(xué)生了解如何保護(hù)植物根系。之后，將植物的“身體”與人的身體聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)應(yīng)標(biāo)簽、身體反應(yīng)實(shí)驗(yàn)、植物標(biāo)本制作等一系列活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)植物的“身體”有更清晰的認(rèn)知，這樣一來(lái)，他們不僅很容易能夠掌握植物的組成部分，了解根對(duì)植物生存的重要性，還能萌生出保護(hù)自己身體的意識(shí)。因勢(shì)利導(dǎo)，我讓學(xué)生們交流如何保護(hù)自己的身體，滲透加強(qiáng)體育鍛煉的重要性，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

三、于動(dòng)手制作中滲透美育

小學(xué)科學(xué)教材中有很多動(dòng)手實(shí)踐與設(shè)計(jì)制作的活動(dòng)內(nèi)容。如《混合與分離》《常見(jiàn)的力》，既有學(xué)生喜歡的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，又能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。然而，小學(xué)科學(xué)中的設(shè)計(jì)制作與美術(shù)學(xué)科、勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科中涉及的制作活動(dòng)有很大差別，它主要是將該類活動(dòng)作為學(xué)習(xí)的重要載體，突出學(xué)生主動(dòng)參與制作的過(guò)程，傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，加強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)的認(rèn)知。值得一提的是，通過(guò)制作與設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生們也能夠發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力，形成一定的審美情趣。

例如，在《沙漏》的教學(xué)中，本課旨在讓學(xué)生了解沙漏的結(jié)構(gòu)功能且能夠在教師的引導(dǎo)下用簡(jiǎn)單的材料工具制作沙漏。于是，在教學(xué)時(shí)，我也將重點(diǎn)放在了沙漏的制作中。我首先為學(xué)生們分發(fā)了實(shí)驗(yàn)材料，如果凍盒、錐子、細(xì)砂、硬紙板、鉛筆、膠水等。同時(shí)，讓學(xué)生們以前后桌四人為一小組制作沙漏，根據(jù)教室中的鐘表時(shí)間大致測(cè)量沙漏中的沙子從上層完全流到下層所用的時(shí)間。布置了制作任務(wù)后，學(xué)生們?cè)谛〗M中畫草圖、選材料并嘗試用各種方法連接制作。待各小組完成之后，我讓每個(gè)小組對(duì)自己的沙漏作品進(jìn)行設(shè)計(jì)理念闡釋，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谧髌返膶?duì)比中鑒賞沙漏的美，分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生的理解，無(wú)形之中滲透美育。

四、于社會(huì)實(shí)踐中滲透勞育

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中切實(shí)提出并強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性。誠(chéng)然，小學(xué)科學(xué)是一門理實(shí)兼?zhèn)涞膶W(xué)科，更是滲透勞動(dòng)教育的重要載體，致力于讓學(xué)生親近自然、親近土地，體驗(yàn)勞動(dòng)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，提升他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

例如，在《植物的身體》這一單元的教學(xué)中，本章囊括了植物的根、莖、葉的蒸騰作用、花、果實(shí)等教學(xué)內(nèi)容。然而，如果僅僅是通過(guò)圖片呈現(xiàn)、視頻觀看又或是口述講解，很多學(xué)生都無(wú)法體驗(yàn)到科學(xué)知識(shí)的豐富多彩。對(duì)此，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)業(yè)基地，真正使其在勞動(dòng)實(shí)踐中了解科學(xué)知識(shí)，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。比如，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)基地，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，親身經(jīng)歷、仔細(xì)觀察，了解不同農(nóng)作物的花、果、根、莖、葉的不同;邀請(qǐng)菜農(nóng)為學(xué)生講解不同農(nóng)作物的種植技巧，并帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)一些簡(jiǎn)單的農(nóng)活，如翻地、除草、拔苗等，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)、感受勞動(dòng)，加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，并在這一過(guò)程中形成正確的勞動(dòng)觀念，促使勞動(dòng)教育落地。

培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生是教育教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，在今后的教學(xué)中，我們還要高舉“五育并舉”的大旗，推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深處發(fā)展，讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，形成關(guān)鍵能力，涵養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，讓德育入心化形、智育穩(wěn)步提升、體育活力釋放、美育成效卓著、勞育實(shí)效增強(qiáng)，切實(shí)探索出一條更適合小學(xué)生的“五育”教育路，讓科學(xué)學(xué)科回歸立德樹(shù)人初心。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉旭.小學(xué)科學(xué)課堂德育滲透的現(xiàn)實(shí)困境及破解路徑[J]. 2021（2020-3）：143-144.

[2]劉旭.小學(xué)科學(xué)課堂滲透勞動(dòng)教育的意義及對(duì)策[J].福建基礎(chǔ)教育研究， 2021（6）：2.