潘于茂

摘要：初中教育過(guò)程中，教師應(yīng)逐漸重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，在活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題時(shí)敢于面對(duì)困難，提升學(xué)生自身的抗挫折能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;自信心理教育;教學(xué)策略

初中階段的學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力逐漸趨于成熟，教師在學(xué)生的這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生敢于面對(duì)困難的勇氣，有效的發(fā)展了學(xué)生健全的人格，促進(jìn)了學(xué)生綜合全面的發(fā)展。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該以自身作為榜樣，來(lái)為學(xué)生樹(shù)立健康正面的形象，幫助學(xué)生能夠跟著教師進(jìn)行多方面知識(shí)的探究，提升學(xué)生的自信心，促使學(xué)生能夠形成積極樂(lè)觀的心態(tài)，促使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，探尋學(xué)生不自信的原因

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該做好與學(xué)生的有效溝通，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的明確，同時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心的想法，只有與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通之后，才能明確學(xué)生不自信的原因，并采用有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而完善和提升教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自信心的建立，提升了學(xué)生抗挫折的能力。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生近期的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行有效的觀察記錄，同時(shí)與家長(zhǎng)做好有效的溝通探究，學(xué)生產(chǎn)生不自信的原因，與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，應(yīng)該以平和的心態(tài)并且建立在平等的關(guān)系上來(lái)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉，表達(dá)出自己的想法，同時(shí)愿意與教師進(jìn)行分享，與教師商討出解決的方法，從而提升學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生敢于表達(dá)自己、展現(xiàn)自己，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、舉行心理輔導(dǎo)講座，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)

初中階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心和求知欲，學(xué)生在遇到困難或挫折時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)行為異常的情況，因此需要教師針對(duì)這一階段的學(xué)生做好心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)來(lái)積極的面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折，提升學(xué)生的自信，促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。例如：教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理講座，讓學(xué)生針對(duì)自身出現(xiàn)的心理問(wèn)題和在生活中遇到的挫折，與教師或者相關(guān)專家進(jìn)行有效的交流，幫助學(xué)生找到減壓的方法，提升學(xué)生的自信。同時(shí)還要求教師或?qū)＜裔槍?duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，舒緩學(xué)生的壓力，讓學(xué)生在這種活動(dòng)之后能有明確的目標(biāo)，并且進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，擁有健全的人格，以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)今后的壓力和挑戰(zhàn)。

三、對(duì)學(xué)生實(shí)施合理評(píng)價(jià)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

教師在進(jìn)行初中階段教學(xué)的過(guò)程中，可以積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)挫折的情境，增強(qiáng)學(xué)生敢于面對(duì)挫折的能力，提升學(xué)生的自信心，進(jìn)而鍛煉了學(xué)生的意志力和恒心。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以不經(jīng)意間來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造挫折的氛圍，來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生反感的心理，學(xué)生在感受挫折的過(guò)程中，能在不經(jīng)意間采取有效的方式來(lái)進(jìn)行進(jìn)行應(yīng)對(duì)，往往會(huì)收獲理想的效果。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之間的差異來(lái)為學(xué)生安排不同的挫折情境，讓不同的學(xué)生能夠在不同的情境中感受挫折，并且以此來(lái)提升學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力，提升學(xué)生的自信，幫助學(xué)生形成積極樂(lè)觀的心態(tài)。同時(shí)教師給予學(xué)生實(shí)施合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)自我，提升學(xué)生的自信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

例如：教師在進(jìn)行體育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，針對(duì)班級(jí)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行設(shè)置。同時(shí)對(duì)于學(xué)生階段性的進(jìn)步進(jìn)行記錄，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段之后，教師為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生明確自己過(guò)去的情況，并對(duì)現(xiàn)在的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自己講述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以此來(lái)提升學(xué)生的自信，讓學(xué)生明確只有在面對(duì)困難的過(guò)程中具備良好的自信，并且敢于面對(duì)，就能夠逐步的突破自我、提升自我，走向成功。

四、落實(shí)成功教育原則，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

成功是學(xué)生自信的內(nèi)在要求，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要使初中生明白想要成功、想要成長(zhǎng)就需要付出一定的努力，只有這樣才能體現(xiàn)出一個(gè)人的價(jià)值，同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生明白，這是成長(zhǎng)與發(fā)展的基本規(guī)律。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理發(fā)展的活動(dòng)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生能夠建立自信并且能夠感受到成功的喜悅，學(xué)生有了良好的成就感，才能夠以樂(lè)觀、向上的心態(tài)去面對(duì)今后的困難和挫折。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以為學(xué)生落實(shí)成功教育的內(nèi)容，給予學(xué)生全新的體驗(yàn)，形成積極、健康的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的發(fā)展。

例如：教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以針對(duì)初一或者初二階段的學(xué)生進(jìn)行中考習(xí)題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生解答完畢之后，對(duì)于回答正確的學(xué)生教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)學(xué)生講解：這些習(xí)題都是中考時(shí)相對(duì)較難的題型你們都能解答，說(shuō)明你們每個(gè)人都很棒。借助這種習(xí)題講解的方式，為學(xué)生實(shí)施自信心的教育，讓學(xué)生明確人的潛力有無(wú)限大，能夠讓學(xué)生在分享成功喜悅的過(guò)程中提升了自身的自信心，能以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。而對(duì)于班級(jí)中沒(méi)有回答正確的學(xué)生，教師同樣給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明確學(xué)生的理解思路較為正確，并且能夠讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中設(shè)立良好的目標(biāo)，并向著這個(gè)目標(biāo)積極的奮斗，提升學(xué)生敢于面對(duì)困難的勇氣。學(xué)生有了良好的自信心，能夠以良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升，幫助學(xué)生形成健全的人格，能夠?qū)崿F(xiàn)初中教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

綜上所述，自信心對(duì)于初中階段的學(xué)生起著重要的作用，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生抗挫折的能力。因此教師應(yīng)該與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，全面分析學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和生活情況，提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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