袁林梅

摘要：在中職專業(yè)教學當中，借用信息化教學手段來指導FLASH教學工作的開展，其不僅為教師提供了更加多樣化的教學選擇，實現了專業(yè)教學方法的轉變。同時也一定程度上改變了部分學生對于FLASH教學刻板的印象，激起了學生學習和探究FLASH知識的興致和動力。鑒于此，在學科教學期間，需要教師對信息技術手段在FLASH教學中的應用給予足夠的關注和重視。

關鍵詞：中職;FLASH教學;信息化教學;應用方法

課程改革特別強調學科教學模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，而在中職FLASH教學當中，想要讓信息技術手段真正發(fā)揮其價值和優(yōu)勢，就需要教師結合學生的學習特點，不斷尋求和探索新的FLASH教學方法和手段，合理的應有信息技術來指導學科教學工作的開展。然而，在傳統(tǒng)專業(yè)教學思維的桎梏和作用下，一些教師并未對學生FLASH方面的教學給予足夠的關注和重視，也很少借用信息化教學手段來指導FLASH教學工作的開展，導致學生自身的實踐能力和創(chuàng)新意識受到一定的影響。還有些教師則過于依賴信息化教學手段在中職FLASH教學中的應用，完全忽視了信息化教學手段只是輔助于專業(yè)教學的，導致現代信息技術頻繁的使用，逐漸讓學生對信息化的教學手段產生了抵觸和反感情緒。面對此種情況，本文從三個方面來進行論述和說明：

一、借用信息化教學手段來為學生打造好的教學環(huán)境

對于中職學生來說，一個好的學習環(huán)境的構筑，其不僅能夠激發(fā)其主動學習和探究FLASH知識的興致和動力。同時還可以有效的改變中職FLASH教學其枯燥乏味的局面，讓更多的學生對于專業(yè)知識的學習變得更加的主動和積極。鑒于此，在學科教學期間，需要教師重點向學生強調信息化教學手段的優(yōu)勢和好處，多試著利用信息化教學手段來指導FLASH教學工作的開展。

例如，教師在展開FLASH教學工作期間，一方面，需要為學生打造一個好的課堂學習環(huán)境。在此期間，教師可以借用信息化教學手段的交互優(yōu)勢，提前向學生告知課堂教學的目標，并要求學生按照教學的目標來進行課前的預習。另一方面，則需要教師借用信息技術手段的資源整合優(yōu)勢，在課前試著搜集并下載一些和FLASH教學內容相關的教學案例和素材，并重點對所搜集和整理的教學素材進行瀏覽和參考，從而在瀏覽和參考的過程中不斷的完善自己的FLASH教學體系。

二、借用信息化教學手段降低學生專業(yè)課堂學習難度

FLASH知識的學習和探究對于中職學生是具有一定難度的，因此很多學生會因為對FLASH知識理解不夠深刻的時候而逐漸放棄對FLASH知識的學習和探究，進而影響專業(yè)課堂教學的活力。面對此種情況，需要教師在具體的FLASH課堂上，著重把枯燥乏味的理論知識內容放在具體且生動的案例當中來指導學生進行學習和探究，靈活利用信息技術手段來有效的降低學生課堂學習的難度。

例如，教師在指導學生利用FLASH去設計自己的個人簡介時，一方面，教師借用信息化教學手段的資源優(yōu)勢，為學生推薦一些內容比較優(yōu)秀的網站，讓學生試著在這些網站當中所學習和欣賞其他學生是如何利用FLASH去設計自己的個人簡介的，借此來為學生設計個人簡介提供一些素材上的支持。另一方面，為了降低學生學習的難度，教師則利用信息化教學手段的微課優(yōu)勢，向學生直觀呈現和展示了FLASH設計個人簡介的具體方法和步驟，進而讓學生在接下來利用FLASH去設計自己的個人簡介時始終能夠有序的進行。

三、借用信息化教學手段提高中職學生課堂學習效果

對于中職院校的教師來說，想要提高學生FLASH課堂學習的效果，除了需要對專業(yè)教學的方法和手段做出一定的調整和改良之外，還需要借用信息技術來為學生開發(fā)和設計一些具體的專業(yè)實操活動，從而讓學生在實操的過程中得到鍛煉。

例如，為了鍛煉和提升學生的FLASH實操能力，教師以全校學生為基礎，開發(fā)和設計了一次具體的線上平面廣告設計大賽活動。在此次線上平面廣告設計大賽活動當中，學生可以以個人或則組隊的方式來單獨或則小組合作的方式利用課堂所學的FLASH知識內容，去設計一個創(chuàng)意十足的平面廣告，并借用信息化教學手段的優(yōu)勢，將其上傳到校園網站上，由院校內的其他學生對不同學生所設計的平面廣告進行點評，從而在發(fā)揮信息技術手段優(yōu)勢的同時，讓更多的學生在比賽和交流創(chuàng)作作品的過程中取長補短，有所收獲和提升。

總而言之，對于中職教師而言，將信息化教學手段靈活應用于FLASH教學當中，其不僅迎合了課程改革對于中職專業(yè)教學的基本要求，同時也為接下來中職FLASH教學工作的開展提供了一定的理論研究依據。對此，在如今的中職FLASH教學當中，要求教師從打造好的課堂教學環(huán)境、降低學生專業(yè)課堂學習難度以及提高中職學生課堂學習效果等三個方面入手，合理的利用信息化教學手段來指導學科教學工作的開展，借此來發(fā)揮信息技術對于中職FLASH教學的促進作用。

參考文獻：

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